基于英語學(xué)習(xí)平臺的中職英語混合式教學(xué)模式設(shè)計與實踐

李寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間存在各自的優(yōu)缺點，而基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式可以實現(xiàn)兩者的融合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，吸收網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的資源和相關(guān)技術(shù)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。中職英語學(xué)科教學(xué)中，教師有效引入基于英語學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式，能夠?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 英語學(xué)習(xí)平臺;中職英語;混合式教學(xué);模式設(shè)計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0030-02

英語學(xué)科是中職教學(xué)的重要課程，有效開展英語學(xué)科教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展，具有重要教學(xué)價值。特別是隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，市場對人才的需求和要求也在不斷變化，掌握好英語知識，對今后的學(xué)習(xí)和成長十分重要。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被提出，但完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以實現(xiàn)面對面教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)融合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，能夠提高育人效果，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

一、基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式

（一）基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)的概念

基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式是指一種線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，其既改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師教學(xué)方式落后、教學(xué)效率低下等問題，也改變了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中難以面對面教學(xué)的弊端。中職英語學(xué)科教學(xué)中引入基于網(wǎng)絡(luò)平臺的英語混合式教學(xué)模式，可以實現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)的改革優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)科教學(xué)的有效性。

（二）基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式特點

第一，與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師基于課本，采取單向知識灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。而基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于課堂教學(xué)模式改革、創(chuàng)新，優(yōu)化了課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于每節(jié)課學(xué)生人數(shù)過多，教師無法做到面面俱到，課堂教學(xué)效率不高。而基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，教師可以對學(xué)生常見的教學(xué)問題進(jìn)行整理，將其制作成微課視頻等，然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到學(xué)生的智能手機(jī)等移動終端，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生解決問題?；谟⒄Z學(xué)習(xí)平臺的中職英語混合式教學(xué)模式中，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，建立一個英語教學(xué)平臺，為師生交流、生生交流提供途徑，營造良好的教學(xué)氛圍。

第二，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在不同。信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改革。但是，在實際的教學(xué)過程中，完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以實現(xiàn)面對面教學(xué)，反而削弱了教學(xué)的優(yōu)勢，同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較高，很多學(xué)生自制力較差，難以自主完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程?；趯W(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念下，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的面對面教學(xué)，可以很好地解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的困境，提高教學(xué)的有效性。基于英語學(xué)習(xí)平臺的中職英語混合式教學(xué)模式，注重線上與線下相結(jié)合，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)上視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以在線下通過與教師面對面交流討論解決線上學(xué)習(xí)存在的問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，基于英語學(xué)習(xí)平臺的中職英語混合式教學(xué)模式，還對教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，學(xué)生可以將英語教學(xué)內(nèi)容延伸至實際生活中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提高了學(xué)生的知識運用能力。

二、基于英語學(xué)習(xí)平臺的中職英語混合式教學(xué)模式設(shè)計與實踐

（一）借助混合式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中職英語學(xué)科教學(xué)中，教師引入混合式教學(xué)理念，可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率?；旌辖虒W(xué)模式的開展，可以促進(jìn)學(xué)生在任何地點、任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利。但是在實際教學(xué)過程中要實現(xiàn)從現(xiàn)有教學(xué)模式向混合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還有很長的路要走。首先，教師需要為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺，完成相關(guān)知識的內(nèi)容，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和問題反饋。其次，教師需要制作微視頻、PPT等數(shù)字化資源，豐富課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職英語教學(xué)過程中，教師開展混合式教學(xué)模式，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）實現(xiàn)智慧教育，提高教學(xué)效率

信息化時代，教師在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)混合式教學(xué)已成為一種潮流。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用各種新型設(shè)備進(jìn)行教學(xué)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)情況收集，并對信息進(jìn)行分析，及時作出反饋，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。信息化時代，誕生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平臺，實際教學(xué)中，教師充分利用這些平臺構(gòu)建智慧教育模式具有重要意義。簡單地看，智慧教育的核心就是利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)，對教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，促進(jìn)教學(xué)資源共享，實現(xiàn)教學(xué)評價數(shù)據(jù)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面分析，開展針對性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。智慧教學(xué)理念的提出，不僅關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程，與新課改教育理念相契合，滿足社會人才培養(yǎng)需求，具有重要的教育教學(xué)價值。中職英語學(xué)科教學(xué)中，教師可以充分應(yīng)用這些智慧教學(xué)平臺，并通過與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方式，構(gòu)建混合教學(xué)模式，給學(xué)生帶來不一樣的體驗，全面提升教學(xué)效率。

（三）基于翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)混合式教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)方式，從定義看是學(xué)生在家獨立看視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來代替教師的講解，課堂時間主要是學(xué)生完成訓(xùn)練及與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，這種教學(xué)方式主要流行于北美國家。目前，我國一些學(xué)校實行將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語聽說教學(xué)，并取得了一定的效用。但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，完全的翻轉(zhuǎn)教學(xué)不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。在中職英語教學(xué)中，部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)能力弱，翻轉(zhuǎn)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨、課堂作業(yè)多，會造成學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中職英語教學(xué)中，教師積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合，實現(xiàn)混合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。混合式教學(xué)模式作為一種翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合的教學(xué)模式，在培養(yǎng)中職學(xué)生英語能力方面具有重要作用。如在開展英語聽說課程教學(xué)時，教師可以將背景知識、詞匯知識、聽力知識等以文字、音頻、視頻等形式布置給學(xué)生，學(xué)生自主在課下通過智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成聽說訓(xùn)練。在課堂上，教師聚焦教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，通過交互式教學(xué)模式開展師生互動教學(xué)，深化學(xué)生對重難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，課堂教學(xué)中教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢查，并通過互動、交流的方式，幫助學(xué)生解決疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到普及。但是完全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在弊端，不利于學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中職英語教學(xué)過程中，為了解決這一問題，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念，有效開展基于學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的效率。

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◎編輯 尹 軍