你的一句話，傷了孩子一生

□陳志恒

這天是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，有個(gè)孩子，代表班上參加各項(xiàng)比賽，剛在400 米決賽中奮力沖刺，勇奪第一。在全場沸騰的歡呼喝彩下，站上頒獎(jiǎng)臺(tái)，從校長手中領(lǐng)到了一面閃亮亮的金牌。

胸前掛著金牌的他，還喘著氣，臉上難掩興奮與自豪。

走回班級(jí)休息區(qū)的路上，擦身而過的是他的班導(dǎo)師。導(dǎo)師微笑地看著他，沒多說什么，只在他耳邊留下一句話：“不錯(cuò)嘛……唉，只可惜，在學(xué)習(xí)上你總是不爭氣……”

孩子臉上的光彩瞬間消失，取而代之的是沮喪憤怒的神情，盯著導(dǎo)師那帶著諷刺的笑容。

導(dǎo)師睜大眼：“看什么？我說錯(cuò)了嗎？”

這個(gè)孩子，學(xué)習(xí)上總是在班上墊底，沒有一科的成績可以見人。同學(xué)戲稱，有他在，沒有人需要擔(dān)心自己會(huì)是最后一名。唯獨(dú)，他人高馬大，身材壯碩，跑得快，跳得遠(yuǎn)。

一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，是他得以大顯身手的時(shí)候。一年三百六十五天，他就期待這一天。因?yàn)?，每天，每堂課，成績總是被同學(xué)打趴到抬不起頭的他，唯獨(dú)在田徑場上，可以打趴別人，獲得所有人的掌聲。

他只是想被看見，也想感受萬眾矚目、叱咤風(fēng)云的感覺。

然而，他脖子上掛著的金牌，卻沒辦法證明什么；特別是，在老師眼中，他仍然是個(gè)loser。

常常，有好多這樣的孩子，被大人的一句話，擊垮了，心里受傷了。

沒有一個(gè)孩子天生想當(dāng)差生，每個(gè)孩子都期待自己的表現(xiàn)能被大家看到。因?yàn)?，每個(gè)人都希望擁有美好的明天，都希望明天的自己比今天活得更成功一些。

無奈，在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)對(duì)他們而言就是很困難。一個(gè)概念沒搞懂，卡住了，而新的知識(shí)接踵而來，他們跟不上。于是，學(xué)習(xí)越來越落后，成了班上的“啦啦隊(duì)”。上課時(shí)，他們感覺像在聽外星人說話，痛苦萬分，最終負(fù)荷不了，也無從改善，索性放棄學(xué)習(xí)。

這些孩子，時(shí)常在成績單上看到墊底的自己，再怎么沮喪，久了也就麻木了。然而，在他們心中，都有個(gè)小小的心愿：“或許，我可以在其他地方，讓別人看到我。讓他們知道，其實(shí)我也很不簡單。”

是的，每個(gè)孩子都想要被看見。

大人對(duì)“成績至上”的矛盾心理

大人很奇怪，嘴上常說“學(xué)習(xí)不是最重要的”，卻總是不自覺地以成績來評(píng)判孩子的價(jià)值。成績優(yōu)異的，放心地點(diǎn)點(diǎn)頭；成績落后的，無奈地?fù)u搖頭；而對(duì)那些看似放棄學(xué)習(xí)的，更是心灰意冷地皺眉頭。

一直到現(xiàn)在，許多孩子還會(huì)因?yàn)槌煽儾患?，在班上受到老師的差別待遇。而最傷人的，其實(shí)是老師在公開場合批評(píng)孩子的學(xué)習(xí)成績，并把成績好壞聯(lián)結(jié)到孩子人格優(yōu)劣，甚至人生發(fā)展成敗與否。

“功課已經(jīng)這么差了，以后還能有什么指望？”

“交代你的事做不好，每次都要幫你善后。也不想想你的成績這么差，都不知道你的前途在哪里”……諸如此類。

事實(shí)上，大人們的內(nèi)心也很矛盾。他們確實(shí)知道學(xué)習(xí)成績并非人生的全部，但站在孩子面前，卻又不由自主地把分?jǐn)?shù)擺在首位，用“成績至上”的價(jià)值觀看待孩子的人生成就。

“我也不知道為什么會(huì)這樣，看到學(xué)生功課不好，態(tài)度又散漫，我就一肚子火！”曾有老師這么對(duì)我說。

“我也覺得難以理解自己，明知道別太在意學(xué)習(xí)成績。但每次看到孩子拿回來的成績單，我就焦慮起來，跟著就開始碎碎念了……”曾有家長這樣告訴我。

許多大人的內(nèi)心世界，似乎內(nèi)建著無法忍受孩子成績不佳的自動(dòng)化模式。細(xì)究原因，我們的文化氛圍就是如此，長久以來的主流價(jià)值觀總是稱頌?zāi)切?huì)讀書的人，而大人們也是在如此對(duì)待下長大。若幸運(yùn)，在學(xué)習(xí)上成為人生勝利組，就會(huì)再用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子的人生。

讓孩子的努力被看見

我們可能不知道，一句脫口而出的話語，或臉上一閃而過的神情，會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害。特別是那些低自尊、低成就，且十分渴望獲得認(rèn)同的孩子。

我們以為，這些孩子已經(jīng)放棄了自己的人生與前途，只因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)束手無策，看起來也毫不在意。但我們不知道的是，孩子可能正努力找尋另一個(gè)讓自己獲得掌聲的舞臺(tái)——可能是他們生命熱情的來源。人只要對(duì)生命懷抱熱情，就能擁有繼續(xù)向前的力量。

一個(gè)人在學(xué)生階段沒有特別出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不代表一輩子都無法學(xué)好。只要對(duì)人生仍抱有熱情，無論在生活的哪一個(gè)方面，都可以憑著一股熱情，去接觸更深廣的知識(shí)、學(xué)問與技能。

或許在運(yùn)動(dòng)場上拿個(gè)金牌，也無法進(jìn)軍奧運(yùn)，但是，對(duì)運(yùn)動(dòng)保持熱忱的孩子，未來可能是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)研究員，或者運(yùn)動(dòng)事業(yè)經(jīng)營人才。他會(huì)為他喜歡的事投入學(xué)習(xí)，此時(shí)，我們還能評(píng)價(jià)他是個(gè)“不會(huì)讀書”的人嗎？

讓孩子的努力被看見，讓孩子生活得充滿自信，他才會(huì)對(duì)未來的人生保持期待，也會(huì)帶著這樣的期待充滿力量地前行。

（摘自《受傷的孩子和壞掉的大人》，北京聯(lián)合出版公司，紫圖圖書 出品，有刪節(jié)）