以核心素養為導向的小學道德與法治教學思路探究

孫安

摘 要：隨著新課改的持續實施，各科的教學都從培養學生的核心素養出發，促使學生能夠得到全面發展。在新形勢的教育要求下，小學道德與法治教學也在落實基于核心素養的教育，致力于讓小學生可以快速適應當前社會對各方人才的需求。圍繞核心素養開罩小學道德與法治教學，可以極大地提高道德與法治的教學質量。

關鍵詞：核心素養 小學 道德與法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.050

在教學事業不斷發展的情況下，素質教育成為當前教學的主要內容，對核心素養的重視程度也在不斷提高。作為社會穩定的基礎，道德與法治教育必不可少，這門課程的意義，主要是為了讓人們能夠在生活中維持一個良好的行為習慣，堅持自身的道德底線。為此，根據日常生活的道德水準及生活中的法律基礎知識，設計與強化核心素養相關的教學內容，能夠讓小學生在道德與法治的課程中取得良好的學習效果。

一、核心素養在教學中的重要意義

1.提高教學質量

核心素養是基于素質教育的教學理念形成的教學方針，是教學內容的核心知識，核心素養的正確實施能夠使學生的學習效果得到充分強化，通過對核心素養內容的總結，學生可以在學習知識的過程中，集中精力對道德與法治的關鍵知識點進行學習，并加深對相關知識的印象。在核心素養的作用下，學生能夠充分認識道德與法治的核心知識，提高學生的學習能力，保證學生的學習質量。

2.在教學中強調時代性

教育的目的是為了讓人們在未來更好地生活與工作。良好的核心素養可以在教育中充分培養學生對時代的適應性，保證學生在接下來的學習與生活中可以順應時代的潮流，適應當前社會的發展與環境。同時，核心素養對學生進行全面性的培養，可以使學生全面進步，保證學生的思想意識能夠與時俱進。

3.對學生的民族意識進行強化

民族意識是重要的社會組成部分，強大的民族意識與家國意識可以讓一個國家的社會更為穩定，人民更為團結，進而使得國家變得更為強大。而核心素養能夠在教育的過程中，充分培養學生的民族性，提高學生的家國意識，保證自身的文化傳統，突出對社會與國家的認同。因此，學生在核心素養的影響下，可以培養自身的民族性，加快中國的社會發展。

二、小學道德與法治的教學現狀

1.教學內容較為枯燥、乏味

道德與法治的課堂教學大多以傳統的教學方式來實施教學，而道德與法治的教學內容相對于其他學科缺少自身特色，相關知識多以死記硬背為主，這使得課程內容缺少多變性與操作性，小學生在學習的過程中，基本都是處在聽講的狀態，這使得課堂內容較為枯燥，而教師所講的內容又大部分以教導為主，致使學生學習的積極性一降再降。進而使小學生的學習質量與效率難以得到保證，而核心素養的效果也無法充分的突顯出來。

2.過于注重培養學生的核心素養，忽略了教材的重要性

不少教師在實施教學時，思想過于超前，總是以成人的思想對小學生實施教學，過于強調核心素養，而忽略了對教材的利用。但核心素養是需要基于教材來實施的，若拋開教材是無法將核心素養充分突顯出來的。由于小學生年齡較小，理解能力及生活經驗都嚴重不足，在以成人的思考方式開展教學時，難以對教學內容產生良好的認識。在沒有教材輔助的情況下，根本無法使核心素養的效果突顯出來，造成了小學生“雞飛蛋打——兩頭落空”的現象。

3.易受外界因素影響

在小學道德與法治的教學中，大多的教學內容都是以小學生的生活為基礎來展開的，教師在教學時也以生活中的案例為主要教學內容。但實際上，小學生對于教學內容的記憶程度較淺，在下課玩耍的期間可能就會忘記，又或者小學生在受到一些外界的影響，如電視、手機等內容的干擾時，很容易忘記課堂上學習的知識，進而難以達到良好的教學效果，久而久之，小學生對于道德與法治課程的教學內容不再在意，使核心素養難以深入小學生的內心。

三、小學道德與法治教學的策略

1.實施趣味教學，保證小學生心理健康

由于道德與法治的傳統課堂教學缺少趣味性，使小學生在學習時難以產生良好的學習興趣，進而無法讓小學生的學習質量得到充分保證，核心素養的價值也難以得到良好的體現。為此，教師在教學時要充分的提高課堂教學的趣味性，吸引小學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣，使其以高昂的熱情加入道德與法治的課堂教學當中，充分強化小學生的學習效果，進而體現小學生道德與法治的核心素養價值。

例如，教師在實施《我很誠實》的教學時，為了增加課堂的趣味性，教師可以根據課堂的教學內容組織一個小游戲，以提高小學生學習的積極性。如教師在課堂中組織小學生對《狼來了》這一故事進行演繹，讓A同學扮演“放羊人”，B同學扮演“大灰狼”，再找幾名同學扮演“農民”和“羊”，在游戲時讓小學生根據故事內容自由發揮。在游戲結束時，教師利用游戲內容與教材內容相結合完成教學，讓教學過程充滿樂趣，同時在教學過程中讓小學生形成一個健全的人格。通過游戲的方式，課堂會充滿趣味性，達到教學目的。

2.合理利用教材，培養小學生家國意識

道德與法治的教學內容較為簡單，部分教師長時間受到現實生活的影響，不自覺地以成人的思考方式來實施教學，對教材內容一帶而過，這使得小學生無法充分理解課堂內容。為此，教師要在教學時保持正確的思考方式，多以教材內容為基礎來實施教學，讓小學生在教材的輔助下充分認識到教學內容的重要意義，進而讓小學生保持良好的學習質量及效率，突出自身的學習效果。

例如，教師在進行《我們的衣食之源》的教學時，為了讓小學生能夠充分理解教學內容，取得良好的學習效果。教師要積極利用教材，突出教材中的重點知識，讓小學生通過教師的講解與教材上的指引，充分掌握所學知識。如：積極利用教材中的圖片與文字介紹充分認識糧食的重要性，再通過教師教學，明白自己日常中衣食的來源，強調國家的富庶及強大，奠定國家在小學生心中的重要性。通過突出教材的重要性，豐富小學生的精神世界。

3.采用多媒體教學，加強小學生的法制觀念

道德與法治的教學具有極強的實踐性，但由于小學生貪玩的天性，易受外界因素影響，很容易忽略課堂中的實踐要求，導致其對學習成果的印象較為淺顯，在接下來的學習與生活中會被逐漸忘記，難以讓其真正掌握這些知識。為此，教師在實施教學時，要積極利用可以讓小學生留下深刻印象的教學方式，易于使其記憶教學內容及實踐要求，促使小學生的核心素養得到提高，進而增強小學生對道德與法治教學的重視。

例如，教師在進行《生活離不開規則》的教學時，為了給小學生留下深刻的印象，使其充分完成實踐要求，可以利用多媒體來完成教學。大多小學生對多媒體極為感興趣，因此會留下深刻的印象。教師通過結合教材內容，選擇一些相關的圖片或小動畫，同時播放一些違反規則與法律的后果，使小學生能夠充分意識到事情的嚴重性。在小學生通過觀看多媒體來完成學習時，能夠使讓小學生充分認識到規則與法律的關系及嚴肅性并對其保持敬畏之心。通過多媒體加深教學印象的方式，可以有效提高核心素養教學的效果。

綜上所述，在道德與法治課堂教學的實施中，要充分將教學內容發揮出來，基于核心素養來突出教學效果，這樣核心素養教學的效果才能夠被突顯出來。核心素養是基于教學內容來實現核心價值的，必然需要以教材為中心來開展實施。為此，教師要積極改進教學方式，將課堂教學的效果充分發揮出來，積極展現核心素養的作用。其中，課堂趣味性是影響教學效果的主要問題，若學生的學習興趣較低，核心素養的價值就難以被發揮出來，為此，教師要充分提高課堂內容的趣味性，讓小學生在學習時能夠主動加入課堂學習當中。

參考文獻：

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