大數據時代中職市場營銷教學信息化建設探索

陳琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業院校通過充分運用信息化技術手段促進了校園線上教育教學，通過多種形式進行線上輔導，并即時反饋線上教學，讓學校2020年停課不停學，基本實現了正常教學進度。市場營銷教育是一門集理論知識與實務運用于一身的課程，信息化教育方式可在一定程度上提高學習者的信息素質，與以往教學模式相比互動性較強，與傳統方式的有機結合也能促進信息教育教學水平的提升。結合實際情況，分別從校企合作、教師培訓、信息化平臺、優化技術等方面提出了中職市場營銷教學信息化建設提升的策略和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化技術;資源庫建設;校企合作;市場營銷

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0208-02

2020年，職業學校充分運用現代信息化技術手段促進校園線上教育教學，通過多種形式進行線上輔導，即時反饋線上教學情況，讓學校2020年停課不停學，基本實現了正常教學進度。不過，由于線上教育是特別時期不得已而為之的應對措施，在實施過程中，有的教師并不能做到充分準備而造成線上課堂狀況頻出，有的學校信息化管理技術建設管理水平低，無法保障線上教學的正常實施等，這都表明了當前職業學校互聯網信息化建設仍然任重道遠。職業學校要吸取此次危機帶來的經驗教訓，努力做到轉危為機，全面關注校園網絡信息化發展趨勢，緊隨新時代要求建規立制，有效利用現代化教學手段、網絡設備和信息技術，合理開發利用職業教育網絡課程資源，革新傳統課堂教學、校園管理等方法，積極推進職業教育信息化工程建設和融合應用。沒有教育信息化就沒有教育現代化，近一年來，線上教學被大眾普遍接受和推廣，并帶動了教育信息化的蓬勃發展。在大數據時代，職業院校要讓這粒教育信息化“變革的種子”結出豐碩成果，促進信息化和教育現代化的全方位深度融合，推動優質教育教學資源的共享，實現中國職業教育跨越式發展。筆者作為中職老師，針對中職生的特性，通過近年來的教育實踐和探索，在將信息化手段運用到市場營銷教學方面作了以下幾點探索。

一、校企合作開發信息化教育資源

產教融合、校企合作是職業教育領域的重要制度，同時也是職業學校進一步發展信息化的主要優勢。2018年2月，教育部等六主管部門共同印發了《職業學校校企合作促進辦法》，其中明確指出鼓勵各相關的政府部門、行業、企業等共同建立校企合作信息化技術網絡平臺，并帶動各種經濟社會服務主體積極加入網絡平臺發展、實現信息技術資源共享。目前，我國的一些企業信息化公司已經具備了雄厚的技術團隊，并通過市場化運營管理機制，發展良好。所以，我們要真正突破傳統型職業學校多由地方政府部門舉辦主導的局限，積極爭取建立地方政府部門統籌管理、社會各界多元辦學的新格局。利用政府優惠條件和優惠政策，積極吸引中小企業運用資金、科技、知識、基礎設施、配備和管理人員等要素，共同投入職業學校的信息化發展，管理基礎設施建設、資源研發和服務、設施配備的運營支持等，以此形成政府、學校、中小企業、社區等多方合力，共同促進職業學校信息化建設的發展。

二、加強教師的信息化能力培訓，提升教師應用信息化水平

提升教師的信息化能力，促進信息技術與學校教學的深度融合，全面提高教學質量，可以從以下方面入手：一是加強理論學習，轉變校管理層及一線教師的觀念。二是協助專業課教師具備信息化能力。在教學中運用信息技術提高教學質量，促進學生綜合素養的不斷提高，最終達到培養創新型人才的目的。三是以賽促提高，激勵專業課教師習慣信息化，建立激勵保障機制。四是專業引領，骨干帶動，分層推進，整體提高。教師間個體差異大，能力培養和提高是一個長期性工程，培訓中必須注意全員培訓與骨干培訓相結合。五是建立學校微網站、OA平臺，利用信息化達到資源共享。

三、深化教學研究

基于“建用結合”理念，運用現代教育教學技術手段，開展大數據信息化環境下新型教學模式的理論研究和實踐探索，推進傳統課堂教學模式和教學方法的變革。從單一的技能實訓式教學向職業崗位體驗式教學轉換。以市場營銷專業推銷實訓技能類課程為例，推行崗位角色體驗式學習，以小組為單位，基于信息化教學軟件和資源素材開展教學活動，具體分為創設情境、角色分配、實際演練、評價考核四大環節。學生首先在校園資源庫平臺上下載相關資源素材進行自主學習，通過觀看情境視頻、微課視頻，直觀感受實體企業工作場景。在實際演練環節，通過運用資源庫中的模擬實訓軟件，為學生構建了一個仿真的營銷環境，強化其在課堂教學中所掌握的理論知識。在軟件操練平臺上，學生可以使用自己所扮演的角色賬號登錄注冊，進行業務的仿真操作。教師也可以通過后臺端觀察學生的學習進度。在角色轉換環節，學生可以在資源庫中選定其他項目實現分層次訓練，項目難度系數從小到大，學生可以合作完成任務，優秀作品可在視頻演示區進行分享交流。如圖1所示。

四、優化技術應用，培養創新能力

隨著經濟的發展，各行各業越來越青睞創新型人才，教師也應該注重培養學生的創新意識。教師不能單純依靠信息化模擬學生實際的工作情況，必須注重實操對于學生的重要性。教師應該鼓勵學生積極參加實踐活動，將理論知識付諸實踐，才能夠更好地理解所學到的知識，并且在日后更好地適應工作。縱觀近些年來的創新型產品，Web交互技術和3D仿真技術可以應用到市場營銷教學當中，利用信息技術模擬營銷環境，再通過這兩者培養學生的實踐能力與創新能力。在教學時，教師還應該注意為學生留下足夠的思考時間，讓學生能夠在思考理論的同時，將其運用到實際操作中，將兩者反復思考，才能真正理解知識，并且懂得如何運用。在利用信息化技術教學時，教師應該制定科學合理的教學方案，適度引入信息化技術，達到最佳的教學效果。同時，還應該注重對學生思維能力的培養，這是傳統教育模式難以達到的。教師要抓住信息化平臺的優勢，特別是在多媒體利用過程中所開展的模擬營銷、合同簽訂等都可以使學生近距離地接觸與電子商務、信息化、市場營銷等相關的內容，結合虛擬3D仿真技術和Web交互技術鍛煉學生的實際操作能力。還應該注意的是，教師應積極收集學生的反饋意見。學生是多媒體教學的接受者，所以其對于信息化技術教學的看法是非常重要的，教師可以綜合考量學生的意見，及時修正教學策略，并根據學生反饋的情況，制定出更加適合的教學方案。教師應該具備不斷摸索前行的精神，這樣才能夠探索出更加適合的教學模式，提高教學質量。

五、結語

綜上所述，隨著信息化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養，這也是其終身學習、不斷完善自身的需要。信息化教學資源庫的建設作為一種“理念—機制”型改革，已初步顯示出強大活力，對學校教育教學質量提升和改善辦學水平都產生了積極影響。教師應該合理地將其融入課堂教學中，開拓出更加科學合理的教學模式，激發學生的學習興趣，開拓學生的思維，鼓勵學生向更深的層次探討知識。利用多媒體豐富教學的內容，使原本枯燥的知識變得更加生動，抽象的知識變得更加靈活。教師還可以利用信息化技術，幫助學生模擬實際工作現場，鍛煉學生的實操能力，讓學生在探索理論的基礎上與實際操作相結合，能夠在以后的工作中更加得心應手。教師在利用信息化技術教學的同時，也要注重科學合理地安排教學計劃，不能過度使用信息化技術，造成盈滿則虧的場面。總而言之，教師應該最大化地發揮信息化技術在教學中的作用，優化傳統的教學模式，制定不同的教學方案，讓信息化技術在教育事業中能夠發揮出更大的作用，幫助其更好地進行教學，提高教學質量，為社會輸送更多實用型人才。

參考文獻：

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◎編輯 郭小琴