小學德育與心理健康教育的整合策略

龔曉慧

摘要：隨著我國經濟的高速發展，學生能夠通過互聯網了解各種知識與事物，在這一過程中，學生的心理健康會受到外界環境因素的影響，因此，小學德育與心理健康教育工作就具有十分重要的現實意義。筆者從實際出發，通過對小學德育教育環節融入心理健康教育的重要性展開分析;并針對小學德育與心理健康教育的整合策略予以深入探究，以供參考。

關鍵詞：小學德育;心理健康教育;重要性分析;整合策略探究

一、小學德育教育環節融入心理健康教育的重要性分析

在小學德育教育過程中，融入心理健康教育思維、開展心理健康教育，能夠讓學生以樂觀積極的心態去面對學習與生活中的各種困難，改善以往悲觀以及怨天尤人的處世態度，通過積極組織開展心理健康教育，教師可以幫助學生在后天形成良好的心理意識，增強學生對自身的信任度，也讓他們能夠愿意付出真心去相信旁人。在當前核心素養背景下，要培養全面發展的綜合型人才，所以學生應當以良好的心理建設來實現個人的規劃成長，敢于批判自己，敢于直視困難，始終保持其個人發展的獨立性，也能夠融入到整體氛圍之中，在團結協作中實現個人成長。在多元文化相互交融的當下，學生只有具備健康的心理狀態，才能實現以強大的心理建設來應對實際困難，從而促進學生的全面健康發展。

二、小學德育與心理健康教育的整合策略探究

（一）培養學生正確思維意識

心理健康教育在小學德育教育中的有效應用能夠幫助教師認識到賞識教育，鼓勵教育對于學生發展的重要性，在尊重和理解學生的前提下，幫助學生加強心理建設，讓其形成獨立的人格，不斷強化個人的積極健康心態來實現自我教育，自我成長的目標。小學德育教育是讓學生充分認識到事物的兩面性，既要鼓勵學生，對學生予以肯定，也要讓他們能夠明辨是非，有直視困難的勇氣以及解決問題的決心。所以教育工作者在實際工作當中，應該明確心理健康教育的價值導向作用，要抓住其關鍵核心增強學生的情感體驗，要利用科學的方法來激發學生的樂觀思維，讓學生能夠明確自身存在的不足與心理問題，從而以積極樂觀的心態予以應對。在小學德育課堂中，可融入心理健康教育，進而促進小學德育與心理健康教育的整合，為小學德育教育工作提供動力支持。在組織開展小學心理教育工作的時候，可采取賞識教育以及鼓勵教育方式，讓師生在互相理解與尊重的基礎上，發揮教師的積極作用來提升學生的學習積極性以及主動性，構建穩定的師生關系，為后續工作環節創造條件。除此之外，小學德育教師還應該學會欣賞、關愛學生。這就是要求教師盡量去發現學生身上的閃光點，只有這樣，才能在面對學生的時候，由內而外地發出對學生的喜愛和贊賞，去了解每一個孩子值得被關愛的地方，這也是對每一個教師的要求。學會去欣賞學生，不僅能夠有利于教師愛心的發散，還能夠與學生架起溝通的橋梁，而在溝通當中，讓學生潛移默化地發現自己的閃光點，從而樹立自信，而從小培養孩子的自信心，提高學生的心理素質及綜合素養，在擁有了良好的心理素質之后，學生就會勇于突破自己，使其面臨不同的選擇時，能夠創造更多的可能[2]。總之，學會關愛學生就是要學會欣賞學生，發現學生的優點，加以培養，成就人才。

（二）正確引導，構建平等和諧師生關系

心理健康教育中有一個關鍵理論即期望理論，作為一種心理上的活動，能夠給小學德育教育工作者提供不竭的精神動力，讓他們發揮實效潛移默化中引導學生成長，在一定程度上，教育工作者對學生充滿期望，就會讓他們朝著既定的目標努力。所以在教育管理工作當中，應當切實了解學生發展需求，通過鼓勵等方式來激發學生的主動創造性以及參與性，以此幫助學生成長，值得注意的是，心理健康教育并不是不允許學生負面情緒存在，而是通過一定的方式將其轉化或是弱化，讓學生能夠樹立牢固的心理建設。在具體工作環節，教育工作者也應當堅持以學生為主體的工作原則，要對每一位學生都充滿期望，要避免其自身主觀意識對學生個人發展造成的不利影響，對于學生所面臨的困難也要善于傾聽，以公平公正的態度去幫助他們找到應對的方式方法。與此同時，教師應關心學生心理健康，充分尊重學生，給予正確的引導。每一個學生都是擁有獨立人格的客觀存在的個體，不以教師的意志為轉移。這就要求教師要充分尊重并理解每一個學生，發現問題要耐心聽取學生的解釋或意見，同學生探討解決問題的方法，并通過正確的引導，讓學生理解正確的處理方法，樹立正確的觀念。這也是關愛學生內心的重要途徑和有效的溝通渠道，有利于建立信任關系的方式。讓學生們感覺到自己是被尊重的，是同他人與老師平等的，感覺到自己意見和解釋，是教師愿意聽取并且理解的，從而與學生建立起足夠的信任關系，只有這樣，學生們才能夠發自內心的尊重并信任自己的老師，用心學習，虛心受教。這樣也有助于教師的教學的計劃順利完成，更好地發揮心理健康教育的正向效用。

（三）完善相關工作機制

在小學德育教育當中運用心理健康教育應當完善相關工作機制，讓學生能夠在遵守校規校紀的前提下來加強個人心理建設，在良好的學習與生活氛圍當中，讓學生自覺養成維護秩序的習慣，讓學習環境能夠不斷優化，以此來最大程度滿足學生發展需要[3]。在具體工作當中，教育工作者應該明確破窗效應，在有效的心理暗示下，規避學生的一些錯誤思想以及行為，也能夠防止消極情況持續惡化，要讓教育管理工作始終保持明確的目標方向，尊重學生個人發展意愿，傾聽學生現實困惑，在完善的工作機制下確保心理健康教育在小學德育教育中的應用開展。

（四）創新教育管理理念及方法

當前小學德育教育工作當中應該結合心理健康教育的相關理念不斷創新教育管理理念及方法，要以社會發展需求為導向，針對性的進行人才培養工作，在工作當中，教師應當發揮個人作用，引導學生的良性發展。通過心理健康教育幫助學生提升明辨是非的能力，讓他們能夠在加強心理建設時也放下心理防線，愿意主動參與到社交當中，教師也應當細化職業教育的理念目標，幫助學生樹立樂觀發展心態，讓學生能夠立足于當前學習發展現狀規劃其個人未來發展。教師要將教學理念與心理健康教育的相關內容進行有機整合，加強學生思想建設，提升其社會適應能力;同時，教師也應帶拓寬思路，與專業人員深入溝通，在日常教學中，通過有效的方式來引導學生的發展，根據不同學生的性格特點來針對性的開展工作，以此幫助學生形成健康的身心條件。

結束語

綜上所述，在小學德育教育中運用心理健康教育能夠讓工作開展更具成效，通過引用心理學的相關理念幫助教育工作者明確學生發展的真實情況，通過科學的教育方法以及管理手段來提升實踐效果。在具體工作當中，教育工作者應當重視賞識教育，要在尊重學生的基礎上開展工作，通過鼓勵等方式來強化學生心理建設，同時，也要在完善的工作機制下讓各項工作開展都有章可循，以此來促進學生的健康發展。

參考文獻

[1]欒梓豪，王寧靜，趙蕓杰，趙德剛.小學德育與心理健康教育的整合策略[J].教育與文化期刊，2019，004（020）：235-243.

[2]尹冬平，王輝力，郭玉芳，王新宇.芻議小學德育與心理健康教育的整合策略[J].新形勢下教學觀念匯集，2020，017（002）：142-143.

[3]楊志杰，張寧.小學德育與心理健康教育的整合策略[J].新課程.小學，2019（04）：75-84.