新形勢下高校校園媒體管理與融合發(fā)展現(xiàn)狀研究——以《青年人大》報社為例

文 曾瑤 李曜宇 張昆昆 甄筱

20世紀70年代，伴隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，融合（Convergence）一詞開始被廣泛用于大眾傳播領域，數(shù)字技術的發(fā)展為電信業(yè)、出版業(yè)和廣播電視業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合提供了技術支持，媒體融合實踐不斷開展。近些年，主流媒體致力于提升傳播力、公信力、影響力和輿論引導能力，加快媒體融合的步伐隨著媒體融合上升為國家戰(zhàn)略，全國新聞媒體掀起一輪深刻變革。

高校校園媒體是在高校黨委或團委領導下，依托學校專門的新聞部門成立，以學校師生為主要傳播對象，不以盈利為目的的非商業(yè)化媒體。作為具有一定地域性的大眾傳播機構，校園媒體在師生中的參與度高、接近性強，具有獨特的文化特征和技術特點。除了報道校園內(nèi)外新聞、為學校師生提供精神文化產(chǎn)品，還要發(fā)揮育人和宣傳功能，傳播先進文化、建設精神文明。

《青年人大》報社創(chuàng)辦于1996年5月18日，是共青團中國人民大學委員會機關報社，也是由中國人民大學學生自主創(chuàng)辦運營的學生媒體。《青年人大》著力打造跨媒介、跨平臺的校園傳媒品牌，基于平面印刷媒體業(yè)已形成的高品質內(nèi)容生產(chǎn)鏈條，陸續(xù)創(chuàng)建了官方微博、微信公眾號等新媒體平臺。本文通過案例研究的方法，對一段時間內(nèi)《青年人大》報社各平臺原創(chuàng)內(nèi)容進行分析，探討其融合發(fā)展過程中的鮮明特色和存在的問題。同時，通過對2020年春季學期《青年人大》報社15位參選編委會的部門骨干的深度訪談，了解和研究學生組織成員在校園媒體管理與融合發(fā)展過程中的策略與困惑。

一、與時俱進的管理制度

（一）革新管理機制與組織架構

《青年人大》報社堅持“編委領導，各部門深度參與”的方針，加強模式學習，比照人民日報中央廚房的工作制度，依據(jù)實際情況靈活吸收，初步建立《青年人大》運營新模式。2016年以來，報社的組織結構經(jīng)過兩次調(diào)整，形成了新聞中心、深度·生活編輯中心、融媒體中心、運營中心四大中心和十四個業(yè)務部門的獨特架構。

《青年人大》報社組織架構

編委會是青年人大的決策和監(jiān)督機構，由七位編委組成。七位編委各自分管若干部門，其中社長除一般社務工作外，與分管融媒體中心的兩位副總編輯一道統(tǒng)管融媒體中心的內(nèi)容生產(chǎn)，總編輯則統(tǒng)籌負責紙媒的全部內(nèi)容。編委既是對分管部門的選題和內(nèi)容進行大方向的把控、發(fā)揮校對與指導作用的把關人，也是指導老師與各部門骨干之間溝通和協(xié)調(diào)的節(jié)拍器。

（二）重視內(nèi)部培訓與對外交流

業(yè)務培訓層面，青年人大堅持“全報社組織集中培訓與各部門利用部門例會分散培訓相結合”的方針，集中培訓注重綜合素質，分散培訓注重專業(yè)能力。在報社大型培訓“青修學堂”中，各部門定期選派成員積極參加集中培訓，培養(yǎng)成員“多面手”的能力。同時，各部門例會根據(jù)部門工作的實際情況與具體特點組織內(nèi)部培訓，如報紙排版軟件InDesign、Photoshop的操作培訓，力求精準提高部員業(yè)務水平，促進部門工作專業(yè)化。

團隊建設和對外交流層面，青年人大已經(jīng)將述職大會、周年社慶、排版大賽、元旦晚會等傳統(tǒng)活動和“走近傳媒”系列活動等品牌活動納入經(jīng)全年規(guī)劃的報社常規(guī)活動表單。此外，青年人大關注校園的同時也關注社會，多次參與熱點話題報道，注重同周邊高校校園媒體的交流聯(lián)系，自中青校媒（北京）成立之后，一直在其中扮演重要角色。

（三）確立績效考核與獎勵機制

職業(yè)媒體往往存在與收益相關的績效考核制度，但校園媒體的績效考核在約束力層面存在先天劣勢，日常工作往往需要依靠低年級成員的自覺和熱情，以及部門內(nèi)部相對松散的上下級領導關系。為努力提升成員無壓力情況下的參與度，經(jīng)過近兩年的探索，青年人大初步形成獨具特色的績效考核與獎勵機制。

中心層面，由編委會主導、人力資源部落實，定期開展面向各部門骨干的績效考核，并在每周例會中公示排名，對表現(xiàn)突出的部門骨干物質獎勵與精神激勵并舉。考慮到成員留任意愿會顯著影響工作效率和熱情，各部門也結合自身情況確立內(nèi)部的激勵和運作制度，同時在工作中促進同學們的關系，鼓勵部門成員關注媒體熱點，建群討論。

二、多元、協(xié)同的內(nèi)容生產(chǎn)

（一）多元的內(nèi)容生產(chǎn)格局

一方面，根基上的部門設置多元。新聞中心和深度·生活編輯中心的七個部門是《青年人大》報紙采寫、編排工作的主力軍，兼顧新媒體平臺原創(chuàng)內(nèi)容的提供；而融媒體中心是在媒介融合的過程中新成立的業(yè)務中心，涵蓋策劃、美工、運營、音視頻制作等領域，象征著報社媒體形態(tài)多元化的發(fā)展方向。

另一方面，內(nèi)容類型與創(chuàng)作形式多元。例如，深度·生活編輯中心形成了符合受眾需求細分的諸多專刊，涉及人文、特稿、評論、體育等各個方面；融媒體開辟了“思享匯”“有點意思”等獨家欄目。而不同形式的作品，在報紙版面上呈現(xiàn)為言論、消息、專題、深度等固定版面，在新媒體端則呈現(xiàn)為“視野”“定格”“青聽我講”“青視青聽”等不同欄目。

（二）傳統(tǒng)媒體與新媒體的協(xié)同運營

標準化流程和統(tǒng)一的內(nèi)容生產(chǎn)制度是實現(xiàn)協(xié)作的基礎。《青年人大》報社編委會每年會根據(jù)實際情況修訂《報紙編輯手冊》及《微信排版手冊》，帶動成員學習手冊內(nèi)容，從而建立起一套規(guī)范。在報社部門骨干的一般認知中，紙媒具有別樣的象征意義，是報社內(nèi)容生產(chǎn)的根基所在，且存在與新媒體融合發(fā)展的廣闊前景。在對紙媒作用的重視中，傳統(tǒng)媒體與新媒體在實踐中摸索出協(xié)同運營的方法。

選題策劃方面，由于部門數(shù)量較多且紙媒與新媒體周期不同，青年人大的紙媒選題會與新媒體選題會分別在線下開展，但各中心、部門能夠通過微信群建立成員間的緊密聯(lián)系，同時進行思維的碰撞。融媒體中心的各個部門既承擔獨立的內(nèi)容生產(chǎn)工作，又與其他部門相互支持、配合。“一題多用、開放共享”的選題方式選題和操作方式都更為豐富多元，提高了選題效率。

三、做貼近青年、影響青年的思想引領

（一）創(chuàng)新形式，做有力度的黨政宣傳

《青年人大》報社的定位是中國人民大學團委機關報社，同時也是學生媒體，無論是《青年人大》報紙還是微信公眾號“青年人大”，都注重保持團委機關報和學生媒體的雙重定位屬性，聚焦青年，在重大時點上主旋律不能丟，在日常選題中學生氣不能少。許多報社骨干成員在日常工作中，對于報社作為學校“團委機關報社”的定位也具有清晰的感知。

以2019年為例，《青年人大》報社在校團委的指導下，圍繞學校團委“育人”的中心工作，圍繞“兩會”、紀念五四運動100周年、慶祝中華人民共和國成立70周年等特殊時間節(jié)點，不斷創(chuàng)新工作方法、豐富報道形式，創(chuàng)新利用H5、手繪漫畫等同學們廣為接受的新形式開展宣傳工作，發(fā)揮了引導正確輿論導向、營造良好輿論氛圍的作用。

（二）貼近青年，“潤物細無聲”地傳遞正能量

校園媒體要真正起到思想引領的作用，首先必須擴大其在學生中的影響力。校園媒體的特點便是校園，而校園的主力閱讀群體便是學生，因而與學生的互動就尤為重要。做有學生特色、學生意氣的公眾號，推送有學生眼光、學生視角的深度、高質量報道，應當貼近青年，避免操作“不痛不癢”“無關緊要”的選題，而是關注青年之所想，潤物細無聲地傳播正能量。

青年人大通過適當開放征集活動和有參與感的評論平臺，一些校園媒體與同學們開展了良性的互動。此外，關注學生的發(fā)展方向與學生的關注點，了解學生群體的情感、情懷特質，向學生群體積極地施加影響力。在父親節(jié)、母親節(jié)、新生舞會等選題時，面向青年學生征集故事；策劃了諸如自閉癥兒童家庭專題等具有社會關懷的選題，提升了學生對社會群體的關懷。

（三）嚴肅活潑，建設良好的組織文化

由于媒體工作的特殊性，與其他以固有活動日程為軸心的校內(nèi)學生組織不同，《青年人大》報社的工作需要隨時根據(jù)學校舉辦的講座、活動，校園突發(fā)熱點等進行工作的靈活調(diào)整。不僅如此，大部分學生記者雖然具備一定的內(nèi)容生產(chǎn)力，但都處于近似兼職的工作狀態(tài)，成員在兼顧學業(yè)的基礎上開展校園媒體的工作，身處同學關系的羈絆中，很難如職業(yè)記者般全身心投入。

為調(diào)動成員積極性，保證報紙、推送質量，歷屆編委在日常的團隊建設、部門例會、選題會甚至是報社裝飾上多方努力，逐漸形成了嚴肅與活潑并存的組織文化。對于新加入青年人大的成員來說，“最初的一學期”以及“部門”是其形成對組織整體印象最關鍵的時間范圍和人際范圍。各部門負責人在招新伊始，就努力與部門新成員建立良好關系，手把手傳授采寫編評的技能，致力于提升新成員的參與感、獲得感和成就感，并將報社內(nèi)對新聞專業(yè)度和準確度的追求一代代傳遞下去。

四、管理與融合發(fā)展的現(xiàn)狀與對策

（一）管理與融合發(fā)展的復雜動因

在管理體制與制度建設方面，校黨委宣傳部、團委主導下的媒體格局依然穩(wěn)固。在職能范圍上，指導老師一般不參與具體的采編工作，校園媒體以“教師指導下的、充分發(fā)揮學生主觀能動性，自主進行內(nèi)容生產(chǎn)、自我管理運營”的模式為主。指導老師對于校園媒體的職責主要體現(xiàn)在內(nèi)容的審核和發(fā)布層面，但在活動審批、選題策劃、日常事務等管理和運作活動中也具有不容忽視的影響。由于宣傳工作的要求和學生的自我想法并不總能保持一致，校園媒體要致力于在界限相對嚴明的框架內(nèi)做出有學生媒體特色的內(nèi)容。

在內(nèi)容生產(chǎn)與品牌建設方面，受到媒介融合過程特別是移動互聯(lián)網(wǎng)信息傳播特點的顯著沖擊，傳統(tǒng)新聞內(nèi)容在校園媒體特別是紙媒的占比逐漸下降，但原創(chuàng)性的校園化內(nèi)容依然是高校校園媒體內(nèi)容生產(chǎn)的主流。由于高校校園媒體的主要受眾是一定具體的區(qū)域或學校范圍內(nèi)的師生群體，因而在內(nèi)容設置上傾向于與校園生活直接相關的內(nèi)容，對校外新聞事實的引介則多通過時事評論等形式開展。更加聚焦校園抑或更加放眼社會，是所有校園媒體所面臨的共同矛盾。

最后，校園媒體需要保證內(nèi)容的品質、具有一定的門檻，創(chuàng)作和運營不能隨心所欲。但由于高校校園媒體的運營者主要為興趣相投的學生，新媒體信息技術類人才有限，很難完全滿足新時期內(nèi)容創(chuàng)新的多樣化技術需求，平面內(nèi)容、音視頻內(nèi)容的生產(chǎn)人力與素材相對缺乏，影響了內(nèi)容的高效生產(chǎn)。同時，校園媒體的社務部門與編務部門也存在結構性矛盾：對專業(yè)性的追逐要求校園媒體設置事務性部門，但相關部門成員的主觀能動性和集體認同容易受到多方因素影響。

（二）新形勢下的理想預期

越來越多的高校校園媒體已經(jīng)形成或正在形成多元的內(nèi)容生產(chǎn)格局。縱跨報紙、廣播、校園網(wǎng)等傳統(tǒng)端口和微信公眾號、微博等新媒體端，內(nèi)容豐富而多元的校園媒體在可預見的未來將長期存在。這種情形下如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)運營各平臺、實現(xiàn)內(nèi)容層次的提升和質量的維持，是值得考慮的話題。

對《青年人大》報社的案例研究，既從若干側面展現(xiàn)了同類媒體在提升和轉型中面臨的內(nèi)在阻力，也反映出成熟的校園媒體在內(nèi)部管理與融合發(fā)展進程中的積極探索與豐碩成果。媒體格局長期以來的深刻變革呼喚破壁重組的融媒體運行機制，新媒體背景下的校園媒體需要貼近青年的工作思路和模式。調(diào)整與改革沒有終點，新形勢下的高校校園媒體處于兩條路徑的交匯點，亟需具有普遍性的管理與融合發(fā)展路徑作為依托，在實踐中檢驗、推廣。

具體而言，校園媒體在管理制度方面，要隨時對人員、制度等事項做出必要調(diào)整，使組織架構的設置與時俱進，加強部門間的深度合作，避免重合。在內(nèi)容生產(chǎn)方面，力求形式的突破和創(chuàng)新，主動接觸和采納可視化生動、圖文效果俱佳的表達方式，反哺人才培養(yǎng)，助力同學們的全方位成長。在思想引領層面，注重保持團委機關報和學生媒體的雙重定位屬性，力求從學生的角度出發(fā)做好宣傳工作，發(fā)揮引領青年學生思想的作用。

五、結語

與社會媒體一樣，校園媒體正經(jīng)歷受眾閱讀習慣和新技術帶來的媒介格局的劇烈變化，尋求轉型和改革才能保持傳播力和影響力。另一方面，高校媒體內(nèi)部之間的競爭十分激烈、受眾細分度不高，如何整合并統(tǒng)籌管理校內(nèi)各媒體平臺以避免資源浪費，也是一個需要考慮的問題。以《青年人大》報社為樣板，新形勢下的校園媒體若要在復雜多變的外部媒介環(huán)境中占據(jù)先機，要發(fā)揮管理與融合發(fā)展的獨特優(yōu)勢，建設校園宣傳工作的人才寶庫、思想高地、組織模范，在框架內(nèi)做出有學生媒體特色的內(nèi)容，使宣傳目標和學生特色融會貫通，以因地制宜的生動實踐回答校園媒體“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的永恒話題。