利用“學習強國”資源，培養小學生的人文素養

張海蓉

摘 要：人文素養是學生核心素養的重要組成部分，在提高學生核心素養的理念下，學校要通過多種途徑和方法提高小學生的人文素養。人文素養包含了人的文化素質和修養兩部分內容，是每個社會個體在所擁有的文化知識基礎上形成的價值觀和行為規范。要培養小學生的人文素養首先要進行傳統文化教育和思想道德教育。“學習強國”APP涵蓋了大量傳統文化內容和歷史知識內容，對提升小學生的人文素養有積極推進作用。

關鍵詞：學習強國 小學階段 人文素養 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.017

在學生核心素養的基本內容中，只有人文素養的內涵不是能力，而是精神。學生的人文素養包含了愛國情懷、良好的思想道德品質和龐大的知識儲備。在小學階段，要培養學生的人文素養首先要提高學生的知識儲備，通過對知識的升華總結形成價值觀和行為規范。

一、人文素養的含義

人文是如歷史、政治學、哲學、經濟學、文學、法學等人文科學。素養是由能力和精神要素組成的。人文素養是人文科學的研究能力和知識水平以及以人為對象和中心的精神，也就是通過人文科學體現出的人的內在品質。

人文教育的核心就是塑造健全的人格，需要具備積極的人生態度，敬畏生命的意識，對人生的價值和意義予以明確，對個人與社會和集體的關系能夠有效處理，熱愛大自然，對人類和自然的依存關系予以正確的認識。小學生要樹立正確的人生觀，培養強烈的愛國情懷和責任感，對自己充滿自信，富有同情心，掌握基本的觀察、分析、解決問題的思想方法和思維模式等各個方面的人文品質。

二、提高小學生人文素養的意義

提高小學生人文素養可以傳承中華民族精神和優秀傳統文化。中華文明源遠流長，經過幾千年的發展和沉淀形成了無數優秀的傳統文化，這些傳統文化是中華民族精神的載體和表現形式。通過學習傳統文化學生可以產生強烈的民族自豪和民族自信感，從而自發傳承中華民族精神和優秀傳統文化。

提高小學生人文素養可以培養學生的愛國情懷。通過對傳統文化的學習可以提高學生的民族自信心，通過對中華民族歷史的學習可以激發學生的愛國情懷，只有具備愛國情懷的學生才會為中華崛起而讀書。通過對歷史人物的學習可以使學生深刻認識到在不同時代背景下為了民族獨立和發展先輩做出的選擇、努力和犧牲，從而在心目中樹立學習的榜樣并更加愛護先輩用鮮血和汗水換來的國家。

提高小學生的人文素養可以培養學生正確的“三觀”和良好的思想品德。小學階段是培養“三觀”和思想道德品質的重要階段，通過學習中華民族傳統文化可以清晰深刻地認識到中國人的溫良和骨氣，在學習神話故事的過程中可以清晰感受到中國古代人民的精神。通過對中華民族精神的傳承可以幫助學生形成良好的“三觀”和優秀的思想道德品質。

提升小學生人文素養可以培養學生樂觀積極的生活態度。在提升學生人文素養的過程中學生會認識并吸收博大精深的中華文化和民族智慧，并形成自身的生活態度。中華民族骨子里具備積極樂觀和不屈不撓的精神，因此在災難和困難面前，古代勞動人民留下的是愚公移山和精衛填海的神話故事。通過對民族文化的學習和傳承，可以培養學生正視困難和積極解決問題的精神，形成積極樂觀的生活態度。

三、“學習強國”包含的內容

為了提高廣大干部群眾的思想覺悟、文明素質、科學素養，豐富學習內容和資源，創新學習方式和組織形式，2019年1月1日，“學習強國”平臺正式上線，為了方便廣大干部群眾學習，該平臺由PC端（電腦網站）和手機客戶端兩大終端組成。

從形式上看，平臺由學習和視頻學習兩部分組成，在這兩部分中又細化為38個學習頻道。《學習》部分由時事要聞、綜合時政、實踐、黨史、經濟、文化、科級、紀實等學習頻道組成。《視頻學習》由短視頻、電影、電視劇、法制、人物、文藝、軍事等學習頻道組成。兩部分學習內容相輔相成，內容和資源豐富，適合不同人群學習。

從內容上看，僅學習部分就包含了十幾種頻道，涵蓋了不同領域的相關知識，適合各個年齡段和行業的干部群眾開展學習活動。學習部分的文化頻道中分中華古籍、文學、詩詞、戲曲、成語、燈謎等欄目，每個欄目都含有大量學習資源。

“學習強國”平臺包含了大量學習內容，為各個年齡段人民開展學習活動，充實文化知識提供了機會。“學習強國”平臺可以幫助人民實現有組織、有目標、有指導地系統學習，可以滿足廣大干部群眾多樣化的學習需求。

由于“學習強國”平臺可以在手機終端自行下載注冊，打破了學習的時間空間壁壘，可以滿足廣大干部群眾便捷式學習需求，為廣大人民隨時隨地開展學習活動提供服務。

四、通過“學習強國”提高學生人文素養的方法

隨著互聯網和信息技術的不斷發展，通過網絡平臺進行多元化深入學習成為小學階段學生拓展知識儲備的重要手段。但常規網絡平臺雖然資源豐富但良莠不齊，小學階段的學生分辨是非能力和篩選能力有限，容易受到誤導。“學習強國”是由中共中央宣傳部主管并監督的網絡平臺，為學生提供了大量的學習資源，通過多種學習途徑豐富學生的課余生活并提高學生的知識儲備。

小學階段的學生識字量和認知理解能力有限，在小學初級階段，學生可以在平臺上聽廣播。“學習強國”的“聽小喇叭”部分含有大量適合小學階段學生學習的內容，例如十萬個為什么、世界真奇妙生活百科、金龜子帶你游中國等。通過廣播學生可以學習到課本上沒有的知識，可以知道各個節氣、各種民間習俗、民族傳統文化、各種形式詩詞的由來等知識，也可以讓學生了解祖國的大好河山和名人故居等人文知識，為學生日后的學習打下堅實基礎。

對于有一定識字量并可以通過查閱字典進行獨立閱讀的學生來說，“學習強國”這一平臺可提供的學習資源更為豐富多彩。學生可以通過人物模塊中無產階級革命先輩的奮斗史學習大無畏的犧牲奉獻精神，通過新時代勞模和道德先鋒的先進事跡學習勞動光榮的理念，通過防汛救災的解放軍叔叔和抗疫逆行者的默默付出感受平凡中國人不平凡的奉獻和堅守精神。通過這些真實的事跡和故事可以讓學生在潛意識里升華思想，提高思想道德品質和人文素養。

“學習強國”的視聽學習部分涵蓋了大量知識內容，可以讓學生在課余生活中豐富自己的精神世界。根據每個學生不同的興趣愛好可以選擇不同的學習方向，例如語文類有《中國詩詞大會》《朗讀者》《成語故事》;歷史類有《文物會說話》《國家寶藏》;科學類有《我的牛頓教練》《身邊的物理學》等。教師可以結合教學活動安排學生學習不同的內容。

“學習強國”平臺不僅有各種知識內容，也有電影、電視劇等娛樂版塊。小學階段的學生每日學習時間和知識吸收理解能力有限，需要一定的娛樂放松活動，“學習強國”這一平臺為學生提供了大量影視資源幫助學生豐富課余娛樂生活，學生可以通過平臺的視頻學習部分進入電影電視劇頻道，選擇自己喜歡的影視資源進行觀看。學生可以通過《百鳥朝鳳》領會中國傳統樂器嗩吶的魅力;通過《我的1919》感受近代屈辱的歷史，激發學生為了中華民族偉大復興而努力學習的決心;通過《楊貴妃》《譚嗣同》等人物電影直觀感受歷史人物的生活背景和人生軌跡，為學習歷史奠定堅實基礎。“學習強國”這一平臺可以幫助小學階段學生進行深入學習、豐富課余生活、拓展知識儲備等，是小學階段學生培養人文素養的重要工具。

總而言之，通過對“學習強國”中傳統文化、歷史知識等板塊的閱讀學習使學生獲得優秀的精神食糧，并在教師和家長的引導下形成樂觀積極的人生態度;正確的人生觀、世界觀和良好的思想道德品質，能夠全面提高小學生的人文素養，為民族復興和實現中華民族的“中國夢”打下堅實基礎。

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（本文為甘肅省“十三五”規劃2020年度一般課題《利用“學習強國”平臺資源培養城區小學生人文素養的實踐研究》的成果，課題編號：GS[2020]GHB4515）