藝術高校思政課程形式與專業結合的創新發展探究

湯國榮

摘要：隨著素質教育的不斷推進，高效藝術教育課程，對于學生的藝術審美能力、藝術文化水平的提升有著重要的意義。作為藝術高校，要充分的認識到思政課程對于學生今后發展的重要意義，并將思政課程和學生的專業課程有效地結合在一起，從而進一步的實現學生綜合能力的有效提升?；诖耍疚慕Y合實際教學經驗，對藝術高校思政課程形式與專業結合的創新發展進行了探究，并提出了自己的見解和看法。

關鍵詞：藝術高效;思政課程;與專業結合

一、藝術高校思政課程形式與專業結合的概述

在藝術高校的思政課程和專業課程教學中，很多學校都知識將藝術專業課程和思政課程分別進行授課，其中教學目標和教學內容也較為獨立。藝術課的專業教師，在講解課程的時候，常常僅限于引導學生去欣賞藝術作品，學習藝術理論知識，提高學生自身的藝術技能、展示藝術教育成果等等，這些內容都沒有將思政的內容加入其中。所以，導致藝術高效思政課程和藝術專業課程處于相對分開的狀態。這樣的形式，不利于學生正確人生觀、價值觀、世界觀的培養，在一定程度上影響了高校人才的全面培養。

二、藝術高校思政課程對于學生培養的意義

（一）樹立正確的藝術觀

通過思政教育能讓學生深刻領會新時代中國特色社會主義文藝思想，在學習期間樹立正確的藝術觀，能夠按照馬克思主義哲學的藝術創造原則進行藝術創作，堅持藝術創作不僅是自我的藝術認知同時藝術創造必須為人類社會服務。只有形成正確的藝術觀，以為人民創造好優秀藝術作品的態度進行藝術創作、設計活動，步入社會后的學生才能創作出對社會、對人民有價值的作品，讓自己的藝術活動體現出更高的社會價值。

（二）樹立正確的價值觀

課程思政就是要通過思想教育的力量，以社會主義核心價值理論與先進秀榜樣的事跡對學生進行引導，讓學生深刻體會個體與社會的關系，個體價值與社會價值、個體利益與人民利益的關系，使學生具備感恩意識、擔當意識、責任意識，現實的社會生活中藝術創造的價值不僅是自我經濟的價值體現，更是為社會創造美好生活的價值體現，使學生認識到用自己的技能回報社會是人生價值的最大體現[1]。

（三）形成高尚的職業素養

課程思政教育讓學生明確藝術創作工作在社會職業中的工作要求，個人行為與職業發展的關系，個人藝術創作價值與經濟文化生活社會關系，學生通過專業的社會實踐形成愛崗、敬業的職業操守，認識藝術在服務經濟文化建設時的社會責任感與使命感，同時使學生深刻理解個體藝術理想的實現必須建立在藝術創造對促進社會文明進步基礎之上，讓學生清楚樹立正確的職業觀。

三、藝術高校思政課程形式與專業結合的創新策略

（一）構建高校思政課程基礎上的藝術設計專業課程內容

課程思政教育的終極目的是立德樹人為核心的人才培養，核心在于營造大思政環境，構建全員、全過程、全方位的育人格局。思政教育與專業課程教學融合則要在教學內容上要進行科學設定，要建立在馬克思哲學、辯證唯物論、科學社會主義，中國特色社會主義理論基礎之上。同時地方高校藝術設計專業課程思政的內容設定要科學分析藝術生的特點、思政理論課程的內涵與實質，專業課程的思政融合應建立在大思政的視野下，廣泛將“立德樹人”核心的各種內容納入到專業課程思政教學內容的范疇，對思政理論課的教學形成完整補充與升華，形成對人才培養的全方位的鑄魂教育。藝術類專業“課程思政”教育內容的構建要結合思政理論課的內容及社會主義對人才培養的要求，綜合四有新人培養所需的教學內容一并納入課程思政的內容體系，同時應結合專業各類課程教學的特點有針對性地嵌入思政內容，在對學生進行專業教育的過程中能夠有效體現新時代立德樹人的根本要求。內容應結合社會主義核心價值觀從個人價值、社會價值、家國情懷、民族情懷、文化傳承等多層面展開，形成全方位的系統性的課程思政內容體系[2]。

（二）科學設計課程思政的實施形式

地方高校藝術設計專業的課程思政教育的實施應針對當下藝術設計專業學生的特點和在接受思政教育方面存在的問題。思政教育的實施應在堅持普遍性的同時，針對藝術設計專業學生的特點從當代藝術設計專業學生的對知識接受和的事物認知特點和實際出發，有針對性地進行。同時“專業課程思政”教學的實施要根據不同階段的教學任務、教學目標、教學內容和教學對象有針對性地實施，將設計理論與設計實踐相結合、思考與討論并行、認知與實踐的融通的多種教學手段并行。思政內容與專業教學的融合要結合課程特性與教學實施的特性，教學形式要根據專業課程特點設計科學有效的形式與方法，讓學生能更加深刻主動地接受到家國情懷、愛國主義教育、民族自豪感教育。

（三）提高專業教師的思政理論水平和教學能力

專業教師是實施課程思政教育的主體，專業教師相對輔導員在與學生關系上，學生更加崇敬專業教師，對專業老師的教導更易接受，專業教師對學生的教導能夠更好地得到學生認可與信任;教學過程中能夠清晰、直接認識到學生的特點、了解到學生的思想，專業教師進行思想政治教育有很強的優勢。藝術專業教師大都未系統接受思政教學的系統培訓，思政內容與專業教學融合的人才培養對藝術專業的教師提出了更高的要求，藝術類教師的思政理論水平與思政教學能力是藝術設計專業課程思政有效實施的關鍵所在。對藝術專業的教師要定期地組織進行政治理論培訓學習、課程思政教學的交流與研討，制定相應的課程思政的考核要求，同時學校也應制定課程思政的激勵機制。課程思政的實施必須要求專業教師具有共產主義信念，深刻認識立德樹人的重要性，深刻認識既要“傳道與授業”并重的重要性。

總結：

綜上所述，對于藝術高校來說，將思政課程和藝術專業課結合在一起，不僅能夠很好地促進學生專業知識和專業技能的提升，同時對于學生良好的人生觀和價值觀的培養也有著重要的意義。作為藝術學校，要重視將思政課程和專業課程結合在一起，為全面培養高素質人才打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉瑩. 新時代高校思政課程與專業教學融合發展研究[J]. 吉林教育， 2020（14）.

[2]鄭銘， 鄭曉芳. “課程思政”視域下思想政治教育與藝術教育的融合建構[J]. ?2021（2019-1）：75-79.