基于品牌專業(yè)建設的專業(yè)教學資源庫建設方案研究

【摘 要】本文基于中職院校建筑工程施工專業(yè)教學資源庫的建設現狀，提出更具針對性的專業(yè)教學資源庫建設研究，重點探討建筑工程施工專業(yè)教學資源庫的建設目標及思路、建設內容、建設成效等，以期為相關專業(yè)資源庫的研究提供借鑒。

【關鍵詞】中等職業(yè)教育 建筑工程施工 教學資源庫

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）30-0048-03

根據《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）提出的“健全專業(yè)教學資源庫，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，進一步擴大優(yōu)質資源覆蓋面”有關要求，專業(yè)教學資源庫的建設必須助推人才培養(yǎng)質量的提高、適應職業(yè)教育教學改革的發(fā)展。如何建設有效的資源庫是當前職業(yè)院校普遍關注的問題，本文將以建筑工程施工專業(yè)為例，著重探討這一問題。

一、教學資源庫的建設目標及思路

（一）建設目標

通過校校合作、校企合作，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導下，我校建筑工程施工專業(yè)準確把握企業(yè)需求，注重建筑技能培訓，體現自主學習、終身教育，融合現代信息技術，構建由“專業(yè)建設、繼續(xù)教育、特色資源”三個模塊組成的共享型專業(yè)教學資源庫，以滿足校內學生在線學習、校外學員技能培訓的使用要求。

通過建筑工程施工專業(yè)教學資源庫（以下簡稱教學資源庫）建設，帶動建筑工程施工專業(yè)教學模式和教學方法的改革，以滿足專業(yè)建設和建筑技術人員職前、職中、職后的教育需求，推廣專業(yè)最新成果，突顯終身學習的職業(yè)教育特色。

通過在全區(qū)、全國范圍內推廣使用建筑工程施工專業(yè)教學資源庫，實現資源共享，滿足個性化學習需要，縮小建筑領域水平的區(qū)域差距，促進我國建筑職業(yè)教育的均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

（二）建設思路

教學資源庫建設應遵循系統(tǒng)設計、整體解決，合作共建、資源共享，追求共性、兼顧個性，網絡運行、持續(xù)更新的基本思路，按照“團隊組建—調研論證—框架設計—資源建設—推廣應用—評價反饋—持續(xù)更新”的路徑進行建設。

二、教學資源庫的建設內容

（一）建設原則

1.建設構架合理

以學?，F有的Moodle平臺為載體，教學資源庫分為“專業(yè)建設、繼續(xù)教育、特色資源”三大模塊。專業(yè)建設模塊包含專業(yè)內涵和課程學習兩部分內容，繼續(xù)教育模塊包含“1+X”證書和社會服務兩部分內容，特色資源模塊包含創(chuàng)新案例分享和虛擬建筑兩部分內容。整個構架分類清晰明朗，縱橫關系明確，各層次之間隸屬關系合理，科學合理的建設構架為教學資源庫建設奠定了基礎。

2.參與成員多樣

為實現校際、校企之間優(yōu)質資源的共建共享，參與教學資源庫建設的單位有出版社、建筑企業(yè)、高職院校、中職院校四種不同類型的單位。多成員的參與是實現優(yōu)質資源建設的前提保障。單一人群總存在短板，往往會陷于“同質化”困境，容易出現“偏科、瘸腿”等現象，不同單位、不同立場的不同人群將從不同的視角對資源庫的建設提出具有建設性的方案和內容，這樣的資源庫才更具有實用性。

3.內容覆蓋廣泛

教學資源庫建設內容有行業(yè)標準規(guī)范、行業(yè)政策信息、企業(yè)信息、崗位標準、課程相關資源、現場專業(yè)人員相關資源、國家大力推行的“1+X”資源、優(yōu)秀畢業(yè)生案例資源、特色資源等。內容涉及面廣，從學校到企業(yè)再到社會，使用者可以瀏覽、自測和下載所需內容，還可在網上開展實時教學活動。這些內容滿足了使用者的學習、培訓、考證、繼續(xù)教育等要求。

4.目標明確夠用

通過校校合作、校企合作組建教學資源庫建設成員，通過到企業(yè)、職業(yè)院校進行走訪、調研、整理、分析，根據目前建筑工程施工專業(yè)資源庫建設情況，明確教學資源庫建設目標?！堵殬I(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設工作指南》中提出，教學資源庫要堅持服務型、公益性、開放型、共享型的原則，注重資源的多層次、多元化和延展性，積極營造自主開放、虛擬體驗與真實演練相結合的個性化學習環(huán)境，最大限度地滿足不同層次、地域的學習者的個性化需求，能學輔教，開放共享，緊跟社會，對標行業(yè)，使用便捷，持續(xù)更新，建設目標明確夠用。

（二）建設內容

學校建成了由“專業(yè)建設、繼續(xù)教育、特色資源”三個模塊組成的共享型教學資源庫。其中包括專業(yè)核心課程10門（包含對接專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程2門）、社會培訓課程7門，虛擬仿真實驗3個等。建成視頻類素材資源209個、動畫類素材資源45個、虛擬仿真類素材資源3個、微課類素材資源44個、其他非文本類素材資源147個。

1.專業(yè)建設

專業(yè)建設模塊下設專業(yè)內涵和課程學習兩個子模塊，主要作用是激活學生的學習興趣，提升專業(yè)建設的質量。

專業(yè)內涵子模塊主要服務于建筑工程施工專業(yè)規(guī)范辦學、加強專業(yè)內涵建設、提升專業(yè)辦學質量。圍繞專業(yè)辦學的要素重點建設以下六個方面：一是人才培養(yǎng)方案，對接、服務廣西區(qū)域經濟，通過企業(yè)調研、優(yōu)秀畢業(yè)生調研，修訂適應產業(yè)轉型的人才培養(yǎng)方案;二是專業(yè)標準與規(guī)范，根據國家出臺的專業(yè)標準，結合廣西的實際情況，修訂專業(yè)標準與規(guī)范;三是教學環(huán)境，校企共建教學環(huán)境，比如，學校與企業(yè)共建校內校外實訓場所，或者將教學課堂延伸到企業(yè)現場，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習;四是師資隊伍，制訂師資培訓計劃，做好傳幫帶工作，通過送出去、請進來的模式培訓教師，保證教師能熟練運用網絡進行資料庫建設及使用;五是現場崗位職責，通過企業(yè)調研，結合行業(yè)標準，收集整理建筑施工員、材料員、安全員等八大類相關從業(yè)人員的崗位職責，為即將畢業(yè)的學生提供崗位職責參照;六是就業(yè)指導，根據市場需求及企業(yè)發(fā)布的用人信息等得出市場用人標準，學生、企業(yè)可以通過平臺進行溝通交流，雙方達成一致。

課程學習子模塊包括課程體系、網絡課程和數字教材三個內容。建設專業(yè)核心課程包括“建筑識圖與構造”“建筑工程施工技術”“建筑工程測量”“測量實訓”“建筑CAD”“建筑材料”“施工組織設計”“建筑工程計量與計價”“建筑力學”“混凝土平面整體表示方法”10門，每門課程建設內容有課程標準、電子教案、教學PPT、教學視頻、動畫、試題庫等。其一方面為建筑工程施工專業(yè)教師提供課程教學所需要的資源，提高課堂教學效果;另一方面也為建筑工程施工專業(yè)在校生提供一個自主學習空間，學習過程均有數據記錄，可統(tǒng)計、可分析，教師可根據掌握的數據調整教學策略等，提高課程學習效果。

2.繼續(xù)教育

繼續(xù)教育模塊下設1+X證書和社會服務兩個子模塊。

1+X證書子模塊為學歷證書+職業(yè)技能等級證書制度試點，包括1+X建筑識圖、BIM、裝配式建筑三個項目，每個項目建設內容有初級大綱、教學PPT、模擬試題、題庫等，建成的資源可以服務于即將畢業(yè)的學生，使學生畢業(yè)時就能獲得相應崗位的職業(yè)技能等級證書，實現就業(yè)零距離上崗，同時也為企業(yè)和社會學習者提供學習的空間及內容。

社會服務子模塊主要面向企業(yè)和社會學習者等建筑行業(yè)技術人員及在校學生。建設內容有行業(yè)政策、行業(yè)新規(guī)范、行業(yè)新技術、現場專業(yè)人員考試信息發(fā)布等;社會培訓現場專業(yè)人員課程7門，包括施工員、質量員、資料員、安全員、標準員、勞務員、預算員，收集考試標準，建設課程教學PPT、模試題、題庫等;繼續(xù)教育課程教學PPT、題庫等。為學生、企業(yè)和社會學習者在職學習、學歷提升等終生學習提供豐富的學習資源。

3.特色資源

特色資源為資源庫建設中的一個亮點，圍繞“創(chuàng)新”“實踐”“評價”三方面進行，主要有創(chuàng)新案例分享、虛擬建筑這兩部分內容。

創(chuàng)新案例分享，是收集優(yōu)秀畢業(yè)生資料，主要介紹學生所在單位情況、就職崗位描述、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經歷、人生規(guī)劃、對專業(yè)的前景分析、自身的感想等內容。通過對優(yōu)秀畢業(yè)生真實成功案例的了解，可以引導在校學生對專業(yè)的認可、激發(fā)學生的學習興趣，使其從案例中找到適合自己的成功道路。

虛擬建筑，主要是為了彌補專業(yè)的特殊性。建筑行業(yè)屬于高危行業(yè)，在校生安全意識不夠強，部分實踐課程沒有辦法在現場教學，只能通過虛擬建筑模擬真實的工作現場。虛擬建筑不僅可以觀看，還可以根據施工設計要求自行實踐完成，就像玩游戲一樣，每完成一項任務都有評價結果，具有很強的趣味性。

4.網絡共享服務平臺

學校聘請國家信息化專家為信息化顧問，通過廣泛調研，聯(lián)合廈門大洋通洲科技有限公司、北京東方新業(yè)網絡科技服務有限公司、鄭州單點科技軟件有限公司共同制訂信息化學習平臺建設方案及運行方案。企業(yè)按照學校信息化發(fā)展需求，管理、維護平臺，對學習平臺硬件、運行環(huán)境和教學模塊等進行個性化設計，保障信息化資源共享高效靈活、穩(wěn)步地良性運行。同時與企業(yè)創(chuàng)新性地共建了Moodle平臺信息化課程教學研究及平臺培訓基地。建成后能夠滿足建筑工程施工專業(yè)在校學生學習以及建筑行業(yè)企事業(yè)單位建筑技術人員的教育需求，為建筑行業(yè)提供優(yōu)質共享教學資源與服務，建設集教學資源集成與共享、教學資源個性化訂制、成果推廣與利用，并能隨著時代進步和技術演進而可持續(xù)發(fā)展的服務體系，實現了共建、共享、共融、共通的“平臺+教育”的服務模式。

三、教學資源庫建設的成效

教學資源庫建設完成后，學生用戶數量達2420個，教師用戶數量達70個，企業(yè)員工用戶數量120個;建設單位在校學生用戶占比40%，建設單位教師用戶占比35%;第一主持單位校級資源庫覆蓋面80%，聯(lián)合組織單位校級資源庫覆蓋面20%;社會學習者活躍用戶數量20個，使用資源庫培訓企業(yè)和社會人員的單位數量10個;在校生及教師使用滿意度達90%，企業(yè)和社會學習者使用滿意度達95%。

建成“專業(yè)建設、繼續(xù)教育、特色資源”三個模塊組成的共享型教學資源庫，滿足校內學生在線學習、校外學員技能培訓的使用要求;通過資源庫建設，帶動建筑工程施工專業(yè)教學模式和教學方法改革，推動職業(yè)教育“三教”改革，確保人才培養(yǎng)質量的提高;通過全區(qū)、全國范圍內的推廣使用，實現資源共享，起到標桿示范引領作用。

加強中職院校建筑工程施工專業(yè)教學資源庫建設，將零散的、不成體系的資源加以整合，建設成系統(tǒng)的、優(yōu)質的教學資源，能提高職業(yè)院校教育教學水平，提高人才培養(yǎng)質量，實現終身教育。教學資源庫建設是一項系統(tǒng)工程，是一個循序漸進的、動態(tài)的過程，為保障專業(yè)教學資源庫建設的有效再生循環(huán)，應根據用戶反饋意見，結合建筑行業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展要求對教學資源庫進行更新、補充、優(yōu)化，促進教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展。因此，要將教學資源庫的建設工作看作是一個滾動發(fā)展、不斷充實的動態(tài)建設管理過程。

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注：本文系2019年度自治區(qū)級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫“建筑工程施工專業(yè)教學資源庫”（主持人：文華）;廣西教育科學規(guī)劃2021年度課題“廣西中高職聯(lián)合辦學‘三段三融四聯(lián)動’人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（編號：2021B333，支持人：王艷梅）研究成果。

【作者簡介】文 華（1975— ），女，高級講師，現就職于廣西城市建設學校，研究方向為建筑工程施工。