高校思想政治教育信息化的策略探究

摘 要：在高校思想政治教育亟須創新的背景下，恰逢大數據帶來巨大的社會變革，為其提供了良好的機遇。高校思想政治教育肩負著“立德樹人”的時代使命，也承擔著培養社會主義合格建設者的任務，對其進行創新是一項復雜而艱巨的工程。所以，進一步探討如何將信息化與高校思想政治教育有效融合，是每一個思想政治教育者的重要使命和責任擔當。

關鍵詞：思政教育 信息化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.051

高校思想政治教育是一項與社會發展同頻共振的實踐活動，要根據時代的發展與變化，不斷注入新的要素。大數據信息化為其外部環境和系統內部各要素帶來了深刻影響，是推動其創新的重要力量。研究信息化背景下高校思想政治教育的面臨的實際問題，目的在于探討如何將信息化與高校思政教育有效結合，從而抓住信息化大數據帶來的良好機遇進一步推動高校思想政治教育進行變革，在實踐中取得實效。

一、高校思政教育信息化面臨的挑戰

（一）信息化與思政教育融合的“脫軌”現象

隨著信息技術的迅猛發展，信息化與思政教育的融合出現了兩面性的問題。一方面，信息技術讓教育教學過程更為豐富，教師可以借助信息技術，讓授課課件更為形象生動。但是另一方面，信息技術在與思政教育融合的過程中，由于使用了音頻、視頻、圖片等多媒體手段，潛移默化中影響著學生的思想觀念。在實際教學過程中，高校思政教育課程承擔著培育社會主義合格建設者和接班人的重要使命，如果在教學過程中過分依賴信息技術，那么學生社會主義核心價值觀的樹立和傳承效果將大打折扣。

思政課是要與當前社會形勢密切結合的課程，在授課過程中，要結合當前社會的時勢熱點、時代楷模的先進事跡、災難事件中涌現的先進典型等及時向學生傳遞社會主義核心價值觀，顯然，這種價值觀的傳遞和傳播，需要授課教師從中提煉并在課堂上講授出，才能達到“一個靈魂”影響“另一個靈魂”。然而，在當前的教學過程中，出現了教師把過多的精力放在了信息技術上，追求課件的好看而非實用，出現了信息技術“喧賓奪主”的現象。除此之外，有的課件重復利用好多年，即使有新的社會熱點出現，也不在課件中融入新的內容，授課內容中列舉的案例過于陳舊。在這種情況下，教學很難相長，授課效果并不理想，這直接影響了思政課的教學效果，也影響著學生社會主義核心價值觀的培育。

（二）盲目追求信息化忽略學生學習的本質

如今，網絡時代的信息技術已經開始影響人類生活的方方面面，給人們的生活方式帶來了重大變化。尤其是疫情出現后，中國教育更多是依靠信息技術實現了“停課不停學，停課不停教”的教學任務，推動著我國的教育教學進行變革，以適應疫情常態化下我國教育教學秩序的良性運轉，以教育信息化帶動教育現代化。

在此背景下，思想政治理論課亟須一種新的教學模式，來彌補傳統教學模式的缺陷。在思政教學中融入信息化教學，可以提高思政課的趣味性和親和力，使得教學質量可以再上新臺階，實現教學目標。以思政課網絡教學平臺為例，在實施過程中我們發現很多學生打開思政學習軟件后并沒有真正學習，而是把手機放在一邊去做其他的事情。我們需要做的是把思政課與信息化結合以后，依然保證課程的趣味性，即使在沒有人監督的情況下學生依然能夠堅持上完課程。

目前傳統的思政課堂遇到的挑戰是巨大的，以信息化帶動思政課改革是迎接挑戰的重要舉措。諸如企業微信、慕課、翻轉課堂等網絡平臺成了當前思政課的重要形式，它拓展了思政課的教學資源，極大地推動了思政課的教學改革。所以，研究思政課網絡教學平臺的運用對思政課教學模式改革具有重大意義。

二、高校思政課信息化改革的對策

（一）加大思政課網絡教學平臺宣傳力度和使用方式

創新推廣理論認為，一個新事物要想被人接受，必須通過一定的宣傳。宣傳有兩種傳播途徑：大眾傳播和人際傳播。大眾傳播能夠為人們提供有效的信息，而人際傳播勸服人們接受的效果更加顯著，因此在推廣過程中兩種傳播途徑需要同時使用。

1.學校宣傳

學校宣傳屬于大眾傳播，它能夠使學生迅速獲得有效信息。學校宣傳具有組織性、廣泛性、迅速性、權威性等特點，通過學校向學生宣傳思政課網絡教學平臺效果顯著。首先，學校相關部門以文件的形式將思政課網絡教學平臺的簡介和使用說明下達給各院，各院組織師生共同學習。其次，新生是使用思政課網絡教學平臺的后續力量，在開課之前學校可以統一對入校新生進行宣傳。

2.教師宣傳

學校可以大力向學生提供思政課網絡教學平臺，在這方面，學校發揮的作用是巨大的，在勸說學生使用網絡教學平臺方面，教師的作用更加明顯。教師要發揮其積極作用，在課堂提及思政課網絡教學媒介或者是平臺的優勢。將思政課網絡教學媒介或者是網站、平臺的使用納入考核機制，一方面可以激發學生使用各種網絡教學平臺的興趣，另一方面還可以進一步提升教師完善教學過程的能力，提高教學質量。

在疫情常態化背景下，如果在思政課教學過程中將運用教學平臺納入師生的考核機制，能夠讓教師和學生在網絡教學平臺的使用中取得收獲，提升師生的思政信息化素養，繼而能夠實現網絡思政教育的實效性。

3.增加師生培訓機會

培訓是對相關人員傳授正確的思維認知、基本知識和技能的過程。為使思政課網絡教學平臺得到有效運用，必須對教師和學生進行培訓。基礎培訓對思政課網絡教學平臺具有重要意義，它是思政課網絡教學媒介、網站、平臺存在和發展的必要條件。良好的基礎條件利于思政課網絡教學媒介、技術及平臺作用的發揮。

（二）完善網絡教學平臺

思政課網絡教學平臺越便捷，師生使用的頻率也就越高。反之，思政課網絡教學平臺如果操作復雜，師生在使用時，就會生出一些抵觸情緒。如學生通過平臺上交作業或教師上傳資料、批改作業操作復雜時，就會覺得使用網絡教學平臺是浪費時間或多此一舉。因此，思政課網絡教學平臺的操作必須要簡便。

保證網絡教學平臺內容的質量就是要提高資源的權威性和實用性。對于從權威渠道得來的資料一定要確保與思政課教學目的一致，能夠滿足學生需要。

高校思想政治教育的創新是適應時代發展以及提升教學實效的必然選擇，在其發展歷程中，思想政治教育理論和實踐研究者不斷地呼吁高校思想政治教育的創新并不斷為之努力，產生的一系列創新成果對高校思想政治教育的深遠發展極為有益。

首先，高校思想政治教育創新是一個常論常需、常論常新的話題，學者們從不同的維度、不同的視角對其創新問題進行過研究和探討，并取得諸多成效。信息化為高校思政教育教學的創新提供了無限可能，成為研究高校思政教育教學創新的切入點。

在新形勢下，隨著信息技術的發展與時代環境的變革，面對來勢之兇猛，影響之廣泛的信息化，高校思政教育教學應當汲取信息化的價值優勢“為我所用”，順應信息化發展的趨勢，這是對“因勢而新”原則的遵循。面對大數據帶來的風險和挑戰，以理性態度不斷解決新問題，做出新判斷，制定新策略，這是高校思政教育教學對“因事而化”原則的遵循。綜上，高校思想政治教育融合大數據創新不僅是其自身與時俱進理論品質的彰顯，也是對時代發展的現實呼喚和必然趨勢。我們應當以積極的態度將大數據“融入”高校思想政治教育當中，繼續深化相關的理論與實踐研究。

高校思政課是傳導馬克思主義意識形態的重要課程，承擔著培育大學生社會主義核心價值觀的重要任務，因此，信息技術與高校思政課教育教學的有效融合，能夠充分發揮信息技術的優勢，建立智慧課堂，積極傳播馬克思主義科學理論、弘揚社會主義核心價值觀，讓思政課更生動、深入，更有感染力，引導學生對社會主義前景充滿信心，落實“立德樹人”根本任務。

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[5] 王丹《信息技術與高校思政課教學深度融合問題研究》，上海師范大學2019年碩士論文。

（陳旭，1982年生，女，漢族，河南南陽人，宣傳統戰科科長，中級職稱，研究生，研究方向：網絡思政研究）

（此論文是河南省高校人文社會科學研究一般項目《融媒體時代高職學生思政教育信息化建設研究與實踐》的階段性成果，項目編號 2021-ZZJH-099）