小學道德與法治課教學中有效利用法治新聞的策略研究

崔艷丹

摘 要：蔡元培為了打破清末中國思想抱殘守缺故步自封的局面，使用了與時俱進的說法，隨后中西文化開始了對比。而在今天的教學工作中，與時俱進依舊是最主流的教學方法與教學思想，可以說與時俱進的意義在于要求人們準確把握時代的特點，順應時代的發展來做出一系列改變，從而達到與時代共同發展的目的。法治新聞對于小學階段的道德與法治教學來說，有著非常重要的作用以及意義，能夠讓學生將學習的知識與生活實際進行聯系，從而起到更好的教學效果。

關鍵詞：小學教育 道德與法治 法治新聞 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.049

在陶行知教育觀念當中，道德對于人意味著根基，如果根基出現了問題，那么即便自己擁有了非常大的本領以及學問，依舊無法正確運用。如果道德是人生命中的根基，那么在小學教育的過程中對學生進行道德與法治教學，就成為幫助學生筑基的關鍵。由此可以看出，對學生開展小學道德與法治教學具有重要意義。

一、合理利用法治新聞，讓學生了解新知識

想要讓學生勤奮好學，首先就需要引導學生提升學習興趣，身為教師，在教學的過程中需要首先做到學而不厭。在小學道德與法治教學的過程中也是如此，想要讓學生更好地進入狀態，教師就需要對當下的道德與法治內容有一定的了解，而觀看法治新聞無疑是一舉多得的方式。一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面還能夠了解當下不斷更新的法治觀念，與學生一同學習，提升自己。

比如在教學“交通信號”這一課時，教師首先需要在備課的過程中了解關于交通信號的相關知識，同時也需要收集相關的交通新聞，從而做好足夠的準備。在正式講解之前，教師可以用短視頻進行課堂導入，讓學生能夠了解交通信號的重要作用，以及違反交通規則可能會帶來的嚴重后果。教師可以引用2019年5月21日上午發生的闖紅燈導致13人受傷的新聞，在播放完這一新聞之后，學生將會進一步關注交通信號以及交通法規。而教師也可以將這一新聞作為切入點，設置“如何看待這件交通事故”“事故發生原因”“紅綠燈的觀察方式以及作用”等問題，讓學生進行思考，發表自己的想法。教師則需要針對學生的思考以及回答進行評價，這樣就能夠自然引入交通信號這一課題，從而讓學生更好地掌握相關內容。小學生對于知識有著很高的敏感度，學生在學習的過程中，通過法治新聞，能夠更好地觀察世界，從生活中積累知識。

二、引導學生關注法治新聞，激發學生學習興趣

人才教育從來都不是死板的教育，想要教育出更多的人才，就需要使用更加靈活的教學方式。興趣是學生最好的教師，能夠指導學生的學習方向，讓學生挖掘知識海洋當中的寶藏。因此，在小學道德與法治教學的過程中，教師可以站在興趣這一角度，引導學生在課余時間關注時事新聞。

比如，在教學“對自己的保護”這方面的問題時，教師可以在課前為學生布置任務，讓學生通過家長或者網絡來了解火災方面的新聞、用電安全方面的新聞，家長在這一過程中需要陪同學生觀看，并且向教師反饋觀看的感想。在課上，教師可以將時間留給學生，讓學生在課堂上討論觀看之后的感想。在學生發表完自己的想法以及見解之后，教師就可以根據學生所提出的內容來進行知識層面的補充以及交流，隨后開展本節課的教學。總之，想要讓學生提升學習興趣，那么勢必就需要讓學生足夠關注某樣事物，進而產生探究的欲望。因此教師需要讓學生持續關注各方面的法治新聞，這能夠為學生今后的道德與法治學習起到引導作用。

另外，在道德與法治教學中，需要教師打破固定的思維模式，堅持以生為本，實現針對性引導，促使學生自由發揮、拓展思維，以合作的方式解決問題。以《我們當地的風俗》為例。教師可布置探究性任務，結合多媒體播放相關視頻，利用圖像、音樂和影像為學生創造情景，要求學生組隊共同查閱資料，了解不同節日的特色，每組各派一名代表上臺展示探究成果。在情景匯報完畢后教師給予認可和表揚，指出存在的問題，給予學生深度思考的機會，培養學生的主動意識和思維能力。

三、圍繞法治新聞展開互動，增強教學的生動性

根據當下的實際情況來看，在小學道德與法治教學的過程中，師生與生生之間的互動交流明顯不足，這一情況導致很多學生只能夠根據教師的思路被動學習，進而產生對于道德與法治的抵觸心理。為了解決這一問題，教師可以根據法治新聞這一核心來與學生進行互動和交流。

比如，在針對讓座這一社會話題進行討論時，教師可以先不向學生介紹自己的想法，而是對課前了解的關于讓座問題的法治新聞進行講述，讓學生了解實際情況。因為每個學生都是獨立的個體，很多時候不能夠強制要求學生統一觀念，在任何情況下學生都可以擁有屬于自己的想法。教師可以向學生提出問題：“哪種情況下該讓座？”“是不是什么人都應該讓座？”等等，這些問題可以讓學生結合法治新聞來進行思考，隨后以學習小組為單位進行討論與交流。在討論結束之后，還可以讓小組派代表來發表關于這些問題的看法。在這一過程中，教師不用發表自己的想法和意見，主要是記錄學生的思維與言語。等到所有學生都發表完自己的看法之后，教師再做出點評，發表自己對于這些問題的看法，讓學生在課后進一步思考。法治新聞很多時候是一個非常好的展開點，那么如何針對這一展開點進行互動，就需要廣大教育工作者針對這一問題進行深入分析。

四、開展法治新聞相關活動，營造輕松有趣的學習氛圍

從以往教學經驗上來看，為了更好地提升課堂趣味性，教師可以根據教學內容來開展一些活動。在小學道德與法治教學過程中，教師需要考慮學生對于法治新聞的關注度。

比如，在開展“拒絕煙酒毒品”這一小節的學習時，教師可以開展透過新聞看毒品這一主題的演講比賽。首先，教師可以讓學生觀看《焦點訪談》《今日說法》《新聞聯播》等節目，隨后讓學生進行分組，對于一些感興趣的熱點新聞進行了解，從而共同討論演講方案。在課堂上，小組可以委派一個學生上臺講毒品方面的相關內容以及各方面問題。在演講的過程中，其他小組成員可以提出自己的問題以及想法，演講小組的學生進行解答，從而加深同學們的理解。等到所有的小組演講結束之后，教師進行總結，隨后進行民主投票，選出排名前三的小組，最后教師需要進行鼓勵?？傊?，適當舉行教學活動，可以使學習氛圍變得輕松，而在小學道德與法治教學的過程中，可以說法治新聞很多時候就是一個比較好的活動切入點。

總而言之，在小學道德與法治教學的過程中，首先需要教師能夠將時事新聞與自身的教學內容進行結合，從而達到更好的教學效果。其次，教師在教學的過程中引入法治新聞不要過于生硬，可以在教學之前進行適當鋪墊，達到最佳的教學效果，讓學生一方面可以更快地了解新知識，另一方面能夠掌握法治新聞的內容。第三，教師需要讓學生可以在學習的過程中更加關注法治新聞這一生活中常見的信息來源，從中感受法治的實際內容以及法治的具體落實方式。第四，教師可以圍繞時事新聞進行互動與交流，讓時事新聞成為教學的核心，從而讓課堂擁有更加蓬勃的生機。最后，在教學的過程中，教師還可以開展與法治新聞相關的各類活動，讓小學生可以更加快樂地學習與思考，從而營造出更好的學習氛圍與學習情緒。

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