以生活化模式增強初中信息技術(shù)教學成效

■甘肅省張掖市第四中學 許強國

一、利用生活化模式激發(fā)學生學習興趣

在初中信息技術(shù)教學中，教師要利用生活化教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和動力。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有先對一件事情充滿興趣，才有繼續(xù)學習和研究的動力，才能對這件事情不斷思考和探索，才能不畏懼學習過程中的艱難困苦。興趣是學生不斷學習的前提和必要條件。對于信息技術(shù)教學來說也是一個道理，只有通過一定的方式，讓學生先對學習信息技術(shù)感興趣，才能激發(fā)學生學習的動力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而為下一階段的信息技術(shù)教學打好基礎。在當前教學中，部分教師教學觀念陳舊，教學方法也較為傳統(tǒng)，忽視學生學習興趣的作用，在信息技術(shù)教學中，仍采用傳統(tǒng)的開門見山式的教學模式，不會利用新穎的教學模式激發(fā)學生的興趣，教學方法單一枯燥，使學生對信息技術(shù)學習缺乏興趣，信息技術(shù)教學的質(zhì)量和效果也難以提升。因此，教師在信息技術(shù)教學過程中，要充分重視學習興趣的培養(yǎng)和調(diào)動，利用生活化模式提升學生學習信息技術(shù)的興趣，發(fā)揮學生自主學習的能動性，使學生更加積極主動地參與到信息技術(shù)學習中，從而為信息技術(shù)教學打下良好的基礎，使信息技術(shù)教學效果事半功倍。例如：在《編排電子小報》教學中，教師就可以將生活中的報紙刊物引用到課堂教學中來，讓學生觀察生活中的報刊設計和排版方式，從生活實際案例中學習排版，在生活化的案例中，加入創(chuàng)作思路和靈感，融入學生自己的想法和創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提升學生學習信息技術(shù)的積極性和主動性，提升信息技術(shù)教學的效果。

二、選取生活化素材豐富信息教學內(nèi)容

教師在信息技術(shù)教學中，要選取生活化素材案例，豐富學生的信息教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是信息技術(shù)教學的重要部分，教學內(nèi)容的選取直接影響學生信息技術(shù)學習的動力和熱情，精彩的教學內(nèi)容也會使學生的信息技術(shù)學習能力和水平得到提升。信息技術(shù)的教學內(nèi)容本身就是較為枯燥單一的，不夠靈活和生動，教師如果還沿用傳統(tǒng)的教學模式僅利用書本上的教學內(nèi)容進行信息技術(shù)的教學，就會使信息技術(shù)課堂死氣沉沉枯燥無味，也會使學生感到無聊和生硬，不利于學生信息技術(shù)的學習和提升。因此，教師應該在信息技術(shù)教學中，融入豐富生動的生活化教學內(nèi)容，將生活中的案例和事物與信息技術(shù)教學內(nèi)容相結(jié)合，從而提升學生學習的興趣，豐富信息技術(shù)教學的內(nèi)容，使信息技術(shù)教學課堂更加生動精彩，使信息技術(shù)教學質(zhì)量和效率得以提升。例如：在《制作圖片》一課的教學中，教師就可以讓學生將生活中的照片拿來利用，讓學生根據(jù)自己的照片進行編輯、排版、修改、制作，提升學生制作圖片的興趣，提高課堂教學的趣味性，同時豐富了信息技術(shù)教學內(nèi)容，讓生活化素材提升學生的學習能力和技巧，提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量。

三、運用生活化方式提升學生眼界能力

在信息技術(shù)教學中，教師還可以運用生活化的教學方式，提升學生的認知能力和見識，拓寬學生的眼界，提高學生學習信息技術(shù)的能力和水平。在我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷進步的今天，生活中的很多媒介都可以獲取到豐富的信息，生活的方方面面都涉及信息技術(shù)，信息技術(shù)也在潛移默化地影響著學生的生活方式和學習方式。教師在信息技術(shù)教學中，要學會與時俱進，將生活化方式和生活化的工具合理地運用到信息技術(shù)的課堂教學中，不斷創(chuàng)新和研究，利用生活化方式開闊學生的眼界，豐富學生的認知和見識，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師可以將生活中常見的涉及信息技術(shù)的多媒體工具運用到信息技術(shù)的教學中，讓學生通過多種媒介來學習和認知信息技術(shù)，提升學生對信息技術(shù)的認知能力和理解能力。還可以將生活中常用的軟件如美圖秀秀、淘寶、微信等運用到信息技術(shù)的教學中，將信息技術(shù)教學內(nèi)容與生活中的軟件工具相結(jié)合，提升學生學習的興致，增長學生的認知和見識，同時將課外的知識與課內(nèi)知識相結(jié)合，提升學生的學習能力和水平。

四、開展生活化實踐活動提高學生水平

信息技術(shù)教學本身就是一門綜合應用型學科，實用性非常強，對學生的實踐動手能力要求也非常高，教師必須在信息技術(shù)教學過程中開展豐富的生活化實踐活動，來提升學生的實際應用能力。一切知識和理論的學習最終都要付諸實踐，只有經(jīng)歷了實踐的考驗，才能真正掌握書本上的理論知識，才能真正提升學生信息技術(shù)的能力和水平。因此，教師要多組織學生進行生活化的實踐活動，利用實踐活動檢驗學生的動手能力和應用技巧，提升學生的綜合能力，促進學生全面的提升和發(fā)展。教師可以定期組織學生進行信息技術(shù)技能比賽，根據(jù)當前的生活熱點設定不同的比賽主題，讓學生通過比賽的方式，鍛煉學生信息技術(shù)處理的能力，通過比賽評選出獲勝者，并給予獎勵，激發(fā)學生學習和參與的心理。還可以根據(jù)信息技術(shù)教學內(nèi)容，讓學生進行軟件的設計，提升學生實際應用能力，讓學生在設計的過程中，充分思考探究創(chuàng)新，真正提升學生的信息技術(shù)水平。

五、進行生活化評價打造和諧師生關系

在信息技術(shù)教學過程中，教師一定要注意對學生進行生活化評價，打造良好的師生關系，營造良好的學習氛圍。對學生進行科學的評價，可以讓學生充分認識自身的優(yōu)勢和不足，讓學生了解可以提升和改進的部分，同時對學生也是一種鼓舞和鼓勵，有利于學生提升信息技術(shù)水平和動力。因此，教師在信息技術(shù)教學中，不能忽視教學評價的作用，要善于利用生活化教學評價，對學生進行合理科學的評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學習中存在的問題，并且找到解決的方法，提升學生對自我能力的認知，實現(xiàn)對自我的突破。教師在教學評價的過程中，要注意將語言生活化，不能太嚴肅死板，要耐心細心和藹，像朋友一樣給學生提出合理有效的建議，多鼓勵多表揚，增強學生的自信心，增進和學生之間的關系。同時，要引導學生之間建立良好的互助關系，多鼓勵學生進行信息技術(shù)的探討和交流，營造良好的學習氛圍和環(huán)境，打造和諧的師生關系。

六、結(jié)語

綜上所述，初中信息技術(shù)生活化教學，對提升學生學習能力和實踐能力都有著非常重要的作用和意義。教師在信息技術(shù)教學中，一定要不斷學習和研究先進的教學模式，將生活化教學方法與信息技術(shù)合理的結(jié)合，多開展豐富的信息技術(shù)實踐活動，激發(fā)學生學習的興趣和動力，豐富學生學習的內(nèi)容和形式，真正提升學生的信息技術(shù)水平，提高教學質(zhì)量和效率。