優(yōu)化語文練習設計減輕學生課業(yè)負擔

張旭

摘?要：在新課程改革的背景下，目前的教育觀念和教學方式與之前傳統(tǒng)的有較大的不同，目前的教育教學方式更加關注學生在學習上的自主學習和思考能力，并且培養(yǎng)學生們的合作交流能力。基于此種背景，需要對語文作業(yè)設計進行進一步的改進和優(yōu)化，更好的去減輕學生們的課業(yè)負擔，接下來本文將對此展開探究。

關鍵詞：語文練習;設計;課業(yè)負擔

正文：

在進行語文教學的過程中，練習設計是非常基礎同時非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，也是落實素質(zhì)教育的重要途徑。受傳統(tǒng)教學觀念和方式的影響，在設計語文練習的時候一直存在著缺點和不足，很多語文就是在設計練習的時候往往會忽略學生的學習情況和方法，需要及時改進和創(chuàng)新。

一、語文練習設計的原則

1.1活動性原則

語文教師在進行練習設計的過程中，應該注重活動性原則，要適當?shù)娜ジ淖儌鹘y(tǒng)的形式，適當?shù)娜ミM行創(chuàng)新，改善以往練習設計的弊端，提高練習設計的生動性和趣味性，教師可以去創(chuàng)設相關的游戲情境，讓學生都參與其中，提高學生的參與熱情，學生們在參與活動的過程中，也可以學習到相關的知識，并且學生們在學習知識的過程中是比較輕松和愉悅的。

1.2實踐性原則

實踐性原則是進行語文練習設計的需要遵循的又一重要原則，教師們在進行優(yōu)化設計的過程中，應該為學生實踐留出較大的空間，讓學生們在進行練習的過程中，可以運用所學習的知識和理論去解決生活中所遇到的一些實際問題，讓學生們明白所學的理論知識是和實際生活所掛鉤的。

1.3創(chuàng)新性原則

在設計練習的時候應該體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性和新穎性，教師應該適當?shù)娜ジ淖儌鹘y(tǒng)的教學理念和方法，重視培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，在進行練習設計的過程中，應該以教材為基礎，深入挖掘教材中的內(nèi)容，從而更好的為學生們設計富有創(chuàng)造性的練習，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性。教師在進行練習設計的時候，要引導學生們?nèi)バ纬捎幸庾R的創(chuàng)造觀念，激發(fā)學生們的創(chuàng)造性思維。

二、優(yōu)化語文練習設計的方法

2.1重視語文練習設計的多樣性

語文練習的形式不能是一成不變的，教師在設計的過程中，不能只執(zhí)著于文字形式上，可以適當?shù)娜ト谌胍恍┍容^可操作的練習，教師也不應該去限制學生們進行練習的空間，除了讓學生們在課堂上進行練習之外，還可以讓學生們在課堂之外進行練習，課內(nèi)和課外進行充分的結(jié)合，練習設計不僅僅依靠教師，也可以讓學生們?nèi)プ灾魍瓿桑屗麄內(nèi)ピO計語文練習，這樣在很大程度上會提高學生們的練習興趣，而且教師在布置練習作業(yè)時，也可以去采用小組合作的形式來完成，提高學生們的交流探討能力，并且在一定程度上也會減輕學生們的課業(yè)負擔，增強語文學習的趣味性。

例如，在學習部編版小學語文三年級下冊《燕子》這一課時，教師可以讓學生們以小組合作的形式下課后觀察觀察燕子，也可以通過網(wǎng)絡去搜索燕子的特性，了解一下燕子的生活習性，然后再下次上課的時候，每組同學派出一名代表來分享本組的練習成果。還有教師們可以在課堂上，鼓勵學生們?nèi)フf出自己比較喜歡文中的優(yōu)美句子，并說出自己喜歡的原因，在課堂上教師要留出充足的討論時間和空間，讓學生們?nèi)W習和探討，要豐富語文練習設計的多樣性。

2.2注重語文練習設計的實踐性

語文這門學科在很大程度上是與生活相聯(lián)系的，因此，教師在進行練習設計的過程中，應該注重去深入挖掘生活上的學習資源，在設計的過程中，可以設計出比較生活化和開放性的作業(yè)，讓學生們認識到語文其實是和生活緊密結(jié)合的一門學科，最重要的是，通過布置一些實踐性的作業(yè)，可以讓學生們更多的去了解社會生活，讓學生們在實踐的過程中去增長知識，拓寬視野，更好地促進學生的學習和發(fā)展。例如，在學習部編版小學語文二年級《媽媽睡了》這一課時，教師可以讓學生們?nèi)ビ^察一下自己媽媽在睡著之后的樣子，然后在上課的時候可以讓學生們?nèi)ッ枋鲆幌拢鰪娬Z文練習設計的實踐性。

2.3設計開放式練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

新課程改革的一個重要目標，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，因此，在進行練習設計的過程中教師應該多去設計一些開放式的練習，根據(jù)學生們自身的特點和愛好去發(fā)揮他們自身的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學習熱情，學生們在完成這些開放式練習的過程中，會比較的輕松和愉悅，會最大程度的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，練習中會融入自己的學習特點，因此開放式的作業(yè)在一定程度上也會減輕學生的課業(yè)負擔，激發(fā)學生們學習的主動性。

例如：在學習部編版小學語文《黃山奇石》這一課時，教師可以提前準備一些奇怪的山石的圖片，然后鼓勵學生們?nèi)フf出這些圖片中的石頭像什么？鼓勵學生們大膽想象，并且可以為這些石頭起名字，培養(yǎng)學生們的想象力和創(chuàng)造力。也可以讓學生們說一下自己在日常生活中有沒有看到什么奇怪的石頭或者景色給其他學生們分享一下自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生們的參與性。

結(jié)束語：

綜上所述，在優(yōu)化語文練習設計的時候，應以減輕學生課業(yè)負擔為主要目標和重要設計理念，創(chuàng)新語文練習設計的方式，在進行設計的過程中，注意時代性和新穎性，更好的去激發(fā)學生的參與興趣，從而更好去提升自主學習能力，更好地促進學生今后的學習和發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊雪梅.談小學語文課堂增效負策略的實踐應用[ J ].散文百家（新語文活頁），219（12）：20.

[2]鐘春梅，減輕小學生語文課業(yè)負擔的有效策略探究[ J ].學苑教育，2019（23）：34.