談小學語文閱讀教學的方向及啟示

摘 要：語文是關乎學生終身學習和發展的重要學科。提高學生的閱讀能力是小學教學目標的重要組成部分。通過不斷開發新的教學方法，小學語文閱讀教學也獲得了發展的機會，但同時也面臨著各種各樣的問題。學生的性格差異是教師在改變教學方法時面臨的主要挑戰。因此，基于目前我國小學語文閱讀教學的現狀，研究小學語文閱讀教學未來的發展方向，在有限的范圍內探索和發現新的學習路徑，對于促進語文教學發展來說至關重要。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 方向 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.006

小學是學生在學習過程中發展和培養正確行為和價值觀的重要階段。在這個階段，學生逐漸擴大知識面，同時獲得各種學習能力。作為教師來說，在這個階段幫助學生理解語文閱讀知識，能夠為學生系統地學習和未來的語文閱讀研究打下堅實的知識基礎。在語文教學中，除了要幫助學生掌握基礎知識，還應重點培養學生的一些基本技能，例如閱讀技能。所謂閱讀，就是在學習漢語的過程中，學生可以通過閱讀來加深對語文知識的理解和應用。

一、小學語文閱讀教學探索的方向

1.評論感悟教學方向

在小學語文閱讀教學過程中，課堂教學形式以教師主動傳授知識為主，往往效果不佳。因此，提高學生的閱讀能力就要求學生培養自主閱讀的習慣，然后根據學生對閱讀內容的理解來進行引導，讓學生感受課文的意義和思路。這種閱讀教學模式讓學生在課堂上可以不用嚴格按照教師的指示進行閱讀，能夠將自己對閱讀的理解與教師的教學解釋相結合，進而加深學生對于閱讀的理解。除此之外，這種教學方式還可以讓教師更好地理解學生在閱讀上存在的問題和不足，幫助學生理解閱讀的重要性。在這個過程中，教師可以讓學生先讀文章，大致明白文章的意思。然后在教學中指導學生更好地理解教師在課堂上的內容。例如，當教師教一篇題為《春雨的顏色》的文章時，教師可以先把文章讀給學生聽，然后和學生討論春雨顏色的具體含義和所描述的風景，讓學生可以初步理解文章的結構，然后教師可以要求學生深入閱讀，在這個過程中，特別需要注意每個角色的語言表達，解釋為何不同的動物會對春雨有不同的描述，解決文章的重點和難點，了解學生的閱讀細節，最后，學生可以根據自己對文章內容的理解來分析文章。通過這種方式，學生可以最大程度上提高自己學習漢語的能力。

2.表演閱讀理解方向

表演閱讀理解方向是讓學生運用閱讀技巧來表達自己對文學作品的感受和想法，加深他們對文學知識的理解和領悟能力。然后通過詳細探索閱讀材料的深層含義，喚醒學生的閱讀潛能。通過表演閱讀理解方向，可以讓學生在閱讀的過程中進行反思，充分理解作者的創作情感，也能充分理解文學，進而增加學生的個人素養。

3.技術教學方向

技術教學方向是一種新型教學方式。在這種教學過程中，教師必須在課前復習整理文件資料，列出重點和難點，并根據學生學習的實際水平來進行教學。技術教學方向是將教學、心理和課堂結合起來的，這讓漢語閱讀教學可以采用更加靈活的教學方式。技術教學方向能夠根據學生的興趣特點來為學生提供多種教學方式，確保學生在學習起來更有活力，進而提高學生的閱讀能力。

4.策略引導方法方向

隨著新課程改革的進一步推進，小學語文教學也逐步嚴格。傳統的教學方式已不能滿足現代社會的教育需求。因此，需要開拓新的教學方向，找到閱讀教學的一種全新形式。在語文教學過程中，教師要系統地篩選和研究教學所需的材料，運用一套有針對性的教學方法為學生提供適當的指導方法，進而激發學生閱讀或學習中文的興趣。

二、小學語文教學中的一些啟示

1.課前預習，營造學生自主閱讀氛圍

葉圣陶先生曾經說過“讀一篇文章，摸清作者思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才透徹。”這也就意味著在進行語文教學之前，首先要讓學生能夠有機會自己進行閱讀，從整體上理解文章的主旨，感受作者表達的情感。在這個過程中，教師應引導學生使用正確的閱讀方法來進行閱讀，讓學生課前預習，營造自主閱讀氛圍，這對于后期學生對語文閱讀的理解來說，是一個非常重要的基礎。除此之外，在教學過程中，教師還可以讓每個學生分享他們自己的想法或反思為什么其他學生有不同的看法，讓學生相互學習，集思廣益，進而提高學生的閱讀理解能力。也就是說，良好的學習習慣在學習過程中對提高學生的閱讀理解能力來說至關重要，這不僅需要教師使用正確的教學方法，還需要教師能夠積極對學生進行引導。進而提高學生的整體閱讀效果。

2.注重在教學中使用現代化教學設備

隨著我國科學技術的不斷發展，新的教育設備和方法也在不斷更新和完善。如今，許多教師都意識到在漢語教學中使用新的教材和創新的教學方法能夠提高漢語教學的有效性。據調查，學生對創新性的教學方法會更感興趣，教師可以針對這一點，使用照片、視頻等方式進行授課，因為照片視頻的教學方式可以把枯燥的課堂變成具有活躍的課堂。例如，在教學《黃山奇石》一文時，教師可以利用多媒體教學，通過視頻、照片等方式向學生展示黃山的景色，進一步提煉抽象的文字描述。教師也可以利用多媒體技術，讓學生了解黃山奇巖絕壁的特征，了解祖國的大好河山，進而更好地理解課文的含義，培養學生的愛國主義情懷。

3.利用情景教學，增強學生感受

在傳統的語文教學課堂中，課堂總是由教師領導的，學生通常缺乏歸屬感。這樣的課堂環境肯定會給學生帶來非常差的閱讀體驗。因此，在閱讀教學時，應特別注意如何提高學生的參與度，改善他們的課堂體驗和情緒。比如，在進行《小池》（楊萬里）這篇古詩閱讀的教學時，可以采用“小小詩人朗誦會”的課堂模式提高學生的參與度，并對積極參與課堂的學生提供相應的獎勵。需要注意的是，當教師在課堂上使用新的教學方法時，需要讓學生充分理解語文知識，這就意味著教師必須專注于激勵和最大限度地提高學生對于課堂的參與度，進而提高學生學習語文和閱讀的興趣和積極性。

4.注重發現與尊重學生間的差異

我們都知道，每個學生都是獨立的人，都有自己的想法，這是每個學生不同的思想和學習方式以及不同的社會背景造成的。所以，讓學生主動學會思考和學習是非常重要的。因此，教師應意識到學生的多樣性，尊重教學方法的差異。在這方面，對于教師來說，首先要充分了解學生之間的差異，兼顧學生不同的學習情況。其次，教師的教學必須滿足每個學生的不同需求，確保每個學生在課堂上都能夠學習到新的知識。只有這樣，學生才能更積極地參與學習，進而提高學習效率。例如，在教學《詹天佑》這篇課文時，教師可以針對學生不同的學習情況向學生推薦多種閱讀材料，進而促進學生對文章的鑒賞能力。

5.教學時注重教學經驗與教學方法的結合

在新課程改革的背景下，傳統的教學方法已經不能滿足當前社會學生提高閱讀理解能力和教學能力的需要。所以對于教師來說，需要更好地整合教學經驗和教學方法，了解新舊教學方法的優缺點，發揮傳統長處，讓自己的教學方法和學生的課堂相互融合，進行有效教學，為學生提供更適合的教育平臺。

6.引導學生開展課外閱讀

為了讓學生在課堂上能有效提高自己的閱讀理解能力，教師必須根據學生感興趣的內容向學生推薦主題相似的教科書來進行教學，進而有效提高學生對于閱讀的積極性。除此之外，隨著信息技術的全面發展，電子書已經逐步進入了學生的生活，所以，教師也可以用電子書的形式在課堂上進行教學，讓學生能夠在感興趣的基礎上進行學習。除此之外，通過閱讀電子書，讓學生可以隨時隨地進行閱讀，進而有效提高他們的閱讀能力。

小學語文教學的質量對于提高學生的閱讀理解能力來說，是一項核心任務，良好的語文教學在學生未來的長期學習中發揮著至關重要的作用。因此，學生閱讀理解能力的發展是小學語文教學中重要的教學目標，對于語文教師來說，就需要采用高質量的教學策略來有效培養學生的閱讀理解能力，為學生未來的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 后玉秀《小學語文閱讀教學探索的路向及啟示》，《科學咨詢（教育科研）》2021年第7期。

[2] 馬會芳、馬小紅《小學語文閱讀教學探索的路向及啟示》，《科學咨詢（科技·管理）》2021年第2期。

（李蘭，1979年生，女，寧夏同心縣人，大學本科，1999年參加工作，中小學一級教師，任教科目：小學語文）