關于大學生運動會成績處理的分析

馮譯緯 吉林大學

大學生運動會，是以大學生群體為主要參與和發展對象的運動會形式。在當前普遍重視運動員人才培養的背景下，如何通過精細化的運動人才培養來為國家和社會輸出大批優秀的運動員人才，是高校發展大學生運動的重要關注點。雖然近年來高校以各類大學生運動會為契機，組織開展專項人才培養和項目訓練，有效提高了大學生運動人才培養的能力和效果，然而，由于缺乏科學、合理、針對性的大學生運動項目訓練方案，導致人才培養的實際效果并不理想。造成這種問題產生的重要原因之一就在于學校對大學生在運動會上的表現缺乏必要的回顧性分析，沒有總結經驗，優化人才培養方案。基于此，有必要對大學生運動會成績處理方式進行研究探討，以成績為導向，深挖運動人才培養空間和能力，真正提升人才培養效果。

一、大學生運動會成績的價值分析

大學生運動會成績，是直觀展現大學生運動員在運動會單項或多項運動項目中的運動能力表現的成績集合。作為成績單，大學生運動會成績除了展示運動員個人的運動成績外，還羅列了同一項目的所有運動員的成績狀況和排名，并對一些細化的運動指標值進行了展示。對于大學生運動員的培養來說，大學生運動會成績的價值主要體現在以下三方面。

（一）展示大學生運動能力

大學生運動會成績對大學生運動能力的展示主要包括兩點。其一，對大學生個體運動成績的展示。大學生運動會成績是以統一規定的成績標準對參與運動會項目的大學生個體的成績進行的整體呈現，通過成績單可以看到大學生運動員個人在某運動項目中的運動指標值，從而對該學生運動員的運動能力有直觀性的掌握。其二，對大學生群體運動成績的展示。大學生運動會成績除了包含個體大學生運動員的項目運動成績以外，還以特定的指標值為標準，對所有參加該項目的大學生的運動成績進行縱向的羅列展示，使所有參與運動會項目的大學生的運動成績都能夠顯現出來。

（二）反映大學生運動能力培養現狀

大學生運動會是一種競賽性的運動活動，參與運動會的學生多以平時運動能力或者運動成績出眾的大學生群體為主。大學生運動會成績實際上反映的是大學生群體中運動能力相對比較好的一部分人的運動能力，間接地展示高校在優秀大學生運動能力培養方面的實際表現。同時，通過對同一項目下大學生運動成績的縱向對比，可以掌握大學生運動能力的差距，從而明確高校在優秀大學生運動能力培養方面的能力差距，使高校在大學生運動能力培養方面擁有更明確的提升方向與目標。

（三）呈現大學生運動能力培養的提升空間

大學生運動成績差距，是大學生運動能力培養提升空間的直接表現。高校除了通過本年度大學生運動會成績進行分析來明確本屆大學生在運動方面的能力表現以外，還可以通過本年度成績與往年成績的歷史性對比，來掌握大學生運動能力培養方面的平均水平或者標準，然后以此為標準，對大學生的運動能力進行培養，這種基于大學生運動成績分析基礎上確立的大學生運動能力培養標準，擁有明確的可行性和現實性，并且能夠得到大學生運動人才的接納和遵循。

二、大學生運動會成績處理中存在的問題

雖然大學生運動會成績具有積極的運動人才培養價值，但這些價值的發揮更多地需要相關主體對運動會成績進行系統性分析的基礎上加以明確把握和利用。近年來，一些大學生運動會組織者能夠在運動會結束后對成績進行相應的處理，掌握運動員人才培養的規律，但是，這種利用僅僅保持在淺層次，并沒有深入到深層次的規律把握上。具體來看，當前大學生運動會成績處理中主要存在以下三方面的問題。

（一）運動會成績資源意識不強

目前，運動會主體尤其是高校對大學生運動會的關注主要放在前期的運動員遴選、訓練、備賽、比賽安排等環節，對運動會成績這種程序靠后的內容缺乏必要的認識和關注，導致運動會成績資源使用的意識薄弱。雖然有些高校會在運動會后對運動會成績進行分析、匯報，但這種匯報內容多以總結運動員在運動會上的運動行為得失為主，且局限在參加運動會的小組成員內部，對運動會成績的深層次分析與利用不夠，導致運動會成績資源僅停留在表面的分數成績上。在平時的運動員培養中，培養教師或者教練對以往運動會成績資源的主動利用意識也存在缺失的情況，導致運動會成績并沒有被真正視為資源加以利用。

（二）運動會成績資源利用途徑不暢

高校在運動會成績資源利用方面存在主體分散、路徑不通暢的問題。一方面，雖然部分教師在平時的大學生運動技能訓練過程中，考慮到利用運動會成績分析來明確運動訓練的重點，但由于學校并沒有明確的運動會成績資源提供途徑，導致教師無法順暢地獲取和利用運動會成績。另一方面，在當前相對分散、孤立的運動員訓練模式下，教師對運動會成績的關注僅僅局限在自己所對應的運動項目上，對運動會整體的成績狀況分析不夠，導致運動會成績資源利用出現分散、孤立的情況。同時，在資源利用主體上，往往是那些參與運動會的人員能夠獲得較豐富的成績資源，諸如未參與組織運動會的教師或者學生，則無法順利獲取相關的成績資源，這導致運動會成績資源的使用效率和效果偏低。

（三）運動會成績處理行為不規范

目前，高校在運動會成績處理方面的主體分散、路徑不通暢等問題，造成成績處理行為過于松散、隨意。在處理方面，由于缺乏科學、規范和統一的成績處理規則，教師只能憑借自己的主觀想法或者一些間接性的資料來對運動會成績數據進行簡單的整理、分析，所掌握的結論缺乏充分的科學內容支撐。在處理行為方面，雖然能夠使用計算機、統計軟件等技術手段對成績數據進行基礎性的篩選、求平均數、求方差等操作，但對數據中隱藏的深層次信息缺乏敏銳的洞察和科學的分析，導致運動會成績處理行為出現表面性、形式性的問題。

三、優化大學生運動會成績處理的措施

大學生運動人才培養是一項系統性、綜合性的活動，需要結合大學生運動能力發展現狀進行科學培養。在確定大學生運動能力培養方式、標準等方面，大學生運動會成績發揮著積極性的參考作用。針對當前大學生運動會成績處理中存在的問題，相關主體要從以下三方面進行相應的優化調整，以提升運動員成績處理的科學性和有效性，為大學生運動潛力的挖掘和培養提供明確的指導。

（一）強化運動會成績資源利用意識

高校和體育教師是大學生運動會成績處理的主體，其要從多角度、多層次理解和把握運動會成績的資源價值與意義。首先，要重視運動會成績資源的獲取。伴隨著大學生運動會常態化的開展，高校和教師可以獲得年度性的大學生運動會成績資源。顯然，這從宏觀層面優化大學生運動人才培養非常有價值。高校在重視大學生運動會籌備的同時，要加大對運動會成績資源的獲取和整理，這其中既包括本校大學生運動員的成績，也包括非本校參賽選手的運動成績，這樣可以保證運動會成績的全面性。其次，要注重運動會成績資源的利用。運動會成績作為運動員項目運動能力的直觀呈現，是高校和教師開展運動員人才培養的重要參考。高校和教師除了在運動會結束后對成績進行匯總以外，還要從資源利用的角度對成績數據進行梳理、分析，避免成績束之高閣的錯誤做法。

（二）推動運動會成績資源共享

獲取運動會成績，是利用運動會成績資源的前提和基礎。考慮到當前教師難以完整、便捷地獲取運動會成績的現實難題，高校要憑借自身的溝通、協調和信息傳遞能力，加強與運動會主辦方溝通聯系，盡可能地獲取所有的運動會成績數據，為本校教師提供可靠、真實、全面的運動會成績資源。在運動會成績資源共享方面，要實現高校與教師、教師與學生之間的共享。在高校與教師方面，高校要將運動會成績資源融入到教務系統之中，使任何教師尤其是體育教師可以憑借自己的登錄賬號和密碼自由地訪問獲取往年的運動會成績，實現運動會成績資源的共享共用。在教師與學生方面，平時的運動人才培養中，教師要根據訓練實際，為運動員展示一些往年的運動成績，借助以往的優秀成績來激勵、引導大學生進行努力訓練，激發其參與訓練的積極性。

（三）規范運動會成績資源處理行為

運動會成績是以單純的數字形式展示出來的，要想發揮其在運動人才培養方面的價值，就需要借助一定的方法和手段對數據進行加工處理，釋放資源的價值。考慮到運動會成績處理的技術性和規范性要求，高校要結合大學生運動人才培養的實際情況和需要，構建相應的運動會成績資源處理行為制度，為各類主體尤其是教師科學處理運動會成績資源提供相應的技術方法指導。在成績處理方面，高校可以成立由擔任運動會項目訓練教練的教師組成的運動會成績處理小組，共同討論確定各類項目的運動會成績處理方法，然后以制度化的內容加以明確，為本校教師運動會成績處理提供科學、規范的指導方式。對于一些使用范圍比較廣的運動會成績內容，高校可以將按照統一方式計算的結果分享到教務系統中，供相關主體直接選擇使用。對于一些有待商榷的成績內容，高校可以邀請校外專家學者進行論證，確定科學的運動會成績處理方式。當然，高校要對相關主體處理運動會成績的方法和行為的規范性進行監督指導，確保成績處理的科學、合理和正確。

四、結語

隨著高校體育運動的深入發展，開展針對性的運動人才培養，逐漸成為高校體育教育發展的重要目標和任務。大學生運動會，作為檢驗和展示高校人才培養能力與效果的舞臺，其成績是運動員運動能力的直觀展示。考慮到大學生運動會成績與大學生運動員培養方面的密切關系，高校和教師有必要通過科學的方法對大學生運動會成績進行處理，為大學生運動員人才培養提供精細化的信息參考與指導，以提升大學生運動員人才培養的科學性和精準性。