尋找地域歸屬感
自然筆記有助于培養(yǎng)真正的地域歸屬感,并讓人們洞悉自己在某片土地上的特殊角色。現(xiàn)今世界里,人們仿佛過(guò)眼云煙般,不斷地從一個(gè)地方飄到另一個(gè)地方,所以,人們通常是對(duì)自己居住的地方知之甚少,或者極少思考。以下這些問(wèn)題,比如:這片土地是怎么形成的?除了人以外,還有什么其他物種住過(guò)這里?早些時(shí)候,哪些人住過(guò)這里?它是怎樣變成現(xiàn)在這樣的……這些問(wèn)題恐怕很少有人會(huì)思考。我們很多人都住在城市里,所以很容易忽略這一點(diǎn),即城市也是自然界的一部分。我們忘記了抬頭仰望那湛藍(lán)的天空,忘記了感受那溫暖的陽(yáng)光,忘記了留意屋檐上的鳥(niǎo)兒。縱然,我們有人幸運(yùn)地住在鄉(xiāng)下,或是經(jīng)常造訪(fǎng)那里,也常常因?yàn)橐诼飞媳疾ǘ浟顺槌鰰r(shí)間去看看四周的風(fēng)景。


訓(xùn)練專(zhuān)注力
在今天這個(gè)熙來(lái)攘往的世界里,若想放慢節(jié)奏、細(xì)細(xì)地觀(guān)察和品味每一天,恐怕并不是件容易的事。值得慶幸的是,自然筆記給了我們這個(gè)機(jī)會(huì)。每天10分鐘也好,每周1小時(shí)也罷,總之,我們終于可以全身心地投入這個(gè)世界,并進(jìn)行自我反省。同時(shí),自然筆記還為我們支起一個(gè)框架,我們不僅可以仔細(xì)地觀(guān)察自己的生活,還能研究其他人、其他動(dòng)物的生命軌跡。由于這種靠觀(guān)察得來(lái)的知識(shí)可以提升我們對(duì)世界的洞察力和興趣,所以就更加令人歡欣鼓舞。有時(shí)候,克萊爾會(huì)在散步途中收集一些東西,比如樹(shù)葉、種莢、散落的羽毛等。當(dāng)戶(hù)外條件不允許畫(huà)畫(huà)時(shí),她常常把這些東西裝進(jìn)衣兜帶回家。晚些時(shí)候,她把東西攤在壁桌上,抽出15分鐘靜靜地觀(guān)察,并把它們畫(huà)下來(lái)。就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的貝殼來(lái)說(shuō),你可以觀(guān)察它的外形特征,并進(jìn)行思考,培養(yǎng)專(zhuān)注力。
在美國(guó)的許多大學(xué)里,自然筆記被廣泛地用于語(yǔ)文、地質(zhì)學(xué)和環(huán)境研究課上。自然筆記給學(xué)生提供了一個(gè)走到戶(hù)外、直接從自己生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校要求學(xué)生把一天中的生活百態(tài)畫(huà)出來(lái),抽出時(shí)間把所有精力都投入當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境研究上。學(xué)生在訓(xùn)練專(zhuān)注力的同時(shí),也提高了近距離觀(guān)察和分析的能力。


培養(yǎng)綜合能力
自然筆記是跨學(xué)科的、實(shí)用的課程。如今,教育的改革方向是:跨學(xué)科學(xué)習(xí)、手腦并重、批判與創(chuàng)造相結(jié)合、團(tuán)體活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合。自然筆記恰恰滿(mǎn)足了這些改革目標(biāo)的需要。筆記自然活動(dòng)既可以在室內(nèi)進(jìn)行,也可以在戶(hù)外進(jìn)行,因此它既可以作為正式課程,也可以作為家庭作業(yè)。自然筆記還是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作、藝術(shù)研究和科學(xué)探索。持續(xù)地寫(xiě)自然筆記還能培養(yǎng)各種各樣的技巧,包括觀(guān)察技巧、評(píng)論和創(chuàng)造性推理的技巧、交流技巧和繪畫(huà)技巧。
除此以外,自然筆記還是學(xué)生提高多種技巧的“活記錄”,它能持續(xù)地記錄學(xué)生的進(jìn)步狀況。長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)不同筆記篇章的比較,可以反映出學(xué)生的進(jìn)步情況。同時(shí),學(xué)生還能覺(jué)察到自己身上發(fā)生的變化,并親身感受學(xué)到了什么。更可貴的是,做自然筆記還能培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì),比如關(guān)愛(ài)他人、富于同情心、認(rèn)真負(fù)責(zé)等。

內(nèi)容來(lái)源:筆記大自然/(美)萊斯利,(美)羅斯著;麥子譯.—上海:華東師范大學(xué)出版社,2018.6