高校大學生紅色基因傳承現狀及路徑優化研究

吳晶

摘要本文在基于高校大學生紅色基因傳承現狀調查分析的基礎上，通過問卷調查和大學生訪談，了解了當前紅色基因傳承存在的問題、剖析了原因，并在此基礎上從完善紅色基因教育傳承機制、用活紅色文化教育資源、利用信息技術拓寬教育渠道、豐富校園紅色文化教育活動等方面提出了紅色基因傳承的路徑選擇。

關鍵詞 新時代大學生 紅色基因傳承 路徑

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.035

Research on the Current Situation and Path Optimization of College Students’ Red Gene Inheritance

——Take Hunan Network Engineering Vocational College as an example

WU Jing

（Hunan Network Engineering Vocational College， Changsha， Hunan 410004）

AbstractBased on the investigation and analysis of college students’ red gene inheritance of college students， this paper understands the problems of current red gene inheritance， and analyzes the cause of the red gene education through questionnaire surveys and college students. Live red cultural education resources， use information technology to broaden education channels， enrich campus red cultural education activities， etc.， the path choices of red gene inheritance.

Keywordscollege students in the new era； red gene inheritance； path

2013年2月，習近平總書記在視察原蘭州軍區時首次明確提出紅色基因，并指出“要發揚紅色資源優勢，把紅色基因一代代傳下去”。紅色基因，是中國共產黨領導人民在革命、建設和改革的偉大實踐中經過長期奮斗形成的信仰、理想、宗旨、信念、優良傳統及革命道德等精神品質和英雄氣概的綜合體。傳承和弘揚紅色基因，對高校落實立德樹人根本任務，促進大學生形成正確的價值觀意義重大。本文以湖南網絡工程職業學院為例，從實證研究的視角分析了高校大學生紅色基因傳承存在的問題及原因剖析和路徑優化等問題，希望為進一步推進高校紅色基因傳承提供理論支持和實踐指導。

1高校大學生紅色基因傳承的現狀

針對本文設計的問卷調研采取隨機抽樣的方式，面向在校生總計發放了1100份問卷，實際收回問卷1017份，其中包括共青團員、入黨積極分子、預備黨員和正式黨員，男、女生和文、理科均有涉及。通過對收回的問卷調研開展數據的整理、分析，學校紅色基因傳承的現狀與問題概括如下：

大學生對紅色基因有一定的感性認識，學校紅色基因傳承的良好氛圍基本形成。調查數據顯示在校學生當中，對紅色基因非常了解的學生占比為6.69%，比較了解的占了31.69%，了解的程度一般的占了51.77%，還有9.84%的學生不清楚紅色基因為何物。

同時，通過對在校生對建黨100周年發展的歷程了解情況的調研，有19.38%的學生選擇了對這段歷史有詳細了解，有60.47%的學生對其有一些了解，但比較膚淺，17.05%的學生了解較少，而3.10%的學生選擇了沒有了解。

可見，絕大多數青年大學生對紅色基因及建黨100年的奮斗歷程有了一定程度的了解，紅色基因傳承的良好氛圍初步形成。但是也反映出當前大學生對紅色基因的了解還是存在一定的局限性，還有相當一部分大學生對紅色基因的概念和內容的了解不全面、不具體，尚未形成體系。

絕大多數學生認可紅色基因傳承的重要性，認為可以促進其自身成長。根據調查的數據顯示，96.65%的學生認為紅色基因傳承能激發大學生的愛國熱情，93.01%的學生認為紅色基因傳承能發揮文明傳承價值功能，還有89.37%的學生認為其可以發揮政治教育價值觀功能，有90.94%認為其可以啟迪大學生重視德行修養，完善道德體系，89.96%的學生認為在紅色基因傳承的過程中可以豐富自身內在修養和提高自身文化素質，同時88.48%的學生認為紅色基因傳承可以幫助自身了解歷史知識，客觀看待歷史事實。

此外，在調研大學生群體有無必要傳承和弘揚紅色基因問題上，92.42%的學生選擇了十分必要或比較有必要；在對傳承和弘揚紅色基因對大學生自身成長有何幫助的調研中，大部分學生認為傳承紅色基因有助于激發愛國情感、錘煉意志品質、提高精神境界。可見，通過多視角、多維度調研可以看出，當前，大部分學生都能夠認識到傳承和弘揚紅色基因的重要意義，并能正確認識傳承和弘揚紅色基因對促進自身優秀品質的形成，加速自身成長具有重要的影響。

大部分學生對紅色基因傳承感興趣，樂于通過多種途徑去接受紅色文化教育。調查數據顯示高校的在校大學生中，其中21.06%的學生對紅色基因傳承非常感興趣，44.88%的學生對紅色基因傳承感興趣，還有31.50%的學生對紅色基因傳承的興趣表現一般，同時2.56%的學生對紅色基因傳承不感興趣。從這個結果表明，66.48%的學生對紅色基因傳承是感興趣的。

同時，在調研“大學生最喜歡通過何種途徑接受紅色文化教育”時，其中，63.09%的學生選擇了通過實踐來接受紅色文化教育，13.29%的學生選擇了在網絡上接受教育，還有10.53%的學生愿意在課堂上接受紅色文化教育，10.33%的學生則希望通過創新創業來接受紅色文化教育。從以上數據可以看出，絕大多數學生對紅色基因是感興趣的，并且樂于通過實踐教育、網絡教育、課堂教育及創新創業教育等途徑去接受紅色文化教育。這為學校順利開展紅色基因傳承教育奠定了基礎，也為提高紅色基因傳承教育的針對性和實效性提供了前提。

2高校大學生紅色基因傳承存在的問題

利用校園文化開展紅色基因傳承教育不夠充分。絕大多數學生認為把專家請進校園開展紅色故事分享會、紅色專題講座的次數太少；圍繞特定主題開展紅色基因傳承的教育活動“模式化”較嚴重，對新一代大學生產生的吸引力不強。同時，紅色校園文化的宣傳方式主要集中在線下，線上線下宣傳的聯動機制還需進一步健全和完善，紅色基因傳承的氛圍還不夠濃烈，相關的紅色基因硬件、軟件設施建設依然任重而道遠。

通過社會實踐開展紅色基因傳承的相關工作還有待加強。雖然學校很重視學生的社會實踐活動，經常組織學生去參觀紅色教育基地、開展紅色景點志愿服務活動。但是絕大多數學生認為外出參觀由于時間短暫，基本上是走馬觀花，因而無法引發學生情感上的共鳴，導致學生獲得感不強，也無法達到紅色基因傳承教育的預期效果，紅色教育流于形式。

借助網絡手段開展紅色基因傳承亟須加快步伐。當前大學生基本上是“00后”，網絡已成為他們每天生活必不可缺少的一部分，因而高校有必要通過設立專門的紅色主題網站來對大學生開展紅色基因傳承教育。但是就目前而言，絕大多數高校的主題紅色網站尚未建立，很多學校是借助馬克思主義學院或思想政治理論課部網站對學生開展紅色文化教育，從影響的廣度和深度而言還是極其有限的。

利用社團開展紅色基因傳承尚未真正落到實處。社團作為學生自發組織的群體，它給大學生展現自我搭建了一個很好的平臺，同時也為高校校園文化的開展提供了有力支撐，從而為校園文化氛圍的營造打下了基石。但實際上跟紅色基因有關的社團屈指可數，紅色基因傳承教育的資源并未有效地挖掘和利用，在校園文化中的作用并未充分彰顯。

3高校大學生紅色基因傳承存在問題的原因剖析

根據調研和訪談的結果發現，導致高校紅色基因傳承教育過程中出現問題的原因可以概括為以下幾個方面：

西方社會思潮的涌入，影響了大學生對紅色基因的認同。隨著西方的思想觀念、意識形態不斷涌入中國，對大學生樹立正確的價值觀產生了一定的影響，致使少數大學生形成了一些錯誤的價值觀，比如拜金主義、享樂主義、利己主義、自由主義等。這些以自我為中心的思想迅速改變了大學生對艱苦奮斗和無私奉獻精神的感悟，加上西方敵對勢力對我國青年“西化”“分化”的圖謀從來沒有停止過，這對大學生主流價值觀的形成造成了一定的影響，導致一些大學生對紅色基因的認識同感不高，無形之中影響了高校紅色基因傳承教育的開展。

高校機制的不夠完善，影響了紅色基因教育的實效。一是紅色基因教育的信息反饋機制不夠完善。大多數學校并未及時地將紅色教育的相關信息進行有效傳輸，學生對其反饋也就無從談起；二是紅色基因教育的評估機制不夠健全。盡管學校在開展紅色基因教育活動的過程中，也制定了評價的相關細節，但在評價方法和評價手段上不能與時俱進，也缺乏對紅色基因教育活動的及時總結，使紅色基因教育大打折扣。

宣傳方式的“老套”，影響了大學生對紅色基因的關注。從學校紅色基因教育宣傳的方式和手段來看，依然是傳統多于現代。主要是通過櫥窗欄、圖片展等方式進行宣傳。從各高校開展紅色文化宣傳教育的表達方式來看，主要以宏大敘事為主，傳播方式是單向度的，不接地氣的“自說自話”、“一言堂”，無法引起大學生靈魂深處情感的共鳴，對紅色基因的“親近感”也就無法產生。

4高校大學生紅色基因傳承的路徑優化

立足校情，完善高校紅色基因傳承教育機制。高校應從實際情況出發，不斷健全和完善紅色基因傳承教育機制。一是完善紅色基因傳承教育信息反饋機制。在充分開展調研或訪談的基礎上，深入青年學生群體，傾聽學生心聲，及時收集學生對開展紅色基因傳承教育的一些看法、建議，提高紅色基因傳承教育的有效性；二是制定紅色基因傳承教育規劃。比如，新生階段側重組織參觀紅色教育基地，幫助學生形成紅色基因的感性認識；中間階段組織開展假期社會實踐，聚焦熱點問題開展調研，做到知行合一，實現從感性認識到理性認識的轉變；實習階段將紅色教育融入日常教育管理，培養學生愛崗敬業，以實際行動回報社會；三是健全紅色基因教育評估機制。高校應采取措施，對紅色基因傳承教育各項活動的開展進行效果評估，從活動的組織情況、學生的獲得感等方面開展評價，從而提高紅色基因傳承教育的針對性。

因地制宜，用活湖南紅色文化教育資源。2020年9月，習近平總書記來到湖南考察，贊譽湖南“十步之內，必有芳草”“寸土千滴紅軍血，一步一尊英雄軀”，生動詮釋了湖南的這一歷史地位。要將百年黨史與三湘大地的紅色偉人、英雄壯舉、革命事件及感人事跡結合起來，深刻理解紅色文化資源的精髓要義和理論本源，把理想信念建立在對歷史規律的正確認識上。如從湖南紅色文化資源入手，將分布零散的紅色文化教育資源串點成線，突出地方資源優勢和特色，開發紅色校本課程，圍繞“四史”建設紅色資源庫，開展紅色講壇、紅色閱讀、紅色知識搶答賽等活動，讓廣大學生能真切地“觸摸”“看到”“感受”到紅色文化，進一步增強歷史主動和歷史自覺。

因時而進，利用信息技術拓寬教育渠道。高校應充分利用融媒體技術，大力發展紅色+互聯網的新模式。在校報、網站主頁、微信公眾號等媒體開設專題專欄，充分報道高校開展黨史學習教育的部署要求、進展成效、典型經驗等。創建紅色教育主題網站，將其打造成大學生寓教于樂的理論陣地，成為大學生傳承紅色基因的有效載體。在遵循教育教學規律的基礎上，銳意創新，探索體驗式、情景式教學，如建立校園紅色體驗室，以數字技術為驅動力的互聯網讓場景更多元化，更豐富。

多措并舉，豐富校園紅色文化教育活動。高校應立足于大學生的思想實際，根據形勢的變化開展豐富多彩的校園紅色文化教育活動，營造良好的氛圍。如甄選優秀學生成立學生講師團，開展校內校外紅色教育宣講活動；開展“光影鑄魂”電影黨課、“黨史百年·天天讀”、萬名大學生集體入黨宣誓活動等活動；組織大學生開展“永遠跟黨走”暑期社會實踐活動，引導學生通過基層走訪、志愿服務等方式體驗新時代的巨大變化，了解新思想的實踐偉力，自覺傳承紅色基因、革命薪火。

基金項目：本文為2019年湖南省高校思想政治工作精品項目實踐育人“青鳥行動”——傳承紅色基因育人工程（編號：19JP044）階段性研究成果

參考文獻

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