以核心素養為導向的初中語文信息化教學策略探究

楊曉燕

摘 要：為了貫徹落實新課改的要求，順應新時代和新課改的發展，初中語文也在加快改革步伐，例如轉變教學觀念和教學手段，進行課程的信息化改革。在具體教學過程中，語文教師要充分利用信息化工具，將信息技術、互聯網等引進課堂，借助它們輔助課堂教學，豐富教學資源，進一步提高教學效率，最為重要的是，以核心素養為導向，促進學生的全面發展，提高他們各方面的能力。

關鍵詞：核心素養 初中語文 信息化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.038

隨著信息技術走進課堂，成為教學中的重要工具和手段，不僅提高了教學效率，在很大程度上也促進了課程的進一步發展。與此同時，對提高初中生的語文水平，促進他們的全面發展，也發揮了至關重要的作用。基于信息化教學的優勢，本文具體分析它在初中語文教學中的意義，并探索它與初中語文相結合的具體策略。

一、初中語文信息化教學的意義

1.有利于初中生語文興趣的培養

在傳統的教學課堂當中，教師一直占據著主導地位，由教師安排學生進行各項學習活動，而授課只是一味地講解知識，忽視了同學們的消化吸收，在這一情況下，不能真正調動同學們的學習積極性，不利于培養他們的語文學習興趣。不少學生都是在教師的“壓迫”下，或者只是為了完成學習任務而進行課程的學習，或者背誦相關的古詩詞，這種情況不利于構建語文高效課堂，不利于激發學生的學習興趣。

在信息化背景下，將信息技術與初中語文課堂相結合，可以借助新事物激發同學們的學習興趣，借助信息化手段構建高效課堂，例如創設有效的教學情境，使課堂充滿趣味性，優化課堂教學，激發同學們的學習興趣，調動他們的積極主動性。此外，增加初中生對語文這一科目的探究興趣，不斷提升他們的認知能力。

2.信息化促進語文課堂模式的改革

不斷進行課程改革是新課改的要求之一，為了順應現代教育體制改革，初中語文也需積極進行教學模式等方面的改革，以貫徹落實新課改的具體要求，推動初中語文課堂的進一步發展。在具體的教學過程中，充分應用信息化技術，借助其優勢，轉變傳統的教學模式，尤其是摒棄單調乏味的教學方式，借助信息化手段豐富教學內容，并形成多樣化的語文教學模式，最終借助多樣化的手段提高該課程的教學質量，促進學生的全面發展，貫徹落實核心素養的要求。

3.促進語文教學引進新思想、新內容

在傳統的教學模式中，教學資源較為有限，較為常見的就是教材、黑板、粉筆以及其他比較局限的學習資料，在這一情況下，若教師不轉變思想，或不進行課程的改革，就難以在語文教學中融入新思想及新內容，并推動課程的進一步發展。

在信息化的大背景下，充分利用信息技術手段或者互聯網資源，可以將教育界的新思想、新內容引進初中語文課堂，借助新思想、新內容，使課堂教學充滿趣味性，這在很大程度上能夠調動同學們的主動性，最為重要的是轉變了傳統教學當中沉悶乏味的氛圍。

4.有利于提高初中語文的教學效率

在初中階段的語文教學中，要以核心素養為導向，促進學生的全面發展，這是教學目的之一，而提高初中語文教學效率也是重要的目標。在初中語文的具體教學中，尤其是利用信息化技術，集視頻、文字、動畫等于一體，借助它們優化教學內容，突出教學中的重點和難點，同時使課堂教學更加直觀形象，促進同學們對教學內容的理解，加強對知識的消化和吸收，最終提高該課程的教學效率。

二、初中語文信息化教學的策略

1.以教材為基礎，構建高效課堂

以核心素養為導向的初中語文信息化教學，教師在授課過程中要結合教材內容，充分發揮教材的作用，在此基礎上，有效運用信息化手段，構建高效的課堂，尤其是將抽象的課本知識以直觀形象的方式向同學們講解，同時，將枯燥乏味的教學轉變為生動形象的教學，這樣有利于構建高效的初中語文課堂，引導同學們加強對該課程的學習，加深該課程的體驗，提高同學們的學習效率。

在具體的教學過程中，教師可以依據教學內容，搜集需要的資料和信息，制作成PPT進行授課，這既實現了直觀形象的教學，還突出了教學的重難點內容，有利于引導同學加強對課文的理解，促進他們掌握語文知識以及相關的技巧。總之，這對構建高效的語文課堂、提高該課程的教學效率是有積極作用的。

2.全面了解學生，激發學生的熱情

以核心素養為導向的初中語文教學中，要尊重學生的主體地位，從學生的實際情況出發，進行課程的改革。在具體開展過程中，教師要秉持培養初中生核心素養的理念，依據他們的個性或特點，有針對性地應用相關的教學方法，例如運用情境教學法，創設各種積極有效的教學情境，借助情境激發同學們的學習興趣，調動他們的積極主動性，從而推動教學活動順利且有序地開展。

總之，在初中語文的授課中，要有效應用互聯網資源和信息化手段，再結合學生特點，創新教學手段。這樣，不僅有利于構建良好的師生關系，還有利于順應新課改的要求，落實初中語文課程的改革，推動該課程的發展。

3.結合教學要求，突破課堂重難點

在素質教育的大背景下，要幫助學生理解和學習教材內容，尤其是突破教學中的重難點內容。基于這一點，教師可以充分利用信息化技術，借助各種手段幫助同學們理解知識點，使其掌握不同的語文知識及技巧。教師在備課過程中，可依據教學目標，以及該課程的重難點內容，綜合考慮同學們的水平和能力，盡量使重難點內容簡單化，有助于同學們的理解。尤其在語文這一科目當中，知識大多都是以文字形式表現出來的，同學們要充分理解句子、段落中的文字，才能進一步理解課文的具體內容，如主題、主旨等。因此，對于主題思想、情感等重難點內容，教師可以利用信息化手段，如用多媒體將知識以視頻或圖片的形式展示出來，帶領同學們進行分析和總結，讓同學們能夠更加清楚地了解課文的內容，加深對內容的理解，提高初中生的語文水平，提升他們的語文素養。

4.以信息化為媒介，采取線上線下教學

隨著互聯網和信息技術高速的發展，給教育界帶來了極大便利，在初中語文的教學當中，教師可以以信息化或互聯網為媒介，開展線上線下教學，以便達到預期的教學目標。在具體的實施過程中，教師可借助信息化手段給同學們布置作業及預習任務，鼓勵同學積極主動地完成。在線下授課中，由教師詳細講解課文內容，尤其是同學們預習后不理解和未掌握的內容，而課后，引導初中生積極完成線上和線下的作業、任務。在這一環節中，鼓勵他們在線上積極向教師提出問題，尤其是不懂的知識點以及有疑惑的地方，再由教師在線上或線下進行詳細講解和指導。這樣，在線上和線下的雙重作用下，更有利于同學們掌握教學內容，理解相關的知識和技能，提高課程的教學效率，最為重要的是有利于提升初中生的核心素養。

5.借助信息化教學，建立評價體系

評價和總結是教學過程中的最后一個環節，也是至關重要的組成部分，在信息化的初中語文教學中，尤其是在核心素養的大背景下，教師要充分利用信息化手段，借助它建立完善的評價體系，實現對全體學生的全面評價、多樣化評價，幫助他們發現自身的優點及閃光點，在評價和鼓勵當中給予初中生更多的信心。最為重要的是，在評價當中促進學生的全面發展，不斷提升他們的語文水平。而教師也在評價和總結的過程中，反饋教學問題，不斷總結初中語文教學經驗，以便為以后的語文教學奠定基礎。

以核心素養為導向進行初中語文信息化教學，教師要及時轉變教學觀念和教學方式，積極將信息技術引入初中語文教學當中，充分發揮它的作用，結合教學內容以及學生的實際情況，有目的、有計劃地培養學生，達到素質教育、培養核心素養的目的。

參考文獻：

[1] 晏露嬌《信息化背景下初中語文課堂教學模式探究》，《科學咨詢（教育科研）》2020年第9期。

[2] 楊濤《教育信息化背景下初中語文教學方式改進策略研究》，西南大學2020年碩士論文。

[3] 陳建波《基于信息技術的初中語文智慧課堂的構建》，《科學咨詢（科技·管理）》2020年第1期。