基于“空中課堂”實(shí)踐教學(xué)的勞動(dòng)課程實(shí)施及課例分析

劉麗明

勞動(dòng)實(shí)踐教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑。正值疫情期間，在“五育并舉”理念的指導(dǎo)下，尤為強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的落實(shí)，以提升學(xué)生自主發(fā)展能力和綜合素養(yǎng)。結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，研發(fā)出適合“宅在家里，樂(lè)在家里”的空中課堂勞動(dòng)課程，更具意義和實(shí)操性。

一、“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程研發(fā)的價(jià)值意蘊(yùn)

勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

在研發(fā)“停課不停學(xué)”空中課堂教學(xué)中，為了給孩子們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們開(kāi)發(fā)并錄制“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程，打破時(shí)空的限制，防疫期間也能使勞動(dòng)教育與日常生活緊密聯(lián)系，使勞動(dòng)教育課程有實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合時(shí)下的學(xué)情，將勞動(dòng)教育課程由校內(nèi)延伸到家庭，由線下轉(zhuǎn)移到線上，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動(dòng)的魅力與價(jià)值，感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)，更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。

二、“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程的內(nèi)容選定

勞動(dòng)教育課程應(yīng)與我們的日常生活緊密聯(lián)系。生活是豐富多彩的，家庭生活就是學(xué)生日常生活中的一個(gè)重要組成部分。疫情期間，我們更要積極發(fā)揮家庭生活在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，同時(shí)還要密切家校的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育的合力。所以，在特殊的背景下，開(kāi)發(fā)出對(duì)我們的生活有實(shí)際意義的勞動(dòng)課程，必須結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尤其是適合“宅在家里，樂(lè)在家里”的空中課堂勞動(dòng)課程，更應(yīng)該具有實(shí)操性，與生活息息相關(guān)。

防疫當(dāng)下，我們鼓勵(lì)學(xué)生“自我管理，自我教育，自我發(fā)展”，緊密結(jié)合學(xué)生的生活所需，制定出適合各年段的“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程的主題內(nèi)容，包括五個(gè)版塊，即“生活與科學(xué)”“傳統(tǒng)文化”“家庭勞動(dòng)”“垃圾分類”和“交流分享”。而我們學(xué)校主要負(fù)責(zé)實(shí)踐性尤為突出的“生活與科學(xué)”“家庭勞動(dòng)”和“勞動(dòng)實(shí)踐交流分享”三大主題。

以培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合上述三大主題，緊密結(jié)合實(shí)際的生活需要和學(xué)生的勞動(dòng)技能薄弱點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力，注重其情感體驗(yàn)，精心研發(fā)了大主題下15個(gè)小主題，涵蓋生活中的“衣食住行”。

三、“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程的實(shí)施策略

1.教師層面：打破教學(xué)空間界限，立足生活，培養(yǎng)能力

在勞動(dòng)課程的選題和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，勞動(dòng)教育課程空中課堂工作組的教師們立足學(xué)生日常生活的親身經(jīng)歷，結(jié)合各學(xué)科學(xué)習(xí)智慧，巧設(shè)教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的生活問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的初步策略。

在進(jìn)行課程研發(fā)中，教師要特別考慮學(xué)生的學(xué)段特征，立足于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)水平，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生層面：勞動(dòng)實(shí)踐與人格提升相輔相成

學(xué)生在“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)中，能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的結(jié)合。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用音頻、視頻以及留出動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，使學(xué)生在活動(dòng)主題下有針對(duì)性、有目的性地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并通過(guò)課后延伸，反復(fù)實(shí)踐操練，從而掌握新技能，甚至實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)意物化。

3.家長(zhǎng)層面：助力勞動(dòng)教育，目睹成長(zhǎng)蛻變

為了推動(dòng)“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程“主題化”“板塊化”“生活化”，教師的課程設(shè)計(jì)立足于日常生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，使其形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握實(shí)用勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這一教學(xué)目的正是廣大學(xué)生家長(zhǎng)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，同時(shí)得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，感知生活，體驗(yàn)生活，家長(zhǎng)們親歷孩子勞動(dòng)過(guò)程，目睹孩子的成長(zhǎng)與蛻變，感觸良多。

四、“勞動(dòng)與生活”空中課堂勞動(dòng)課程的典型課例探究

現(xiàn)以空中課堂勞動(dòng)課程中的“勤洗手，戴口罩”這一主題勞動(dòng)課為例，探究有效指導(dǎo)學(xué)生獲取勞動(dòng)技能，培養(yǎng)良好勞動(dòng)素養(yǎng)的基本策略。

1.緊密結(jié)合時(shí)事選題，調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的興趣

2020年，新型冠狀病毒在祖國(guó)大地上肆虐。我們緊密結(jié)合時(shí)事選題，要求學(xué)生“勤洗手，戴口罩”。在上課之初，就讓學(xué)生明確為何要洗手，處于非常時(shí)期為何要戴口罩，讓學(xué)生明白這項(xiàng)勞動(dòng)技能的重要性和意義，學(xué)生也會(huì)對(duì)如何科學(xué)、有效地洗手和戴口罩這些問(wèn)題產(chǎn)生好奇和興趣。

2.用好線上信息技術(shù)，教好扎實(shí)勞動(dòng)的技能

由于我們是線上授課，學(xué)生并不像傳統(tǒng)課堂上與教師有著親密互動(dòng)，而是“隔空教學(xué)”，學(xué)習(xí)的氛圍相對(duì)面授教學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)減弱。這就要求空中課堂勞動(dòng)課程要更具多樣性和吸引力才能抓住學(xué)生的心。而教師在這節(jié)課中就運(yùn)用了豐富多樣的信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如播放面對(duì)疫情個(gè)人做好防護(hù)方面的有趣生動(dòng)的卡通片，讓孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。

3.適當(dāng)留白重勞動(dòng)實(shí)踐，靈活點(diǎn)撥激探究創(chuàng)新

我們的每一節(jié)“勞動(dòng)與生活”課都會(huì)有留白的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法去操作，鍛煉自己的勞動(dòng)技能，例如，在“勤洗手，戴口罩”這一課中，教師在總結(jié)了“七步洗手法”要領(lǐng)后，就留空了3分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地到洗手間去進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，并建議學(xué)生可以通過(guò)拍照或拍視頻的形式來(lái)記錄自己的實(shí)踐過(guò)程。

另外，勞動(dòng)能力的發(fā)展性不僅讓我們的線上教育延伸到線下，服務(wù)于生活，也可以美化生活。例如，教師在教學(xué)“洗手兒歌”后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)小宣傳員，把知道的健康知識(shí)編成兒歌，影響身邊人。

責(zé)任編輯? ? 黃銘釗