故土·藝術·鄉情

傅樂

摘? 要：鄉土文化是民間藝術的重要組成部分，鄉土文化中承載著悠久的歷史，并且能體現我國的傳統文化。而將各種各樣的鄉土文化融入小學美術課堂中，不僅可以增加并豐富學生對于鄉土文化的認識，并且能培養學生美術素養，拓展視野，促進鄉土文化傳承。

關鍵詞：鄉土文化;小學美術課堂;策略

一、開放課堂，加深學生對鄉土文化的了解

為了加深學生對鄉土文化的認識、對故土的認同感，教師應該注重課堂的開放性，突破傳統課堂模式的限制。讓學生在參與開放性課堂的過程中，更加清晰、準確地了解美術教學中的民間藝術。比如可以安排學生與民間藝術大師或者民間藝術的傳承人見面，讓學生和專業人士進行現場溝通交流，或者觀摩專業人員現場演示，或者帶領學生參觀當地民俗館或者民間藝術館，請專業人員進行介紹講解，給學生一個近距離接觸鄉土文化、美術藝術的機會，實現鄉土文化走進小學美術課堂的目標。

二、浸潤鄉土文化，增強文化自信

在小學美術課堂的教學中，教師可以開展欣賞、鑒賞活動，挖掘當地鄉土文化中的人文資源，為課堂營造鄉土氣息。具體方法如下。

將傳統的民俗民風通過美術繪畫的形式展現出來。比如在課堂上可以通過多媒體教學方式，借助圖片、影像視頻、文字等各種各樣的資料，展示各地區、各民族的獨特的民俗習慣或民風。整理幾幅可以反映民風民俗的繪畫作品供學生欣賞，引導學生自主繪畫。開展了解、走進民間工藝的活動。可以在課堂上展示民間工藝制作，如剪紙、編結藝術、紙扎、泥塑等，以此培養學生鄉土文化素養。

三、借助鄉土材料，融入小學美術工藝制作課

在小學美術教學中，除了繪畫，手工藝制作也是一個重要的部分。在美術教學中，為了使美術課堂更加具有鄉土氣息，教師可以在教學過程中選取鄉土材料作為課堂教學的素材。所謂鄉土材料，就是取材于現實生活，具有鄉土特色的教學材料。

四、發揮自然優勢，實施美術創作教學

美術教學是離不開自然環境的。在小學美術教學的過程中，教師可以把鄉村自然環境與寫生教學進行有效融合。寫生課是小學美術教學中鍛煉學生創作能力和繪畫能力的必要課程模式，在寫生過程中，培養學生發現美、認識美的獨特視角。尤其在風景寫生的過程中，親近自然，可以有效激發學生興趣、調動學生積極性，激發學生創作靈感。鄉村地區小學美術教學在立足當地的過程中，完全可以利用當地鄉土自然風貌，使學生在觀察過程中感受到鄉土自然的魅力，從而達到激發學生創作能力、提高繪畫水平的目的，并對其作品注入情感。例如華北地區，可以帶學生到野外考察平原農業種植的風光;在黃土高原地區，可以到野外考察千溝萬壑的黃土風貌、考察各村落的建筑風貌，觀察山坡上錯落有致的窯洞等。在實地寫生的過程中，具體感受鄉土風貌，體會故土各類景致背后的藝術美，豐富鄉情。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]林璐. 淺析民間藝術在美術教學中的滲透[J]. 美術教育研究，2020（05）：118-119.

[2]李群金. 讓美術課堂充滿鄉土氣息[J]. 中學課程資源，2020（04）：45-46+19.