改變生化課堂的傳統教學模式

張萬生

摘?要：隨著社會的不斷發展，傳統的生化課堂教學已經變得越來越具有局限性，而隨著現代社會對于環保理念的重視，在初中生化課堂教學中引入環保理念已經成為了現代教學的重點。為了提高學生在生化課堂的學習效率，提升學生的生化學習意識，通過打破傳統教學的束縛，利用新的教學模式，提升學生對于環保的重視已經刻不容緩了。教師在生化課堂教學中，通過引用生化理論知識和環保知識緊密聯系在一起，不但可以提高學生的生化文化水平，也有助于提升學生的環保意識，從而為生態環境的保護貢獻一點綿薄之力。

關鍵詞：生化課堂;環保理念;實時新聞

初中生物化學學科作為學生理科專業學習發展的打基礎的重要時期，在學生的以后的學業發展過程中具有十分重要的作用。在現代社會的發展中，如何提高學生的環保觀念成為了當下教育的主流話題。教師在初中生化課堂的教學中，通過引入環保理念進行教學，一方面讓學生在學習文化知識的過程中了解到環保意識對于生態環境保護的重要意義。另一方面通過利用環保理念運用到教學中，也激發了學生的學習興趣，提高了學生對于生化文化課堂在環保中的重要作用，從而提高了學生的學習意識，最終形成良性循環。本文，通過對于如何改變生化課堂的傳統教學模式來進行探究，通過利用環保理念運用到課堂教學中，來提高學生的環保意識，從而為生物化學課堂的教學貢獻一份力量。

一、注重課堂教學與環保理念相結合，提高學生環保意識

教師在教學中應該學會打破常規，減少傳統教學中純教書育人的教學模式，通過與時代發展下的價值觀緊密聯系起來，提高教學效率，普及環保常識。教師只有在教學中把生化課堂的文化知識和環保相聯系，進而才能夠在教學中，讓學生感受到生物化學知識在生態保護中的重要性。通過科學合理高效的教學，提高學生的環保意識。通過利用課堂知識進行分點教學，學生感受到生物化學的力量對于人類生態的發展是一把雙刃劍，了解到了科學的力量，開拓了眼界，進而在以后的學習中更加專注努力。

例如在塑料章節學習中，教師應該打破傳統的教學方針，通過讓學生進行討論，生活中有哪些塑料來帶入教學中，并且學生在討論中還應該注重塑料對于人類生活有哪些幫助的作用，之后再對什么是塑料，塑料的種類等進行教學。學生通過教師的教學，感受到了生物化學技術對于人類生活的幫助和作用。另一方面教師通過對于塑料對于生態環境帶來的危害進行科普，讓學生知道塑料同樣是把雙刃劍，學生在學習中逐漸形成了自己的觀點，對于生物化學知識的學習也形成了正確的態度，進一步提高了環保觀念。

二、利用生化實驗教學方式，融合生化實驗和環保理念相結合

教師在教學中通過利用生物化學實驗教學，來提高學生的環保意識。教師在課堂教學中，通過生物化學實驗，在實驗過程中運用生物化學知識進行直觀立體的展示，大大提高了學生的學習效率，也提升了學生的生物化學知識儲備。通過利用生物化學實驗，還可以提高學生的環保意識。通過利用生物化學實驗來近距離直觀話的讓學生了解到人為破壞環境的殺傷力，提高了權威性，開拓了眼界，也讓學生在生物化學實驗的過程中了解到保護環境的迫切需要。

例如在生態系統這一章節中，教師通過利用生化實驗，來觀察人類活動對于土壤的破壞，來對這一章節的知識有一個直觀立體的感觀。通過生化實驗，學生對于生態保護有了更加直觀的了解，提高了課堂學習效率，也讓學生在生化實驗的過程中激發了學習興趣，提高了學習生化知識的意識。并且通過立體直觀化的生化實驗，對于保護生態環境有了全面的認識，大大提高了學生的環保意識。

三、利用實時新聞教學，提升生化課堂學習與環保關聯度

傳統生化課堂教學中，由于傳統教學的局限性閉塞性，導致學生在學習生物化學知識的過程中，對于世界和生物化學的現代世界最新科學都缺乏理解。降低了學生的知識儲備，也使學生在學習過程中產生了枯燥無聊性。教師在教學中，通過利用實時新聞進行教學，通過對于環境破壞和保護生態等相關的實時新聞運用到課堂教學中來，開拓了學生的學習途徑。也讓學生緊跟時代的發展，感受到黨和國家對于保護環境的決心和信心。同時，通過利用實時新聞，還可以讓學生在觀看的過程中，了解生物化學技術對于保護生態的重要性和決定性作用。從而激發學生學好生物化學的信心，提升學生的學習的欲望，最終走向更偉大的輝煌。

例如在愛護水資源這一章節中，教師通過利用實時新聞的教學模式，讓學生對于現在生活水資源的保護有了大局觀念。通過實時新聞，學生感受到了保護水資源的迫切性和重要性，提升了學生的學習興趣和學習意識。同時通過實時新聞，也讓學生在觀看新聞的過程中更加鑒定了學好生物化學知識，才能夠長大更好的為生態保護做出貢獻的信心，有助于提升學生的學習自信心，一舉雙得。

總而言之，教師在教學中應該積極探究新的教學思路，打破傳統教學模式，通過對于傳統教學模式的創新，進而更好的適應現代社會對于生物化學課堂學習的要求。教師通過利用多元化的教學模式，激發學生的學習興趣，提升學生對于生物化學課堂的學習欲望。讓學生在學習生物化學知識的過程中，了解到保護生態的重要性。同時學生在保護生態的過程中，感受到生物化學知識在保護生態中的作用，也反向提高了學生在生物化學課堂學習的信心，進而才可以最大化的提高學生的生物化學文化水平，最終通過教師和社會學生的不懈努力，共同為國家的未來添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李水平.初中生物教學中的環境教育滲透[J].青少年日記（教育教學研究），2018（07）

[2]潘亮亮.基于初中生物教學增強學生環保意識策略分析[J].科普童話，2018（14）

★ 課題題目：生化教學中對學生環保意識的教育探究

★ 立項編號：LYKT2113005