新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)路徑

■陜西省榆林市神木市第八中學(xué) 李 艷

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有現(xiàn)實(shí)性、有效性以及極富挑戰(zhàn)性的，若想要切實(shí)開(kāi)展高效學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)欲望。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)接受能力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等都會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生影響。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極、有效且主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。在初中新課改中也體現(xiàn)出了“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”這一思想觀念，教師在教學(xué)中一定要深刻體現(xiàn)及反映這一思想觀，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)理念是以學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，他們的發(fā)展與能力的提升處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)自身的發(fā)展方向和目標(biāo)也是迷惘的，這一情況的出現(xiàn)，使教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中無(wú)法很好配合，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和效率低下。隨著新課改中要求激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性這一具體要求，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的位置出現(xiàn)了變化，學(xué)生能夠自行安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式以及目標(biāo)等，他們能夠明確自己所學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后自發(fā)投入學(xué)習(xí)中，提升自己，促使自己得到更好發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了具體的要求，同時(shí)也對(duì)教師提出了更新、更高的要求，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新、改革和完善，促使自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，以便讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自主學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)特性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）實(shí)用性特點(diǎn)

馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)，才算真正達(dá)到了完善的地步。”馬克思這句話說(shuō)明了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的廣泛性與實(shí)用性，以及在生活或各科知識(shí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。基于此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的特性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)本身，去體會(huì)、感悟到它的實(shí)用，特別是將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更能讓學(xué)生感受到知識(shí)的有用，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）規(guī)律性特點(diǎn)

數(shù)學(xué)本身就具有一定的規(guī)律性，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)以及總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的規(guī)律，讓他們進(jìn)行深入探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。數(shù)學(xué)的概念是人類通過(guò)感知客觀事物而形成的一種感性認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)分析、比較以及抽象概括等思維活動(dòng)抽取事物的本質(zhì)屬性。若教師直接在數(shù)學(xué)教學(xué)中告知學(xué)生們這一結(jié)論，那么就無(wú)法引起學(xué)生對(duì)其的自主探索。因此，教師要讓學(xué)生自發(fā)去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念及定義，感受其中蘊(yùn)含的具體數(shù)學(xué)思想，在深入探索的過(guò)程中活躍自身的思維，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)探索興趣，進(jìn)而提升能力。

三、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的措施

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，需要熱愛(ài)自己的職業(yè)，認(rèn)真對(duì)待教師這一工作，將自己的精力與熱情投入教學(xué)中，并在日常教學(xué)中多給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)的情感。針對(duì)這一要求，教師就要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在日常教學(xué)與生活中多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多加了解學(xué)生，為他們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)中投入自身的情感，將教學(xué)看作自己的樂(lè)趣，將學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子去對(duì)待，通過(guò)自身的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠擁有一個(gè)良好的心態(tài)，有著戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中困難的必勝?zèng)Q心。因?yàn)閷W(xué)生之間存有個(gè)體差異性，每一個(gè)學(xué)生接受知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力都有所不同。教師就需要在教學(xué)中依據(jù)自身掌握到的學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教，關(guān)注到每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性。

比如，教師在課堂教學(xué)中要多加與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，從日常對(duì)學(xué)生們的觀察來(lái)了解學(xué)生，然后在課堂中為內(nèi)向、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生依據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)他們能夠回答出來(lái)的問(wèn)題，以讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，依據(jù)這一現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。在“生活中的立體圖形”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)袋子，里面裝有圓柱、棱柱、圓錐、棱錐以及球體五個(gè)常見(jiàn)的幾何體，然后邀請(qǐng)班級(jí)中較為內(nèi)向，不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生上臺(tái)來(lái)抽取教師描述的物體。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠讓教師與學(xué)生合作，加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)具體的描述與對(duì)應(yīng)的幾何體，讓學(xué)生走進(jìn)今天的教學(xué)，跟隨教師一起去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題

愛(ài)因斯坦對(duì)提出問(wèn)題的意義有著這樣的評(píng)價(jià)：“提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”通過(guò)這句話就可以說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生提出具體的問(wèn)題，就是在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問(wèn)題的能力，只有通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生才能自行獲取到屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了達(dá)到這一目的，教師就可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指引學(xué)生在情境中進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)能力。比如，在“數(shù)據(jù)的收集與整理”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)一幅畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出具體的問(wèn)題。在這幅畫面中，同學(xué)們正在排隊(duì)測(cè)量身高，其中有男同學(xué)和女同學(xué)。依據(jù)這幅畫面與本節(jié)課所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，大家能夠具體提出什么問(wèn)題？然后依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓他們自行探索，在這之中，教師可以提供班級(jí)學(xué)生體檢身高情況。讓他們依據(jù)具體的數(shù)據(jù)來(lái)解決自行提出的問(wèn)題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）運(yùn)用新型教學(xué)方法

為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以采用一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的新型教學(xué)方式，例如將多媒體教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)融合起來(lái)的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體在課前導(dǎo)入部分將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為他們構(gòu)建起這堂數(shù)學(xué)課所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，然后讓他們能夠有條理地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且多媒體還能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為其個(gè)性化學(xué)習(xí)提供更先進(jìn)的條件。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用新型教學(xué)方法和理念激發(fā)其在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，促使他們能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自己發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力。