中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的大背景下，中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育，承擔(dān)著為高一級職業(yè)院校輸送優(yōu)質(zhì)生源的重要任務(wù)，因而三校生高考也被越來越多的中職學(xué)校重視。針對三校生對口招生的特殊情況和高考班中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 三校生高考;數(shù)學(xué)教學(xué);管理;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0076-02

近年來，中等職業(yè)教育調(diào)整辦學(xué)思路，開拓辦學(xué)方向，就業(yè)與升學(xué)并重，雙管齊下，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技能人才。很多學(xué)校越來越重視三校生對口升學(xué)工作，讓有升學(xué)意愿的學(xué)生通過參加三校生高考，進(jìn)一步升入高一等學(xué)府學(xué)習(xí)深造，為高等職業(yè)學(xué)校輸入新鮮血液。

按照教育部的統(tǒng)一部署，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》〔2008〕8號）及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)精神，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校）實行對口招生政策。這很好地改變了職業(yè)教育發(fā)展的被動性和局限性，推動了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的良性發(fā)展，極大地滿足了中職生圓夢大學(xué)的心愿，讓一批批有志青年完成中等職業(yè)教育以后，有機會步入高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的大背景下，針對三校生對口招生的特殊情況和高考班中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，幫助學(xué)生增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，是每位中職數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。下面就如何做好中職數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者結(jié)合多年來的從教經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c做法。

一、切實完善與高考相關(guān)的教學(xué)管理制度

要全面提升高考質(zhì)量，首先要有完備的制度。沒有制度管理就沒有約束，沒有制度管理就沒有效率，沒有制度管理就是一盤散沙。應(yīng)該先定制度再玩游戲，只有制度完善了才能更好地約束、規(guī)范人的行為，才更能夠體現(xiàn)管理的公平、公正，更能有效地調(diào)動老師的積極性、全面提升高考質(zhì)量。在近幾年的高考中，大部分中職學(xué)校缺乏統(tǒng)一、完備、細(xì)致而且符合本校校情的高考管理制度，使得各個專業(yè)單打獨斗、各自為政，每個專業(yè)對待高考的要求和做法不盡相同。由此筆者建議學(xué)校出臺統(tǒng)一的高考管理制度和方案。

首先，商討制訂文化課專業(yè)課課程進(jìn)度的相關(guān)方案，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，細(xì)化三學(xué)年的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度。比如，教學(xué)進(jìn)度可以具體到每個學(xué)期、每個學(xué)年，這樣不但可以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，形成良性循環(huán)，讓教學(xué)更有規(guī)律性。其次，制訂技能大賽和高考獎勵制度，給予教師適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神層面的獎勵，體現(xiàn)教師的勞動價值，能更好地激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動教師的工作積極性。最后，制訂高三年級周末補課方案和高考班假期補課方案，大家都知道，學(xué)生幾乎沒有主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，自我約束力差，再加之家長要求不嚴(yán)，教師在學(xué)校辛苦教五天，學(xué)生放假兩天回來就全還給了教師，上學(xué)五天的努力會被周末兩天的休息全部中和，學(xué)生要出成績，就必須要有充足的時間做保證。

二、加強班級管理，以班風(fēng)促數(shù)學(xué)學(xué)風(fēng)

一年級新生入校后，筆者先通過民主選舉把班干部選出來，將班級事務(wù)一項一項分配給班干部。然后把住校生以宿舍為單位，分成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通校生也按8至10人分成小組。班干部隸屬于每個小組，每個小組成員民主推薦小組長，班干部不再兼任小組長。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作意識、小組意識，首先，筆者組織開展了不同形式的班級活動，而且明確獎罰制度。比如住校生是以宿舍為單位分的小組，為了讓學(xué)生能團結(jié)友愛、和睦共處，筆者組織了宿舍美化比賽，要求要凸顯數(shù)學(xué)元素，規(guī)定了宿舍物品統(tǒng)一的放置標(biāo)準(zhǔn)，而宿舍的整體裝飾風(fēng)格由自己決定，筆者和班干部以及通校生小組長負(fù)責(zé)評比，這樣不僅有效地改善了宿舍內(nèi)務(wù)環(huán)境，而且初步讓學(xué)生有了小組的概念。其次，筆者在每學(xué)期組織的班級活動中，也以小組的形式安排，比如班會、手抄報、黑板報以及其他班級活動，都讓學(xué)生以小組形式參與，每項活動都要體現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，不僅豐富了班級文化，而且增強了學(xué)生的小組凝聚力、合作意識和數(shù)學(xué)意識。比如副班長負(fù)責(zé)的每周數(shù)學(xué)主題班會，她只需要提前一周把班會內(nèi)容安排給小組長，小組長會負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組成員準(zhǔn)備，這樣一來不管是班會PPT的制作、班會中節(jié)目的表演、班會組織里的游戲，都會準(zhǔn)備得非常充分。而小組中的每個成員，也會在組長的協(xié)調(diào)下找到適合自己做的事，口才好的負(fù)責(zé)主持，唱歌跳舞好的負(fù)責(zé)節(jié)目的排練，電腦好的負(fù)責(zé)制作PPT，每個人都有事情做，再也沒有出現(xiàn)一學(xué)期一直坐在凳子上聽班會的學(xué)生，大家對班會的熱情也有極大提高，班會的數(shù)學(xué)教育意義也會在不知不覺中體現(xiàn)?？傊?，在分組管理中，因為每個學(xué)生都有各自不同的特點、興趣，不能以小組中單個人為中心，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己在小組中的位置，相互合作，充分發(fā)揮自身能力，就能讓小組相處融洽，快速有效地完成任務(wù)。

筆者在班級管理中仍無法回避這樣一個事實就是——金字塔效應(yīng)，即塔頂是“高高在上”“發(fā)號施令”的班主任，中間是一批唯“命”是從、按“旨”辦事的班干部，下面則是一小部分聽從班干“調(diào)遣”的熱心者和一大部分“漠不關(guān)心”的旁觀者。要讓絕大多數(shù)學(xué)生參與到班級活動中來，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。班主任是一個班級的核心，雖然班級分組管理制度以學(xué)生為主體，但不能忽視班主任的作用。比如在我班宿舍美化評比中就出現(xiàn)了一個問題，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生評委打出來的分帶有濃重的感情色彩，評分最高的卻不是最好的，當(dāng)時筆者把小組長們叫到一起，告訴他們，同學(xué)當(dāng)評委打的分會存在感情分，但老師打的分好的就是好的，所以老師的評分應(yīng)該占的比例大些。大家聽了都同意，所以后來結(jié)果基本做到了公平、公正，避免了因為哪個班干部所在的宿舍分?jǐn)?shù)虛高，引起其他小組成員的不滿，這就是班主任在班級管理中的作用，只有正確地引導(dǎo)，才能使班級分組管理更加規(guī)范化、合理化，才能達(dá)到班干部管理與分組管理相得益彰的效果。在班級管理中，通過小組合作的形式，將班級活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在帶動班風(fēng)建設(shè)的同時促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，進(jìn)而推動數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮教務(wù)科高考部的監(jiān)督和協(xié)調(diào)管理作用

在高考背景下，要全面提升高考質(zhì)量，日常管理尤其重要，要強化對課堂教學(xué)有效性的追蹤。具體體現(xiàn)在備課、課堂、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)出臺專門的高考教學(xué)管理評估方式，進(jìn)行統(tǒng)一管理和監(jiān)控。通過統(tǒng)一聽課、學(xué)科組長反饋意見或者座談，可以和教師座談交流經(jīng)驗，也可以和學(xué)生座談，依據(jù)教師、學(xué)生反饋的情況來判斷教學(xué)效果，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)校的高考部更應(yīng)該發(fā)揮其本職作用。

首先，每年定期召開各學(xué)科的高考研討會，分析每年高考的新變化，探討各章節(jié)的出題規(guī)律，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計劃。其次，組織好月考、周考，加大考試力度，一、二年級實行月考，三年級實行周考。然后，定期召開成績分析會，通過成績分析會，反饋一段時期內(nèi)的教育質(zhì)量，根據(jù)存在的問題及時整改。最后，搜集整理最新的高考信息，及時公布最新的高考動態(tài)，比如每年高考完以后能及時公布高考真題。

四、以數(shù)學(xué)課本為綱，注重學(xué)生雙基培養(yǎng)

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》和甘肅省三校生數(shù)學(xué)課程考試大綱的要求，三校生高考試卷分為專業(yè)綜合卷、文化課綜合卷和技能測評，專業(yè)綜合卷250分、文化課綜合卷300分、技能測評200分，總分為750分。其中文化課綜合卷包括語文100分、數(shù)學(xué)60分、英語40分、德育100分。每年三校生高考試卷由基礎(chǔ)題、中等難度題和拔高題組成，其中以基礎(chǔ)題占50%，中等難度題占30%，拔高題占20%。

通過分析歷年來三校生高考的數(shù)學(xué)卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，出題范圍緊扣大綱，以教材為藍(lán)本，題型多以教材中的常見題目為主，不增加難度，而在實際教學(xué)中，教師為了確保學(xué)生在高考中萬無一失，取得更好的成績，往往采取“負(fù)重”式教學(xué)，額外增加學(xué)習(xí)難度，增添學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一方面教師征訂大量的教輔材料，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù);另一方面教師對一些知識點擴大外延，結(jié)果學(xué)生根本跟不上教師的上課節(jié)奏，適得其反。所以中職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要遵循課本，不額外引申，不增加難度，注重學(xué)生數(shù)學(xué)的雙基培養(yǎng)。

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◎編輯 鄭曉燕