淺談怎樣營(yíng)造溫馨的班級(jí)大家庭

李敏君

學(xué)生就像花兒，需要我們用心培養(yǎng)。伴著花兒的成長(zhǎng)，聽(tīng)著花兒的呢喃，數(shù)著花兒的歡笑，我感到很快樂(lè)。作為幾十位學(xué)生的大家長(zhǎng)，班主任需要更多的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，在管理班級(jí)時(shí)要講究管理藝術(shù)。在我看來(lái)，只有營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)溫馨的大家庭，凝聚整個(gè)班集體，推進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能激勵(lì)學(xué)生們不斷地進(jìn)取、健康地成長(zhǎng)。然而，應(yīng)當(dāng)怎樣營(yíng)造溫馨的大家庭呢？

一、“管”不越位——做班級(jí)集體的引導(dǎo)者

正如魏書(shū)生所說(shuō)：“人人有事做，事事有人做。”四班有46個(gè)學(xué)生，我便設(shè)置了46個(gè)職位。除了常規(guī)崗位：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員等，我還設(shè)置了圖書(shū)管理員、護(hù)花使者、窗簾保衛(wèi)員、小組長(zhǎng)和大組長(zhǎng)等不同崗位。在這個(gè)大家庭里，職位不分大小，每位學(xué)生都是主人，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。每一位小主人都有自己的權(quán)利，都能為這個(gè)家提出自己的建議，因此學(xué)生們每天認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的工作，還感到特別自豪，因?yàn)樗麄兌寄転檫@個(gè)大家庭付出與貢獻(xiàn)。

二、“理”入心靈——做學(xué)生的知心朋友

記得有一次，我生病了，學(xué)生們上完體育課跑到宿舍探望我，還幫我打水洗碗，這讓我特別感動(dòng)。我經(jīng)常笑著說(shuō)自己像個(gè)長(zhǎng)不大的學(xué)生，還需要學(xué)生們的安慰與鼓勵(lì)，就像家長(zhǎng)給我起的名字一樣：“大學(xué)生班主任”。當(dāng)我擔(dān)心自己不夠稱職時(shí)，我看到大班長(zhǎng)華亮的周記上寫(xiě)道：“您的確不像老師，就是我們的大朋友，陪我們玩，陪我們聊天，正因?yàn)橛心@樣的老師，我們才會(huì)團(tuán)結(jié)，為了不離開(kāi)這位大朋友，我必須要加油，且?guī)?dòng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。”我喜歡看周記，喜歡寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，因?yàn)橹苡浝锟傆懈袆?dòng)，總有學(xué)生們想對(duì)我說(shuō)的話，每一次閱讀與回復(fù)都能拉近我與他們的距離。

做學(xué)生內(nèi)心真正的朋友，需要打開(kāi)心扉，平等關(guān)懷、相互關(guān)心，只有這樣，才能讓彼此感受到班級(jí)是一個(gè)充滿幸福快樂(lè)的家，一個(gè)有愛(ài)、有溫度的家。

三、懂得等待——做一個(gè)智慧的“通達(dá)者”

有一次調(diào)整座位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生都不喜歡小皓，誰(shuí)都不想和他坐在一起。午休時(shí)，我看見(jiàn)小皓趴在桌子上，小聲地抽泣著。我突然特別心痛，他哭了是因?yàn)樵诤酰诤跬瑢W(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)。于是，我與他聊了許久，不斷給予他肯定與鼓勵(lì)。

當(dāng)天，我與學(xué)生分享了我的想法——要善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，懂得欣賞他人的閃光點(diǎn)。“校運(yùn)會(huì)上那個(gè)堅(jiān)守著班旗不倒下的人是誰(shuí)，難道你們忘了嗎？”“昨天考試時(shí)，難道你們就不問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)辛辛苦苦地幫忙整理書(shū)籍？”……班主任的正面理念可以潛移默化地影響學(xué)生，讓他們更積極地關(guān)愛(ài)這個(gè)大家庭。

每名學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每名學(xué)生都是這個(gè)家的主人，誰(shuí)都不可以少。也許在某一方面，某個(gè)家庭成員會(huì)走得慢些，但千萬(wàn)不能急躁，更不能放棄、拋棄，要包容、等待、幫助、鼓勵(lì)他，讓他盡快地趕上大部隊(duì)，與大家共同成長(zhǎng)。

四、搭建舞臺(tái)——做團(tuán)結(jié)力量的凝聚者

班級(jí)活動(dòng)越豐富，學(xué)生便越愛(ài)自己的班級(jí)，也就越能凝聚集體的力量。

1.小組活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，有助于發(fā)展良好個(gè)性，培養(yǎng)組內(nèi)互助共贏、相互學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，增強(qiáng)群體凝聚力。我把整個(gè)班分成11個(gè)小組，小組活動(dòng)豐富有趣。例如：最受學(xué)生歡迎的free talk——各個(gè)小組通過(guò)展示課件講述自己喜愛(ài)的話題，演講完畢時(shí)，班上的其他同學(xué)會(huì)給該小組提出問(wèn)題，產(chǎn)生互動(dòng)，最后，我還會(huì)給予點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們不僅可以更加了解班上的其他同學(xué)，增進(jìn)感情，還可以互相學(xué)習(xí)。

另外，還有最具競(jìng)爭(zhēng)力的“日測(cè)”活動(dòng)——每天，小組長(zhǎng)都會(huì)為組員們出各科的題目，各個(gè)小組都有著不同的學(xué)習(xí)特色。同時(shí)，小組間也會(huì)相互幫助與借鑒。每到月底，我便會(huì)組織小主人們進(jìn)行投票，評(píng)出一名“最棒小組長(zhǎng)”。

在小組活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到當(dāng)主人公的快樂(lè)，因?yàn)樗麄兌加袡?quán)利為這個(gè)大家庭出點(diǎn)子、分享智慧，這不僅鍛煉學(xué)生的合作能力，更能培養(yǎng)他們互相幫助與互相促進(jìn)的精神。

2.班集體活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，是營(yíng)造溫馨大家庭、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑。因此，在每一次班集體活動(dòng)中，我都努力做好團(tuán)結(jié)力量的凝聚者，讓學(xué)生感受到所在班級(jí)是一個(gè)快樂(lè)溫馨的大家庭。

還記得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的那一幕：小富跳高時(shí)摔倒了，全班學(xué)生都特別緊張，當(dāng)我和學(xué)生們把他扶回大本營(yíng)時(shí)，頓時(shí)全班學(xué)生都哭了，我也忍不住含著眼淚告訴大家：“不許哭，沒(méi)事的，我們大家盡力就好！”當(dāng)時(shí)，學(xué)生們都抱著我哭得更厲害了，連班上的“真漢子”軒軒也不禁掉下了眼淚。學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)哭呢？是因?yàn)槭。窟€是因?yàn)樾』锇槭軅繉?shí)際上，是因?yàn)樵诤酰诤踹@個(gè)大家庭的每一位成員，在乎這個(gè)大家庭的所有一切。而就是因?yàn)檫@股力量鼓動(dòng)著我們向前沖，最后我們才能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拿下特別優(yōu)異的成績(jī)。

這次校運(yùn)會(huì)，拉近了學(xué)生之間的距離，凝聚了一股強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力量，讓整個(gè)班煥然一新。

無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，這個(gè)大家庭給予我的總是滿滿的感動(dòng)與快樂(lè)。豐富的活動(dòng)讓學(xué)生們有了發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)，培養(yǎng)了感情，更重要的是凝聚了整個(gè)班集體的力量，這股強(qiáng)大的力量推動(dòng)整個(gè)班的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生們更加積極、更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯? ? 王思靜