農村學校美術教育淺談

蔣維政

摘? 要：對美好生活的向往，是每一個人內心真切的意愿。讓孩子更好地認識美、領悟美、表現美，基層美術教育工作者責無旁貸。藝術與生活是緊密聯系在一起的，藝術來源于生活，藝術又作用于生活。美育，要讓學生發現身邊處處存在美的人、事、物，激發學生對生活充滿熱愛，迸發表現美的強烈意愿。鄉村美術教育相對城市美術教育，存在許多不足，但能運用好鄉村的特點，不局限于教材，會有意想不到的效果。

關鍵詞：真善美;美術意識;描繪手段;技巧

一、鄉村美術教育與城市美術教育相比不足之處

（一）鄉村孩子接觸美術教育機會少

城市里到處可見不同層次的社會機構開辦的美術興趣班，家長們可以根據自己的實際情況，選擇合適的美術興趣班，讓孩子們能如愿地進行學習，培養自己的美術特長。這些有利的環境，利于培養孩子的美術興趣，掌握基本的表現手段，而鄉村美術興趣班較少。

（二）鄉村孩子購買美術用品、用具不方便

鄉村場鎮上的商品店主要售賣老百姓的生活必需品，不易買到美術用品，即使有美術用品售賣，也品種不齊，數量不多。這對農村孩子認識、學習各種樣式的美術表現方式不利。

（三）家長的意識

鄉村孩子有很多是留守兒童，由爺爺奶奶、外公外婆等上了年紀的人照看，他們對培養孩子的藝術特長意識不強，給孩子們灌輸的思想是：學好語文、數學就好了，其他科目都是“豆芽課”，可學可不學。這對孩子對學習藝術的意識產生了負面影響，孩子們覺得美術課不重要，家長通常也只用語文、數學成績來評價、獎勵自己，所以存在有些孩子上美術課不用心。

（四）鄉村學校美術教師相對不足

鄉村學校條件艱苦，教師流動頻繁，教師往往不能按標準配備，專業教師配備相對不足。有些美術課由其他任課教師兼任。

二、鄉村美術教育的獨特優勢

鄉村孩子身邊隨處可見的青山、溪流、古樸的建筑、不同品種的樹木、各種不知名的野花、田野里辛勤勞作的農民伯伯……形成一幅幅無須修飾的天然美卷，對培養孩子們表現真、善、美有獨到的效果。鄉村美術教師上課應該突破教材的限制，走出課堂，多上室外課。學生處于大自然當中，心情愉悅，上課更有興趣。

再比如在教表現勞動場面的內容時，可帶領學生參觀老百姓勞動的場面：農民伯伯耕地、插秧、種菜、收谷、收玉米、放牛羊、喂雞鴨……通過認真觀察，學生才明白耕地時農民伯伯怎樣一手扶犁具、一手拿著牛繩和驅趕耕牛行走的荊條，牛肩上負著拉犁具的物具，在農民伯伯的吆喝下，耕牛一步一步往前走，泥土不斷地翻起來……讓這些場景深深地印入學生腦海中，學生畫的時候才知道怎樣下筆。實地感受勞動場景，無形中也對學生進行了思想教育，讓學生明白“粒粒皆辛苦”“勞動最光榮”，學生自己更能感受到勤儉節約是中華民族的傳統美德。

一個人美術素養的形成，要靠時間的積累，由量變到質變。作為最基礎的美術教育工作者，在學生的人生奠基工程中，扮演者著重要作用。一個人具有欣賞美、鑒賞美、表現美的能力，他的人生將更完美。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]張帆. 論民間美術的傳承與發展[J]. 藝術評鑒，2021（18）：17-19.

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