思政教育視域下中職德育的實踐探究

賈鎖換

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職院校的各項工作中，對中職生的思想品德培養是一項非常重要的工作，德育工作以“以人為本”這一人性化管理模式為出發點，與當前體制改革的創新結合起來，與新時代各種經濟社會飛速發展的現實結合起來，與學生不斷開闊的思維和多元的思潮結合起來。通過德育課堂與各學科、社會大課堂的滲透，創新實踐活動，切實讓思政教育走心、素質教育走實。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;中職學校;德育;策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0180-02

當前，各大中小學校的思政教育呈現出了一派新氣象，走入了新的發展階段。而對于中職院校來說，在思政教育視域下，德育在中職生中的滲透更是重中之重，為幫助中職生順利步入社會，切實地讓學生樹立正確的思想價值觀，讓學生懷有崇高的理想與信念，同時在愛國情懷這一主基調之下，更好地發揮自己的專業所長，為社會服務，為未來社會主義事業的建設服務。

一、立足學生實際，守住德育課主陣地

對于中職院校德育的開展，就必須立足于學生的實際，立足于整個社會的實際需求，讓學生的思想不斷得到拓寬，使學生學會理智地辨別事物，學會分析，科學認知，從而精準地對自己的理想與信念做一定位，并不斷朝著這個方向努力。

為了培養學生的創新能力、判斷能力和認知能力，對中職生的個人需求以及情感方面的需求要加以關注，這個時期的學生，思想波動大，尤其是有些已經進入戀愛狀態的學生，可能會遭遇到情感方面的問題，為此，在德育課上，教師要多結合一些鮮活案例，對學生進行思想教育，讓大家從具體案例中反思自我，從而認識到如何持有正確的戀愛觀，自己的主業是什么，教師設計“面包和愛情你選擇哪一樣”的辯論賽，正、反兩方據理力爭，通過參與辯論，帶給了學生更深的心靈反思，明確當下作為學生的主責是什么，怎樣才能做一個敢于擔當的人，憑什么為自己的愛情保鮮，創造美好生活需要什么，沒有一技之長如何立足社會，沒有理想信念一切枉然。這一辯論會也讓學生受到強烈的沖擊，使學生對這一話題的認識產生深層次的、銘心刻骨的認知，在這一關鍵時期對學生進行及時的引導，讓學生從一些偏執的思想中走出來，切實以良好的精神風貌迎接每一天。主動投入專業學習之中，投入集體之中發掘團結合作的力量，發掘創造奉獻的能量，也發掘個人價值和意義的所在。堅守德育課主陣地，教學形式要圍繞學生設計，讓學生自主進行問題的分析、思考，挖掘學生內心的認知，撥動學生的情感之弦，正是通過多元的手法不斷體現思政教育的育人功能。對中職學生來說，思政教育尤為迫切，只有不斷地使教育符合社會對高素質、高標準人才需求這一目的，讓學生提升綜合素質，保證健全的人格以及健康的思想觀念，才能真正成為社會主義事業的接班人與建設者，朝著更高方向發展。

二、挖掘社會重大事件教育資源

德育要從生活中挖掘鮮活教育資源，更能入人心。與當前的一些重大事件緊密聯系，讓學生以切身的生活體驗進行反思，從而切實將德育融入其中，獲得愛國主義教育、生命教育、勞動教育等。德育成為學校的主線和生命線，在課堂之上，當我們與所教學的思政內容相結合的時候，要盡量地立足于現實，與當前社會所發生的一些焦點、熱點問題緊密結合起來，從而使學生的生活經驗被調動，也使學生的一些思想被激活。學生有更多的想法，也有更多的一些見解，充分尊重，并且給予學生暢所欲言的平臺，讓學生交融智慧，碰撞思想，進一步為培育正確的思想觀念而不斷地注入源頭活水。將社會重大事件，如抗洪救災等，作為德育的資源，引領中職生認識到，在擁有科學知識的同時，還需要發揚中華民族的精氣神，要以犧牲小我成就大我來不斷凝心聚力，舍身忘我，從而贏得最終的勝利，這一精神的基因需要一代代的人傳承和發揚，才能使祖國真正得以祥和、昌盛，每一個家庭才能幸福美滿。學生的德育實際上要始終在線，不能隨著災害減輕就掉以輕心，讓大家保有危機意識，同時要認清楚當下人與自然的命運共同體，整個人類命運共同體的這一重大含義。

三、德育小課堂與家國大課堂同頻共振

對于德育來說，就一定要具有實效性和針對性，讓學生可觀、可看、可聞、可感、可知、可悟，真正讓德育觸及心里，才能讓學生內化于心、外化于行。而中職學校的德育如何開展，如何無所不在地浸潤學生思想，影響學生言行是擺在學校管理層以及德育課主課堂以及各科教師面前的問題。全面滲透，潤物無聲，對于中職生而言，才能真正讓學生的思想產生漣漪，發自內心地認識到思政教育是凝魂聚氣，不斷鑄就自信、鑄就未來的做人基本與深刻意義。結合中職生的思想狀況，作為中職學校就一定要切實讓德育走心，廣宣傳、大覆蓋、深潛入，同時教育形式要更為靈活，走進中職生的心里，觸動學生的思想，使學生逐漸培養正確的思想觀念和人生價值觀，緊扣中職學校的辦學特色，將德育與職業體驗進行緊密結合。學校搭建與社會相關企業聯手育人的平臺，讓學生把自己所學的專業技術充分展現在具體的社會生產之中，進一步通過生產勞動的踐行，使學生感悟其所學專業對未來這個社會所發揮的作用，讓學生產生歸屬感以及找到個人的價值。無論是生產、勞動，還是體驗團隊精神、集體利益等，學生的體驗加深了，感悟也加深了，教育則凸顯出實踐性。無論是思想教育還是社會實踐，都蘊含了成長的育人理念，學生在積極的踐行之中，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生了解勞動的艱辛與所得的不易，想要幸福生活就要拼搏奮斗、鍛煉意志，“幸福都是奮斗出來的”，而由此也聯想到祖國的艱難發展歷程，到如今取得的輝煌成就，進一步增強愛國情懷，為祖國而奮斗努力的信念駐扎心中。

為了進一步實現學校管理的有效性，切實與現代這一社會發展相適應，不少中職學校設立了電子商務學生創業孵化園，使各個階段的中職生都可以體驗，比如，面臨畢業的中職生可在這一孵化園中體驗不同特色的淘寶網店，嘗試直播帶貨，這一與當下現代氣息相契合的網店營業深深吸引了學生，學生投入體驗中，進一步增強其與社會的適應能力，也使學生學會基本的技能，為日后更好地投入社會創造價值打下基礎。也就是說，傳統的德育不能僅僅圍繞學生的思想進行課堂化的教育，而是拓展到更廣闊的舞臺，把社會的鮮活元素引入學校之中，讓學生認識到當前社會的新形勢、新變化、就業新形勢。學會自強自立、自信自尊，不斷站穩腳跟，在社會這一廣闊的舞臺上放飛青春。學生在學校搭建的平臺進行預演，不斷進行多元的嘗試，最終設定自己的理想和方向。

所以說，對于學生的德育，不單單是在課堂上，要營造整個學校德育的大環境、大格局、大氛圍，比如學校要不斷增設具有特色的設施設備、場館基地，使整個學校不單單是簡單的課堂授課形式，同時還有職業的體驗以及本土文化的一種傳承，還有現場的實訓實踐教學以及專業技能研發實現的產教一體融合的實訓基地。正是將職業道德、職業素質以及思想政治水平多元融合，才能切實滿足社會所需，學生在參與實踐中做到有目的、有方向提升自己的專業技能，也使學生在這樣一種體驗中獲得個人價值得到體現的自豪感。由此，學生從參與實訓實踐教育或者是投入產教融合實訓基地中感受團隊協作力量的重要性，通過看到國內同等水平下，堅持不懈地研發新技術所占有的國內優勢乃至國際優勢等。這些在無形中都讓學生的個人素養、技能水平、奮斗目標不斷提高，也使學生自覺將個人的命運與祖國的命運、民族的命運與整個社會的前途緊密結合起來，真正讓個人的追求與人民利益、社會利益緊密結合統一。

當然，我們不得不說，要讓整個德育大格局、大環境得以建構，就需要對教育隊伍加強培養和錘煉，經常性地對教師隊伍進行培訓，使學生接受新思想、新文化、新技術、新理念，通過參加“請進來”“走出去”的培訓，及時學習兄弟院校的寶貴經驗，或者將自己的特色品牌活動繼續推廣，資源共享，在育人理念上達成共識，不斷攜手提升學校思政教育的質量。而學校教研組則需要不斷重視德育教學，進一步夯實德育學科的各種基礎，要逐漸把對教師的培訓放在其學習性、研究性、開發性等這些能力提升方面，使教師不是教書匠，而要變成育人靈魂的工程師，由外到內進行深入，才能發揮出教師的關鍵育人作用，才能成為有智慧的德育教師。

同時，學校要建立思政教育體系，開展主題教育活動，如開學或者畢業典禮等舉行升旗儀式，或者是抓住重要的節點，與學校所主辦的技能文化節、社團文化節以及勞動節等相結合，使學校年有計劃、月有主題、日有活動，人人參與。與此同時，學校還要切實建立社會實踐活動的體系，與各社區、各相關企業單位、各個基地場館等進行文明建設融合，定期組織學生參加志愿者活動，不斷找準學生思想進步、成長崛起的激活點。

參考文獻：

王新生.中職德育與學生就業的關系[J].教育，2019（43）.

◎編輯 馬燕萍