實習教學中探究式學習的設計

王玉霞

職業學校的實習是培養學生實踐能力的重要環節，實習教學中教學方法尤為重要。本文根據多年教學經驗，提倡實習教學中讓學生“做中學”的探究式學習方式，給出在電工實習中的探究式學習案例設計。

關鍵詞 ?實習教學 ? ?探究式學習 ? ? 設計

探究式教學又稱“做中學”、發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去主動探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。在探究式教學的過程中，學生的主體地位、主動能力都得到了加強。

在實習教學中，本著“以人為本，主動發展”的教學理念出發，采用探究式學習的學習方式來組織實習教學，有著不錯的效果。下面以電工實習中的“家庭電路的設計”為例，對探究式學習分述如下：

第一步：問題驅動，加強對基本知識的理解

實習教學在職業學校的教學中，是比較重要的一個環節，為了能培養實用型人才，我校的實習課在整個教學安排中占到了三分之二以上。要實習教學中，我們采用問題引動法，即在教學中，圍繞實習內容，設計問題，引動學生主動復習理論知識，掌握基本的操作方法。在“電路設計”這一單元的教學中，首先設計如下問題，讓學生獨立去完成：

1.請考慮一下，照明電路中燈和開關是如何連接的。（注：燈與燈是并聯，燈和開關是串聯。）

2.依據上面這個問題，你說一下，在家庭電路中，用電器要并聯在電路中還是串聯在電路中，以保證你設計的電路能正常工作。

3.說出下面這些器材的作用：閘刀開關，電能表，拉線開關，保險絲，插座。

4.給我出個主意，你看我設計的這個電路用額定電流多大的保險絲？

我家有20W的日光燈兩盞，有25W白熾燈兩盞，1200W的電冰箱一臺，100W的彩電一臺，則我家的保險盒中的保險絲的額定電流是多少？

學生獨立完成后，然后回答結果，教師和學生一起反思學習過程中出現的問題，歸納串并聯電路的特點。并能解決家庭電路中的常見問題。隨著這些問題的解決，使學生主動的學習了電路的相關知識。通過具體問題的解決，學生對理論有了深刻的理解。這樣可以變被動為主動學習，使專業基礎知識的學習扎實有效。

第二步：確定任務，主動探究，培養能力

提高素質，培養能力是實習教學的目標，而且能力的培養要通過學生的主動探究來實現。首先讓學生明確實習的任務：

“你要為一個需要裝修的家庭設計電路，主人給你的經費的1500元，你將用這筆錢為這個家庭設計出總功率在3千瓦的電路。你打算如何使用這筆錢去購置所需設備，設計出一個實用可行的方案。為你將來當一名合格的電工打下一個良好的基礎。”

你要知道現在的用戶是很挑剔的，你不要想輕松的就應付了事。通過本次設計活動，提出一張你所需設備的清單，并通過報價單，來證明你設計的方案是否可行。

其次，讓學生通過本次活動能夠：

1.了解“為什么要選擇”——由于用電的緊張，在設計方案中要有所取舍，既達到目的，又可以節約能源。

2.有條理地說明所選設備的用途。

3.運用合理的購買原則選擇產品和服務。

4.了解家庭中常用用電設備，他們的功率是多少？并計算它們的耗電量是多少？

5.根據要求設計一個解決的方案。

第三步：成立實習小組，確定實施方案

1.分組 ?教師根據平時了解的學生情況，結合學生的意愿，進行分組。

2.確定解決方案

首先要對任務進行分析，完成任務需要那些步驟，需要做那些事情，可以詢問電路方面的專業人員對小組的計劃進行安排。

然后選擇家庭，畫出家庭的平面，小組全體組員分析應該采取什么形式的布線方式更合理，家庭一般用到那些電器，在什么地方安排插座比較合理，對空調等大功率電器如何處理等等問題;

在分析清楚以上的問題后，小組成員進行分工，例如上網查詢、實地詢價、圖形處理、文字材料準備等工作，在調查過程中，小組成員之間、小組之間、師生之間可以通過預定BBS、電子信箱、QQ、電話、交談等方式隨時進行交流，對過程中出現的問題及時進行協商，及時解決問題。

在規定的時間內小組成員完成自己的任務，有問題可以互相協商，請教專業人員或者教師，然后集中討論最可取的方案，形成小組方案后，以報告的形式上交教師。

3.在這一環節，你一定要能說清這些問題：

①你知道三孔插座的正確連線方法嗎？

②你知道保險絲接在什么地方？電能表是接在什么地方？

③你能計算用電器的耗電量嗎？如上月月初的電表數是02136，在月末是02479，你能知道本月的用電量嗎？

這一環節是實習教學的關鍵一步，如果沒有這一步的實際訓練，那么職高學生的實習與初中的物理實驗課沒什么分別。在這一環節，學生要根據自己設計的電路進行實際布線。在實際布線的過程中，同學們會發現做一名好電工不是一件容易的事情。在實際操作的過程中，需要實習指導教師協助完成。旨在培養學生的動手能力，引發學生課后繼續探究，使探究這種學習方法延伸到課外。讓職高學生適應時代的發展和社會的需求。

4.在實習中，你需要考慮下面的問題：

①你的電路連接好以后，盡管電路中的保險④絲是按電路設計要求選擇的，但還在通電時還是會出現熔斷現象，你能說出出現這種現象的原因嗎？

②你在生活中，肯定聽說或見過短路現象，你能說出你的電路會出現嗎？如果你的電路也出現短路，是什么原因？

③你的電路中的保險絲斷了，我們手中的保險絲達不到電路的要求，應如何解決這個問題？如果你的保險絲反復熔斷，會是什么原因？

④在布線的過程中，可能會出現絕緣層損壞的現象，若火線與零線相碰，那在通電后是很危險的，所以你要在布線后，仔細檢查線路。（結果：保險絲很容易熔斷）

⑤你在通電后，發現開關一閉合，電燈不亮，這時可能的原因是什么？你想想？（可能是有短路存在）

⑥你可能會看到電燈昏暗，但電表卻轉的飛快，這種現象說明什么？（電路中可能有漏電現象）

注意：你在實習過程中，也一定會有意想不到的現象出現，如果不能處理，請你一定要請教教師或專業電工。不要隨意處理，記住安全第一。

第四步：任務完成情況評價

教師把每個小組的成果集中，事先仔細研究各小組的成果，做出評價的初步意見。教師在班級展示每個小組的成果，請小組代表說明本小組的設計理由和工作過程，先請學生發表意見，可以對自己小組成果發表看法，也可以對別的小組成果發表意見，進行自評和互評，在此基礎上，教師總結每個小組方案的成功和不足，講出理由，也可以評出最佳方案。對每個小組設計方案的不足之處要提出修改意見。教師可以拿出專業人員為家庭設計電路的例子進行剖析，這樣學生對自己的方案的優點和缺點都有所了解。職業學校的實習成績的評定，側重任務的完成情況，只是在完成情況的要求上有個坡度。并針對不同個性特點的學生不同的能力和不同的興趣，做出不同層次的評價。這樣，一則可以使學生繼續學習的信心，二則，讓他們知道參與的結果，更重要的是給了他們自我評價的機會。課后在與學生的交流中，我及時了解到學生在這樣的課中學到了什么知識？還有哪些未知的？通過探究教學，調動了學生的積極性，在動手能力和處理實際問題的能力上有了明顯的提高。

探究式學習以學生為中心，教師在教學的過程中起到促進者和幫助者的作用，這種學習方式有助于充分調動學生學習的積極性和主動性，符合職業高中學生的認知心理特征，有助于培養學生的主體意識，主動精神和創新能力，在職業院校實習教學中開展比較有意義。