細心關愛受傷的心靈

阮永紅

摘? 要：如今，離婚已是一種正常的社會現象，但離異家庭對兒童的心理健康是存在著巨大的負面影響的。本文以一離異家庭學生為個案深入分析離異家庭孩子存在的心理行為問題，以喚起人們對心靈受傷孩子的正確教育和關愛。

關鍵詞：離異家庭;心理健康;教育對策

一、個案研究背景

學生小志是個性格暴躁，隨心所欲，遇事沖動的男孩。他的父親是個生意人，在家的時間不多，更談不上與孩子交流。平時與小志生活在一起的只有后媽和同父異母的妹妹，小志在家總是躲在房間里，不愛說話，和家人之間缺乏良好的溝通。

二、個案心理問題分析

通過觀察，發現他在學校言行的主要心理表現：嚴重自卑心理、孤獨焦慮心理、抑郁發泄心理。形成該心理的原因是家庭情況、生活環境的影響和同學的排斥。

三、個案心理疏導的設想與措施

（一）給予親人般的關懷，消除輔導障礙

心理輔導的關鍵是被輔導者的信任和接納。當小志又打架時，筆者總是耐心地引導他分析原因，尋求更好的解決方法;當他生日時，筆者為他送上禮物，并在賀卡中寫上鞭策的話。小志后來在作文中寫道：一個小小的紐扣，給了我莫大的動力，我將帶著它，帶著阮老師對我的一片溫情和希望，跨上新的起跑線……

（二）聯系家庭，共同教育

父母離婚是造成小志“破罐子破摔”的重要原因。于是，筆者勤做家訪，以得到家長的密切配合。建議家長調和家庭氣氛，多和孩子溝通，多關心他的學習。

（三）全面關愛，喚起自信心

1. 培養自尊。積極挖掘他身上的亮點，使其產生積極向上的動力。如在選衛生委員時，筆者讓小志當衛生組長，協助班長管理班級。他覺得自己經常犯錯，老師不但沒嫌棄他，還重用他，自尊心得到了極大的滿足。

2. 輔導學習。小志在班級工作中重新認識了自我，課余，筆者也常給他“開小灶”，安排一位熱心的優生做小志的同桌，時常幫助他。同桌的熱心、好學，漸漸感染了小志，課堂上，他舉手答問了，有困難會請教同桌了。

3. 緩解心理壓力。自從父母離婚后，小志一直處在一種抑郁冷漠的狀態中，面對這樣一個孤獨的孩子，要開啟心靈之窗是關鍵。筆者常找他聊天，開導他。自此，他認可了筆者這個“大朋友”，主動找筆者說他的心事。

四、個案輔導結果

小志不僅學習成績一天天進步，而且班級舉行的各項活動他也能積極參加;更可喜的是，他在班上結交的許多好朋友，自信心逐漸增強。

親其師，信其道。對離異家庭中生長的問題孩子，要對癥下藥，把學校、家庭的教育力量結合起來，用無私的師愛和真摯的友愛撫平他受傷的心靈，最終使他從過去的陰影中走出來，成為一個樂觀向上的好孩子。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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[2]盧文潔. 離異家庭子女教育問題的若干探討[J]. 龍巖師專學報，2002（02）：89-91+93.