對接區域產業鏈的中職紡織服裝專業群校企行跨界共建共享研究

劉梅

【摘 要】本文論述中職紡織服裝專業群依托企校行跨界合作多維共享平臺、開展校企資源共建共享與交流合作的策略，提出紡織服裝專業群應以市場為導向，與區域紡織服裝產業鏈有效對接，以共同利益需求為核心，以資源融合共享為保障，深入推進校企共建共享與交流，以實現優勢互補，促進學校和企業的共同發展，有效提高人才培養質量，提升企業市場競爭力和教師的研發能力，形成產學研聯動的良性循環。

【關鍵詞】產業鏈 校企行 共建共享

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）30-0046-03

專業鏈、產業鏈與教育鏈對接融合是實現產教融合、提升教育服務質量的重要途徑。產業鏈的變化和技術升級影響著教育鏈、專業鏈的培養規格和培養目標。我校紡織服裝專業群依托企校行跨界合作多維共享平臺，與區域紡織服裝產業鏈對接，開展校企資源共建共享與交流合作，實現自我完善和發展。

一、搭建多維平臺，聯動合作機制

（一）搭建服裝紡織產業調研平臺，建立校企行聯動合作機制

學校每年定期開展廣西紡織服裝產業人才和技術需求調研，聯合廣西繭絲綢學會、廣西服裝學會、廣西絹麻紡織科學研究所、廣西嘉聯絲綢有限公司等行業企業，建立學校、企業和行業多方參與的紡織產業調研平臺，建立長效聯動合作機制，形成專業群人才需求和技術信息數據庫，保證學校與紡織服裝企業在人才與技術供求方面信息互通，這也是保證紡織服裝專業教學內容適應產業變化并動態調整的有效措施。

（二）搭建產品創新開發平臺，打造產教反哺機制

學校聯合有研發實力的區內紡織服裝企業創建產品創新開發平臺，發揮專業群師資團隊的技術優勢，推動產教融合。校企共建紡織服裝專業群研發中心，組建由專業帶頭人和企業專家參加的產學研合作委員會，研發中心參與企業產品發展規劃的制訂，并為企業產品更新提供技術支持;開展多元化合作交流，為企業培訓技術和管理人員;參與企業對產品流行趨勢的分析與產品定位工作;根據市場需求，針對企業新產品研發問題進行持續技術攻關，校企共同開發新技術、新工藝和新產品;將產品合作研發項目作為教學案例引入課堂，讓學生參與企業項目;組織學生赴合作企業學習參觀，提高實操技能。

（三）搭建校企合作與交流的信息共享平臺

校企雙方利用互聯網、云計算、大數據、物聯網等技術合作共建教學資源，搭建校企合作信息平臺，實現與多家紡織服裝企業在平臺上的線上互動;同時進行校企合作項目管理，實施項目進度監控，共同進行資源信息匯集，開展數據分析，供學校和企業雙方共享。建設學生校外實習網絡平臺，有效保障學生校外實習質量實時監控的實施。通過信息共享平臺，實現校企、行企之間以及企業與師生之間在人才技術需求等方面的互動交流與合作，形成以學校為紐帶、以紡織服裝企業為依托、以專業群的發展為支撐的輻射多家企業、使眾多學生受益的網絡平臺。

二、以資源融合共享為保障，實現合作雙贏

（一）教學信息資源共建共享

校企雙方共同開發“紡織服裝材料”“民族圖案設計”“染織繡服飾品開發實訓”等專業群共享課程，共同開發課程標準、工作頁、實訓教材、評價標準、微課等教學資源，共同編制員工培訓標準、培訓計劃和培訓課程。通過遠程信息資源平臺，企業向學校開放生產現場和工藝流程視頻，學生在校內通過實況或回放視頻學習崗位技能，提高教學效果。學校向企業開放課程資源，專業群教師赴生產現場或遠程為企業開展員工技術培訓，學校和企業形成優勢互補。

（二）師資及技能人才共建共享

校企共同實施“互聘共培”促進專業群教師的專業成長。從企業中選聘有實戰經驗、技術精湛的工程師、技師和管理人員擔任實訓指導教師，同時將企業生產項目引進課堂，實現“教學做”的統一，強化學生的職業和崗位意識。校企雙方還共同實施員工技能培訓，并邀請企業一線技術員指導學生技能競賽，和學校教師共同研究競賽規程、優化培訓方案、搜集培訓素材、實施賽訓指導、強化參賽選手關鍵技術能力和應賽心理素質。利用寒暑假組織青年教師赴企業進行培訓學習或掛職實踐，了解企業一線生產情況、掌握最新行業動態、熟悉工作流程、掌握基本業務技能、參與企業科研攻關。校企“互聘共培”激發了教師和企業技術人員的創新性，真正實現了人才和知識資源的共享。

（三）實訓基地共建共享

校企共建校內和校外實訓基地，共同開展實訓基地的建設規劃、實訓設備選型、實訓項目開發、實訓教材建設和評價體系建設;校內實訓基地由企業提供實訓設備、工具、材料，協助設備的正常運轉和維護，學校負責實訓基地的日常管理協調工作，根據企業需求開發培訓項目和提供訂制式培養服務，為企業提供技術服務、技術咨詢;校企依托實訓基地共同開展新產品研制和項目攻關，參與項目研發全過程。

三、以共同利益需求為核心，開展交流互動

（一）與廣西本地繭絲綢企業合作，開展技術攻關活動

學校紡織、染整和服裝專業與企業技術人員組建研發創新團隊，解決企業的技術瓶頸，共同完成行業前沿技術的研發。研發的成果不僅能用于企業生產，還可以整合成課堂教學案例，用來培養學生的創新創業能力。如紡織服裝專業群團隊與廣西嘉聯絲綢有限公司、東方絲路公司等企業技術人員緊密合作，針對企業生產中的不同品種和不同繭原料，開展工藝技術和操作方法的綜合攻關，取得良好的效果。

（二）與廣西本地紡織科研院所合作，開展產學研活動

2020年，我校作為合作單位參與廣西絹麻紡織科學研究所的“十三五”廣西科技計劃項目“廣西桑蠶繭絲綢產業轉型升級關鍵技術研發與產業化應用示范”子課題“桑蠶繭絲綢深加工新技術新產品研發及產業化”的研究，校企雙方合作開展繭絲綢深加工新技術研究及新產品開發、技術咨詢與服務、科技新成果展示活動。該研究所技術專家多次進我校開展數碼印花產品開發和推廣活動，指導學生進行數碼印花作品設計。

（三）為廣西本地繭絲綢企業進行生產技能提升培訓

2020年專業群組織開展四期宜州區繭絲綢企業生產技能提升培訓班，為廣西恒業絲綢公司、宜州茂源絲綢公司、宜州城西常樂繭絲綢有限公司等企業開展繅絲工技能培訓約3000人次，選派紡織服裝專業群教師團隊共20人次。培訓內容為繅絲生產工藝、繅絲質量控制、選繭混配繭、煮繭復搖操作、繅絲防除故障操作、針對并緒與落絲等常見問題的處理措施等，每期培訓都本著“以企業需求為目標，幫助企業解決實際問題”原則，做出實效。

（四）與廣西本地紡織服裝企業合作，開發數碼印花絲綢產品

校企合作開發運動服產品和一系列的數碼印花絲綢產品。在中國—東盟職業教育聯展上，數碼印花絲巾得到了泰國教育部官員的高度評價，對方表示了進一步合作的意向。

（五）面向東盟，服務“一帶一路”建設

學校與高職院校合作，與緬甸紡織協會攜手，共同開展“衣路工坊”國際交流合作項目?！耙侣饭し弧表椖恳詮V西服裝專業職教聯盟為依托，聚集廣西紡織服裝職業院校以及行業企業的優勢師資和實訓資源，以“衣”為“路”，為緬甸、越南等東盟國家的紡織服裝技術人員開展技能培訓工作。2018年至今接待緬甸技術人員來校參觀學習、合作洽談20余人次。針對緬甸對紡織印染生產技術培訓的迫切需求，2019年9月我校成功舉辦了“衣路工坊”緬甸青年技術人員染整技能培訓班，緬甸紡織協會選派的22名來自緬甸服裝企業的負責人和技術人員參加了培訓。培訓內容為棉織物印染加工、質量檢測、數碼印花等，通過專業知識講解及實操培訓，進一步提升了參與培訓人員的紡染技能。

四、交流推廣效果

（一）校企合作開展技術攻關，取得良好成效

紡織服裝專業群團隊與廣西嘉聯絲綢公司、東方絲路公司合作，共同開展干繭原料繅絲工藝的綜合攻關試驗后，現場工人普遍反映機臺運轉率提高，車頭條吐變細，煮繭用氣量減少，節能降耗效果明顯。當時正值廣西繭絲綢行業會員大會以及中國繭絲綢行業2020年會在宜州召開，區內繭絲綢企業負責人、技術人員以及四川絲綢協會嘉賓到現場考察后都給予了極高的評價。專業群團隊與宜州恒業絲綢等公司合作從選配繭、煮繭和繅絲等關鍵工序的工藝提升入手開展攻關試制，以點帶面，從單組機臺到車間，最后大面積鋪開，取得了預期效果，使得吊糙有所減少，絲條條吐變細，運轉率也有了很大程度的提高。

（二）服務企業開展員工培訓，提高技能操作水平

專業群團隊先后赴宜州繅絲企業開展員工技能培訓。在為宜州恒業集團進行繅絲技術培訓期間，結合公司生產和原材料條件進行工藝調整指導和操作培訓，使干繭繅絲生產現場機臺生產恢復正常，擋車工開車輕松很多，煮出的繭均勻白度好，絲膠溶失少，車頭條吐變細，繅折和消耗有所降低，減少了吊糙。在宜州茂源公司現場培訓指導活動中，專業教師結合工藝指導、設備調整、操作訓練，提出了一套較為可行的煮繭、繅絲、操作等工藝技術方法，有效解決了鮮繭次繭下繭的繅絲運轉率、毛折、不同莊口繭混配等問題，實現了條吐細少、運轉率提高的目標，粗略估算每噸白廠絲可以節約300公斤生繭，同時使生絲質量達到較好的水準。這些技能培訓為公司解決了實際技術與操作難題，提高了企業的產品質量意識和員工的操作技能水平，幫助企業節能降耗、提高產量質量。兄弟廠家也紛紛到現場學習觀摩，給予了較高的評價，并表示要在本廠進行推廣應用。

（三）專業鏈對接產業鏈，校企共同研發“繡織坊”產品

紡織服裝專業群與行業企業合作，依托共享實訓基地——“織錦工作室+染整數碼印花工作室+服裝工作室”，跨專業聯動，實施產品設計研發—生產工藝—銷售陳列展示鏈式專題實訓項目，注冊“繡織坊”商標，打造“繡織坊”品牌，先后開發設計了具有民族特色的織錦產品（桌旗、文具、服飾、織錦骨枕、口金包等）、扎染產品（絲巾、茶席、桌布、T恤等），以及開發具有廣西民族特色的絲綢數碼印花產品圖案、服飾、家紡產品、旅游紀念品等，以數碼印花新技術助推廣西絲綢深加工產業的發展。這些產品多次在東盟職業教育聯展、廣西民族博物館和廣西“三月三”創意集市中進行展銷，一些產品還申請了外觀專利?？鐚I實訓聯動項目的實施推進了紡織服裝專業群實訓課程模式的改革，實現了產業鏈與專業鏈的無縫對接，激發了學生的創作熱情，提高了學生的創新創業能力。

（四）面向東盟，開展國際交流數碼印染技術培訓

學校通過海外培訓交流，推進“衣路工坊”國際交流合作項目的深入開展，面向緬甸輸出廣西職業教育標準、開展訂制式培訓，為中緬紡織服裝專業技術人才的合作培養搭建良好的平臺。下一步雙方將在教學資源共享、人才培養、職業資格培訓和短期文化交流方面繼續開展深入合作。

總之，通過學校與行業、企業三方的共同努力，紡織服裝專業群堅持以市場為導向，與區域紡織服裝產業鏈展開有效對接，以共同利益需求為核心，以資源融合為保障，共同搭建多維平臺，深入推進校企共建共享與交流，以實現優勢互補，促進校企行共同發展，有效提高了人才培養質量，提升了企業市場競爭力和教師的研發能力，形成了產學研聯動的良性循環。

【參考文獻】

[1]劉霞.對接產品生產鏈的跨專業實訓鏈構建與實踐[J].中國職業技術教育，2017（25）.

[2]王云龍，袁志鐘，程曉農.“校企合作、產教融合”專業與產業發展和對接模式探索與實踐：以江蘇省灌南縣為例[J].教育教學論壇，2020（6）.

[3]韓志孝.校企“互聘共培”促教師專業成長[J].河南教育（職成教版），2017（6）.

注：本文系廣西職業教育第一批專業發展研究基地——“服裝設計與工藝專業（群）研究基地”（編號：桂教職成〔2018〕37號）的研究成果。

【作者簡介】劉 梅（1972— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士研究生學歷，工學學士，高級講師，現就職于廣西紡織工業學校，研究方向為職業技術教育。

（責編 劉穎恩）