新工科背景下煤炭潔凈利用相關(guān)專業(yè)交叉融合升級(jí)改造

王建兵 王春榮 鄧久帥 曹俊雅 王衛(wèi)東 劉淑琴 劉文禮

摘 ?要：基于能源升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，煤炭開發(fā)利用亟需向清潔化、低碳化轉(zhuǎn)變，作為能源礦業(yè)類特色優(yōu)勢的中國礦業(yè)大學(xué)（北京），以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生培養(yǎng)為中心，研究提出了新理念、新模式、新方法、新內(nèi)容、新質(zhì)量的工程教育改革思路，包括成立多學(xué)科交叉融合的新專業(yè)、孕育多元協(xié)同煤基能源清潔低碳利用的新方向、提供多學(xué)科交叉的特色課程資源、形成以學(xué)生為中心的個(gè)性化培養(yǎng)方案、打造高水平“四位一體”的培養(yǎng)平臺(tái)、建立“立體化保障體系”的人才培養(yǎng)模式，闡述了各方面的實(shí)施途徑，以構(gòu)建新時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。研究結(jié)果有助于更好地開展多學(xué)科融合的新工科建設(shè)和新工科背景下的教學(xué)改革，調(diào)整高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)模式，應(yīng)對(duì)能源轉(zhuǎn)型升級(jí)和新經(jīng)濟(jì)革命挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新工科;多學(xué)科融合;煤炭清潔高效低碳利用

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 2096-000X（2021）S1-0054-04

Abstract： Based on the energy upgrading and structural adjustment， the development and utilization of coal needs to be transformed to clean and low-carbon. As a university， being characteristics of energy and mining， China University of Mining and Technology（Beijing） took the needs of emerging industries as the orientation and the cultivation of students as the center， to study and put forward new ideas， new models， new methods， new contents and new quality of engineering education reform. It included the establishment of new major with multi-disciplinary integration， the breeding of new direction for the clean and low-carbon utilization of multi-collaborative coal-based energy， the provision of characteristic curriculum resources with multi-disciplinary integration， the formation of student-centered personalized training program， the creation of a high-level four-in-one training platform， and the establishment of a three-dimensional security system talent training mode. It also expounds the implementation ways in various aspects to build a new era of compound talent training mode. The research results would be helpful to better carry out the new engineering construction of multidisciplinary integration and the teaching reform under the background of new engineering， adjust the training mode of high-quality comprehensive talents， and meet the challenges of energy transformation and upgrading and the new economic revolution.

Keywords： new engineering; multi-disciplinary integration; clean-efficient and low-carbon utilization of coal

我國資源賦存條件決定了以煤為主的能源格局在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)不會(huì)改變，煤炭必須改革才能跟上能源升級(jí)與結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐[1]。根據(jù)世界能源變革、發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)煤炭利用的清潔化、低碳化是煤炭能源改革的本質(zhì)要求和必然趨勢[2]。然而，煤炭行業(yè)要完全走上清潔高效低碳利用道路，還需要在技術(shù)、工藝和裝備等方面取得更大的突破，這些都需要高素質(zhì)復(fù)合人才來完成。

過去的幾十年，能源礦業(yè)高校為我國煤炭行業(yè)培養(yǎng)了大量人才，有力地支撐了煤炭行業(yè)的發(fā)展。為了滿足煤炭清潔高效利用人才培養(yǎng)的需要，能源礦業(yè)高校先后設(shè)置了礦物加工工程、化學(xué)工程、環(huán)境工程等專業(yè)，但是學(xué)校專業(yè)主體結(jié)構(gòu)仍然在“資源勘查-礦井建設(shè)-資源開采”等要素方面。隨著新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，煤炭利用相關(guān)的主體專業(yè)與新興學(xué)科聯(lián)系薄弱，交叉融合能力缺乏，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無法滿足煤炭清潔高效低碳利用的需求，非常有必要對(duì)這些專業(yè)進(jìn)行交叉融合升級(jí)改造。

一、煤炭清潔利用專業(yè)升級(jí)改造面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新工科建設(shè)給煤炭利用相關(guān)專業(yè)升級(jí)改造帶來了機(jī)遇

為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)[3]。在這一理念的引領(lǐng)下，全國各地的高校圍繞新工科理論研究、建設(shè)路徑、專業(yè)升級(jí)改造、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容建設(shè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，全面推進(jìn)新工科建設(shè)，以天津大學(xué)[4]為代表的工科優(yōu)勢高校把握“新的工科專業(yè)和工科的新要求”，瞄準(zhǔn)前沿交叉領(lǐng)域，以新方向、新問題帶動(dòng)優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)升級(jí)，構(gòu)建了面向未來的新工科專業(yè)培養(yǎng)體系。國內(nèi)新工科建設(shè)的大背景給煤炭利用相關(guān)專業(yè)升級(jí)改造帶來了機(jī)遇。

（二）我國能源革命和產(chǎn)業(yè)變革給煤炭利用相關(guān)專業(yè)升級(jí)改造帶來了機(jī)遇

我國能源資源約束日益加劇，生態(tài)環(huán)境問題突出，調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高能效和保障能源安全的壓力進(jìn)一步加大，能源發(fā)展面臨一系列新問題、新挑戰(zhàn)。為積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，黨中央、國務(wù)院做出了推動(dòng)能源消費(fèi)、供給、技術(shù)和體制改革的戰(zhàn)略部署，以建設(shè)清潔低碳、安全高效現(xiàn)代能源體系的需求為導(dǎo)向，以提升能源自主創(chuàng)新能力為核心，以突破能源重大關(guān)鍵技術(shù)為重點(diǎn)，以能源新技術(shù)、新裝備、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)示范工程和試驗(yàn)項(xiàng)目為依托，實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，推動(dòng)能源技術(shù)革命，實(shí)現(xiàn)我國從能源生產(chǎn)消費(fèi)大國向能源技術(shù)強(qiáng)國戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，我國的節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、高端裝備制造業(yè)等戰(zhàn)略新興專業(yè)的快速發(fā)展，人工智能、能源互聯(lián)網(wǎng)、智慧能源等相關(guān)能源科技創(chuàng)新日新月異，為煤炭行業(yè)全面走向清潔、高效、低碳和智能化道路提供了機(jī)遇，也給煤炭利用相關(guān)專業(yè)升級(jí)改造帶來了好的機(jī)遇。

（三）新時(shí)期煤炭利用相關(guān)專業(yè)升級(jí)改造要解決的問題和面臨的挑戰(zhàn)

開展專業(yè)升級(jí)改造，并不是簡單舍棄原來的專業(yè)或者方向，開設(shè)新的專業(yè)和方向，而是要以新型人才的培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)需求為動(dòng)力，以國家戰(zhàn)略為引領(lǐng)來開設(shè)專業(yè)和培養(yǎng)人才。要做到這一點(diǎn)，需要對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢、高等教育發(fā)展和行業(yè)的新業(yè)態(tài)有清晰地了解，并對(duì)未來發(fā)展趨勢有準(zhǔn)確的判斷，只有基于此，才能有的放矢地進(jìn)行工程教育改革，才是真正面向未來的教育。

當(dāng)前，我國已全面進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，也對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新要求，即培養(yǎng)面向未來具有寬厚的數(shù)、理、工程知識(shí)基礎(chǔ)，富于人文情懷并能解決復(fù)雜工程問題的人。

新時(shí)期，隨著世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，煤炭清潔高效利用技術(shù)需要不斷升級(jí)、創(chuàng)新突破，形成一系列變革性甚至顛覆性理論和技術(shù)，尤其是在煤炭高效分選、煤炭分級(jí)分質(zhì)轉(zhuǎn)化、重要能源化工產(chǎn)品生產(chǎn)、煤炭地下氣化開采術(shù)、煤化工廢水“零排放”、新型煤基發(fā)電、污染物一體化脫除、礦區(qū)地表修復(fù)與重構(gòu)等方面存在著較多的復(fù)雜工程技術(shù)問題需要解決，更需要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。

當(dāng)今世界，學(xué)科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是多學(xué)科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。高校作為知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，多學(xué)科交叉融合是其新興學(xué)科的增長點(diǎn)、優(yōu)勢學(xué)科群的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)。總體來說，煤炭利用產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及行業(yè)和學(xué)科多，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，解決復(fù)雜工程問題需要復(fù)合型人才，綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)好的復(fù)合型人才也是一流的人才，培養(yǎng)世界一流人才是世界一流大學(xué)的核心任務(wù)，學(xué)科和專業(yè)的交叉融合提供了培養(yǎng)復(fù)合型人才的平臺(tái)和方法。在新經(jīng)濟(jì)背景下，多學(xué)科交叉融合教育成為全球高等教育發(fā)展的必然趨勢，占高等教育主體的工程學(xué)科專業(yè)的各種形式和方式的多學(xué)科交叉融合將成為高等教育發(fā)展的引領(lǐng)和示范[5]。

我國高校普遍采用單一學(xué)科的分院開展教學(xué)科研，教師和科研人員更多的是關(guān)注自己的教學(xué)和科研，很少注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，缺乏資源共享與科研協(xié)作;培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，視野不夠開闊，知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)都難以解決復(fù)雜的工程問題。目前的這種組織形式雖然能夠?qū)①Y源集中利用在專長領(lǐng)域，且方便統(tǒng)籌管理，但也給學(xué)科的交叉融合帶來了不便。因此，高校要轉(zhuǎn)變思想觀念，進(jìn)一步培育多學(xué)科交叉融合的意識(shí)，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，全面提升高校創(chuàng)新能力。

二、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）煤炭利用相關(guān)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與改革主要內(nèi)容

（一）中國礦業(yè)大學(xué)（北京）煤炭利用相關(guān)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）是教育部直屬的全國重點(diǎn)高校、國家“211工程”、“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”、世界一流學(xué)科建設(shè)高校，是全國首批產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟高校。學(xué)校始終堅(jiān)持以育人為本，積極構(gòu)建能源工業(yè)精英教育教學(xué)體系，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，鑄就了中國煤炭高等教育的一流品牌。

學(xué)校設(shè)置的專業(yè)中，與煤炭清潔高效利用相關(guān)主要包括礦物加工工程、化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程等專業(yè)，三個(gè)專業(yè)均入選了“雙萬計(jì)劃”國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，通過了教育部工程認(rèn)證，學(xué)校的礦業(yè)工程（礦物加工工程）、化學(xué)、環(huán)境與生態(tài)學(xué)均進(jìn)入ESI全球排名前1%。三個(gè)專業(yè)一直堅(jiān)持“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、大工程”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行本科生全程導(dǎo)師制和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練全覆蓋，教學(xué)科研成果積淀厚實(shí)，近三屆本科生平均每6名學(xué)生發(fā)表1篇論文，平均每4名學(xué)生中有1人獲得省部級(jí)及以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)（如表1所示）。與國家能源集團(tuán)、中煤集團(tuán)、冀中能源、潞安礦業(yè)集團(tuán)等大型能源和礦業(yè)建立了50個(gè)校外人才實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)了一大批具有家國情懷、能源特質(zhì)和精英素養(yǎng)的煤炭清潔高效利用方面的工程技術(shù)人才。

（二）中國礦業(yè)大學(xué)（北京）煤炭利用相關(guān)專業(yè)改革主要內(nèi)容

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）以工程教育新理念、新模式、新方法、新內(nèi)容、新質(zhì)量等作為學(xué)校工程教育教學(xué)改革的指導(dǎo)，依托礦物加工工程、化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程等國家級(jí)一流專業(yè)，積極面對(duì)能源轉(zhuǎn)型升級(jí)和新經(jīng)濟(jì)科技革命的挑戰(zhàn)，以新興產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生培養(yǎng)為中心，主動(dòng)適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，開展多學(xué)科交叉復(fù)合改造升級(jí)，主要內(nèi)容包括：成立了多學(xué)科交叉融合的碳儲(chǔ)科學(xué)與工程專業(yè)，為實(shí)現(xiàn)碳中和科技創(chuàng)新做儲(chǔ)備;通過認(rèn)真分析能源轉(zhuǎn)型的高效、清潔、多元化、智能化特征，孕育了多元協(xié)同煤基能源清潔低碳利用新方向;提供多學(xué)科交叉的特色課程資源，助力工科畢業(yè)生積極適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)的發(fā)展需要和新工業(yè)革命的挑戰(zhàn);創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為學(xué)生建立了個(gè)性化、多元化的發(fā)展路徑;圍繞創(chuàng)新性復(fù)合型工程人才培養(yǎng)，打造高水平的“四位一體”培養(yǎng)平臺(tái);建立健全人才培養(yǎng)模式實(shí)施所需的立體化保障體系。

三、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）煤炭利用相關(guān)專業(yè)改革探索的實(shí)施路徑

（一）申報(bào)碳儲(chǔ)科學(xué)與工程新專業(yè)

為了貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于碳達(dá)峰碳中和的重大戰(zhàn)略部署，執(zhí)行高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)揮高校基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技創(chuàng)新策源地作用，學(xué)校決定利用和完善現(xiàn)有的能源開采、轉(zhuǎn)化和利用的人才培養(yǎng)體系，依托采礦工程和礦物加工工程，融合化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、地質(zhì)工程、工程力學(xué)、土木工程等專業(yè)，通過多學(xué)科交叉進(jìn)行復(fù)合改造，成立碳儲(chǔ)科學(xué)與工程專業(yè);構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的本科生培養(yǎng)體系，科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)方案，實(shí)行全程導(dǎo)師制、深度產(chǎn)教融合和國際聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)能引領(lǐng)碳儲(chǔ)科學(xué)與工程領(lǐng)域未來發(fā)展的研究復(fù)合型領(lǐng)軍人才及適應(yīng)新工科要求的高級(jí)技術(shù)精英，為學(xué)校建設(shè)“世界一流能源科技大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。碳儲(chǔ)科學(xué)與工程專業(yè)定位于培養(yǎng)高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高要求的“高精尖缺”人才，同時(shí)充分發(fā)揮礦業(yè)工程、化學(xué)工程與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、環(huán)境科學(xué)與工程、力學(xué)、土木工程、材料科學(xué)與工程等一級(jí)學(xué)科協(xié)同優(yōu)勢，進(jìn)行二氧化碳捕集/封存/利用、生態(tài)系統(tǒng)固碳、工業(yè)過程減污降碳等技術(shù)探索和創(chuàng)新，破解碳儲(chǔ)過程中的瓶頸技術(shù)，以產(chǎn)教融合發(fā)展推動(dòng)碳儲(chǔ)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)能源體系高質(zhì)量發(fā)展和我國碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）孕育多元協(xié)同煤基能源清潔低碳利用新方向

依據(jù)能源轉(zhuǎn)型的高效、清潔、多元化、智能化特征，結(jié)合節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，拓展礦物加工工程專業(yè)的智能選礦和固廢資源化方向、化學(xué)工程與工藝專業(yè)的清潔能源學(xué)和智慧化工方向、環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境催化和環(huán)境過程智能控制方向、材料科學(xué)與工程專業(yè)的新能源材料和納米材料方向;深入研討煤炭清潔高效利用技術(shù)的發(fā)展之路，預(yù)測煤炭流態(tài)化深度開采、原位清潔低碳利用、“井下無人地上無煤”等變革性技術(shù)的發(fā)展進(jìn)展，緊密結(jié)合光、風(fēng)、電、熱、氣等新能源發(fā)展的趨勢，孕育產(chǎn)生多元協(xié)同煤基能源清潔低碳利用新方向。

（三）提供多學(xué)科交叉的特色課程資源

基于煤炭利用主體專業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)之間的邏輯結(jié)構(gòu)建立專業(yè)之間的有效銜接，結(jié)合煤炭清潔低碳利用復(fù)雜工程問題對(duì)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、納米技術(shù)、光熱利用等新技術(shù)需求，開設(shè)若干體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的通識(shí)教育課程，結(jié)合新興技術(shù)發(fā)展開設(shè)學(xué)科前沿課程、交叉學(xué)科研討課程，提供豐富多樣的課程與教學(xué)資源;依托專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)成果，著力建設(shè)一門本專業(yè)學(xué)科前沿且融創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力于一體的專業(yè)導(dǎo)論課程和一門非本專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)概論課程。將專業(yè)知識(shí)與工程基礎(chǔ)知識(shí)及經(jīng)濟(jì)決策方法論合理組織，基于學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)重構(gòu)課程體系，使工科畢業(yè)生積極適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)的發(fā)展需要，有能力應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)。

（四）建立以學(xué)生為中心的個(gè)性化、多元化發(fā)展路徑為特色的培養(yǎng)模式

建立跨學(xué)科課程和選課體系，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，允許學(xué)生選擇專業(yè)和自由組合課程，實(shí)施基于相應(yīng)準(zhǔn)入條件的學(xué)生分流，完善不同專業(yè)的學(xué)分確認(rèn)機(jī)制，形成以學(xué)生為中心的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案;根據(jù)學(xué)生自愿，選擇3+2的學(xué)制模式，前三年在國內(nèi)完成基礎(chǔ)課和專業(yè)學(xué)位課學(xué)習(xí)，后兩年在國外高校完成，完成學(xué)業(yè)后獲得兩校的學(xué)士學(xué)位。根據(jù)學(xué)生的意愿、成績和能力選擇國際班培養(yǎng)和本研分段培養(yǎng)，提供多元化發(fā)展路徑。

（五）打造高水平的“四位一體”的培養(yǎng)平臺(tái)

圍繞創(chuàng)新性復(fù)合型工程人才培養(yǎng)，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)以及第二課堂為基礎(chǔ)的“四位一體”培養(yǎng)平臺(tái);革新理論教學(xué)方法，大力推進(jìn)小班授課，著力提高課堂吸引度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)教師采用啟發(fā)式、探究式、研討式、項(xiàng)目式、場景式、案例式等多種教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。搭建雨課堂智慧教學(xué)平臺(tái)，教師授課采用實(shí)時(shí)答題、多屏互動(dòng)、“彈幕式”討論等多種課堂互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)課程過程考核，提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，全面提升人才培養(yǎng)能力。加強(qiáng)大學(xué)生科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生競賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的多學(xué)科交叉，努力打造多學(xué)科交叉融合的實(shí)踐創(chuàng)新教育教學(xué)體系;以國家能源集團(tuán)和中國中煤能源集團(tuán)有限公司下屬的高科技企業(yè)為基地，建立多學(xué)科交叉的大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，形成校企間長期穩(wěn)定合作關(guān)系;建設(shè)基于學(xué)科優(yōu)勢特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（六）建立人才培養(yǎng)模式實(shí)施所需的立體化保障體系

優(yōu)化學(xué)院組織模式，建立書院制教學(xué)機(jī)構(gòu);組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科項(xiàng)目平臺(tái);研究制定煤炭清潔利用相關(guān)專業(yè)學(xué)生、教師和專業(yè)發(fā)展考核方法，探索多學(xué)科交叉融合能力達(dá)成評(píng)價(jià)辦法，建設(shè)多維度質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量改善機(jī)制，為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)保障。

四、結(jié)束語

在新工科建設(shè)和能源產(chǎn)業(yè)變革的雙重背景下，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）依托礦物加工工程、化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程等專業(yè)，開展了煤炭清潔高效低碳利用相關(guān)專業(yè)交叉融合升級(jí)改造和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和積極應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。

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