美育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的幾點(diǎn)實(shí)施策略

■山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 霍秀芹

中國(guó)近代教育家蔡元培將美育定義為：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”這里，美育被理解為理論上的美學(xué)與實(shí)踐上的教育相融合，并以“陶冶感情”為目的。筆者在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中，注重法治教育與道德教育相融合，美感教育與道德教育相融合，把法律的約束力量、美育的津梁作用和道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境、對(duì)話等實(shí)施策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，陶冶情感，顯著提高課堂教學(xué)效率。

一、實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德敏感性

新課程改革改變了對(duì)學(xué)校教育的要求，“重過程，輕結(jié)果”成為當(dāng)今學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)。所以，當(dāng)下的“道德與法治”課堂不能與曾經(jīng)的“思想品德”課一樣，要徹底變“填鴨式”教學(xué)為“體驗(yàn)式”教學(xué)，讓學(xué)生通過切身體驗(yàn)感受學(xué)科本身的美，享受不一樣的學(xué)習(xí)過程。部編版《道德與法治》教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，提倡教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過切身“經(jīng)歷”體驗(yàn)感悟“美在身邊”，進(jìn)而學(xué)會(huì)呵護(hù)生命中一切的美好，進(jìn)而去傳播美、創(chuàng)造美，增強(qiáng)道德敏感性。對(duì)于道德與法治課的活動(dòng)，教師可以進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，可以是課堂“做游戲”，也可以是“春游”，還可以適當(dāng)加入親子活動(dòng)。其實(shí)，在我們的教材中，蘊(yùn)含著很多美育主題資源，教師只要深研教材就可以挖掘到“美育培養(yǎng)點(diǎn)”。例如，部編版一年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“我最喜歡的地方”“美麗的冬天”等，教師都可以將其設(shè)計(jì)為活動(dòng)體驗(yàn)課，以“某地一小時(shí)游”為主題開展小型郊游活動(dòng)或?qū)⒄n堂設(shè)置在操場(chǎng)、附近公園等室外可利用的場(chǎng)地，通過創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生受到美的熏陶。同時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，親近自然，充分發(fā)揮他們的好奇心，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受生活中的不同風(fēng)景、不同事物的美，從而熱愛自然、熱愛生活，如：在家鄉(xiāng)的大街小巷走一走，通過切身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)美，內(nèi)心萌生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；觀察冬天的景物，感受冬季獨(dú)特的美，從而熱愛自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美……在這些真實(shí)、直觀的美的體驗(yàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們內(nèi)心“保護(hù)美”“創(chuàng)造美”“傳播美”的意識(shí)。

二、引導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值探究能力

打造“探究式”課堂是素質(zhì)教育時(shí)代課堂教學(xué)的主要特色，采用小組合作探究的模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也是極為符合小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)的。尤其是“道德與法治”這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說，是非常有意義的學(xué)科，可以凈化心靈，收獲價(jià)值觀的升華。這就更需要學(xué)生在思想上重視，去自主學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而擁有較強(qiáng)的價(jià)值探究能力。縱觀小學(xué)《道德與法治》教材，很多主題都可以設(shè)置為“探究式”課堂，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，教師扮演引導(dǎo)者或“裁判”的角色，充分讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)道德，得到“美育”塑造。

例如，在執(zhí)教“我愛家鄉(xiāng)山和水”一課時(shí)，教師為學(xué)生制作了精美的課件，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示所在城市諸多美景圖，同時(shí)為學(xué)生播放贊美當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)的歌曲，將學(xué)生帶入唯美的課堂氛圍中，進(jìn)而讓學(xué)生就“家鄉(xiāng)美”主題進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生自行討論出“家鄉(xiāng)都有哪些美麗的山水”并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過這樣的自主探究課堂，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、想象，身臨其境地感受到了家鄉(xiāng)美，從而增強(qiáng)了審美意識(shí)，學(xué)會(huì)感知美、體驗(yàn)美，并立志為自己的家鄉(xiāng)“創(chuàng)造美”。再如，某教師在教授“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的課堂小組探究題目：“看到高懸在空中的圓月，你們想到了古代的哪些詩句呢？請(qǐng)小組討論，并展示討論結(jié)果。”學(xué)生在自主探究后，找到了諸如“床前明月光，疑似地上霜”“海上生明月，天涯共此時(shí)”等詩句，并從優(yōu)美而充滿寓意的詩句中，用心欣賞了明月之美，并深深體味中秋佳節(jié)團(tuán)圓之意，進(jìn)而在情景交融中使自身審美素養(yǎng)得到升華。

三、開展對(duì)話教學(xué)，豐富學(xué)生的道德生活經(jīng)驗(yàn)

部編版小學(xué)《道德與法治》教材中的許多內(nèi)容都是與小學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)的，可以說我們學(xué)習(xí)的道德法治觀念皆來自平凡生活的方方面面。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以開展“對(duì)話式”教學(xué)，采用“接地氣”的方式，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、安全的環(huán)境下，暢談自己的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、體驗(yàn)生活，并在生活中受到“德育”和“美育”。

例如，“空氣清新是個(gè)寶”這一課的學(xué)習(xí)，“空氣污染”這個(gè)命題是當(dāng)今時(shí)代婦孺皆知的，并且“如何使空氣清新”以及“空氣清新對(duì)人們生活的意義”也是老少皆宜的討論話題。當(dāng)在你走在大街小巷，你每呼吸的一口空氣是否清新？清新的空氣對(duì)人們的生活有什么意義？當(dāng)今為什么有人提倡“多植樹”或“用自行車取代汽車”呢……這樣看似“老生常談”的話題足以作為小學(xué)課堂中師生對(duì)話的前提。教師可以通過輕松的“聊天”方式與學(xué)生展開對(duì)話，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生想象和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活美的表達(dá)。

在對(duì)話過程中，教師一定要注意專注傾聽和全程引導(dǎo)。因?yàn)殡m然學(xué)生通過回憶或表達(dá)聯(lián)想起了相關(guān)知識(shí)，但對(duì)小學(xué)生而言畢竟僅僅只是感性的體驗(yàn)，或者是片面的甚至有可能是夸張的錯(cuò)誤認(rèn)知。如對(duì)“凈化空氣”的思考，有的學(xué)生就會(huì)說出“我要弄一個(gè)魔法瓶子，把空氣吸進(jìn)瓶子里，然后經(jīng)過魔法凈化，再放出新鮮空氣加好了”。這就需要教師首先對(duì)其大膽的想象力進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生“面對(duì)生活，需要用心感悟并有合理的想象，提出的方案也要是可行的”讓學(xué)生完善和深化自己的認(rèn)知，形成面對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的態(tài)度。教師接下來可以進(jìn)一步延伸“對(duì)話”，就學(xué)生“釋放空氣”這一想象，教師可以此為基礎(chǔ)，與學(xué)生繼續(xù)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么東西可以釋放“凈化空氣”的物質(zhì)？學(xué)生會(huì)聯(lián)想到植物或樹木、森林等，進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中“植物造林”的凈化空氣作用，并通過不斷對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)保持空氣清新可以為我們打造“環(huán)境美”，讓學(xué)生內(nèi)心開始憧憬花園般美麗的生活環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生“熱愛生活、呵護(hù)美”的意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生懂得如何用正確的方式創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生的審美修養(yǎng)提升。

綜上所述，小學(xué)《道德與法治》這門學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有著非凡的意義，它不僅對(duì)新時(shí)代小學(xué)生有重要的德育意義，而且擁有很強(qiáng)的美育價(jià)值。學(xué)生可以通過參與豐富的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)道德意識(shí)，還可以增強(qiáng)審美修養(yǎng)，在日常生活中學(xué)會(huì)感悟美、呵護(hù)美、創(chuàng)造美。所以，教師要高度重視該科目的教研，并努力探究多樣化的教學(xué)方式，將“美育”滲透進(jìn)道德與法治課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。