思想政治教育視域下大學生勞動精神培育路徑探究

段立彬

摘要：在2018年9月召開的全國教育大會上，國家總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”2020年3月20日，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，勞動教育在我國教育體系中的重要地位更是不言而喻。進入新時代，人們的社會生活和勞動環境發生了巨大的變遷，對于培養新時代人才提出了新的挑戰。高校承擔著立德樹人的根本任務，為適應新時代的發展，更應該始終堅持馬克思主義勞動觀，在培養人才的過程中不斷重視勞動教育，促進其全面發展，為中國凝聚力量。基于此，本文章對思想政治教育視域下大學生勞動精神培育路徑探究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：思想政治教育;大學生;勞動精神;培育路徑

引言

高校作為人才培養的主陣地，面對當前勞動教育的“片面化、邊緣化”現象，必須給予高度重視。勞動技能教育作為高校勞動教育的重要組成部分，對促進學生全面發展、培養高素質勞動者和社會主義接班人具有重要現實意義。提升高校大學生的勞動技能素養，必須要正確理解勞動技能教育的內涵意蘊，結合學生特點和專業特色，探究符合學生實際的行動策略，真正發揮勞動技能教育的綜合育人功能。

一、大學生勞動精神培育的重要性

“德智體美勞”五育教育方針中，德是做人的基礎，是評判一個人道德品質的最高標準;智是智慧和能力的總稱;體是指健康的體魄，是人發展的根本;美是指人的心靈，只有內心向善，未來的發展才不會差;勞是指熱愛勞動，善于思考，積極創造。“五育”相輔相成，一個人只有擁有健康的體魄、聰明的智慧、積極向上的心態和優秀的傳統美德，才能積極參與勞動，將理論付諸于實踐，實現自我成長，體現個人價值。因此，素質教育一直將培養學生的德智體美勞作為教學目標開展教學，以促進學生全面發展。“五育”中，勞動教育推進“務實”，以實現美好生活為目標開展教學，在“五育”教學方針中占據不可替代的地位。勞動教育堅持以理論與實踐相結合的策略實施教學活動，強化了其他“四育”的開展，達到“樹德、增智、強體、育美、創新”的效果，實現全面教育的總方針。總之，新時代背景下加強大學生勞動教育，不僅利于深化德智體美勞“五育”并舉，還利于促進大學生全面發展，快速適應社會，提升核心競爭力。

二、新時代高校勞動教育的時代訴求

（一）新時代大學生的勞動素質尚待加強

目前，勞動教育主要通過第一課堂、媒體宣傳等渠道完成，且形式比較單一，主要通過意識灌輸進行，沒有全方位地落實到勞動體驗環節。部分大學生對“勞動是一切財富和幸福的源泉”的認知程度還不夠，對馬克思主義勞動觀、習近平勞動觀的掌握程度也有待提高。還有部分大學生認為勞動只是養家糊口的必要手段，并未把勞動的價值所在上升到為國家和社會的發展的層面，表現為勞動價值取向物質化，只承擔有償的勞動，拒絕公益性的無償勞動等。

（二）教師缺乏專業的勞動教育知識

由于現在的老師偏于年輕化，都沒有承受過“老一輩”生活的辛苦，因此，在教學的過程中，只能從書本上或影視中發掘勞動的魅力，從教育培訓中明白勞動教育的重要性，因此，對勞動教育認識比較淺。老師不僅輕視勞動的作用，還會濫用勞動教育。當學生犯了錯誤，應受到懲罰時，往往老師都會采用體罰的形式。比如，懲罰學生去打掃衛生和擦黑板。這樣就會使學生產生逆反心理，就會對勞動教育產生一定的抵抗意識，從而厭煩對勞動教育的學習。

三、思想政治教育視域下大學生勞動精神培育路徑

（一）完善勞動教育課程，深化勞動認知

一方面，高校勞動教育的課程要緊跟時代的腳步，不斷適應新時代對人才的要求，堅持與時俱進，形成全面系統的勞動教育課程體系。高校要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，堅持以馬克思主義勞動觀為理論基礎，堅持在中華民族優秀傳統文化中汲取營養，培養學生形成正確的勞動觀觀。高校要在開設勞動教育專業和學科的同時，實現創新創業、實習實訓、專業服務、社會實踐等活動從點到面的覆蓋，實現更有深度的勞動實踐教育。另一方面，高校要加強勞動教育師資培養。在教師培訓的過程中加入勞動教育的內容，建立一支強大的教師隊伍，不僅在知識理論上給大學生更專業的指導，在實際的工作中也能夠提高學生的勞動能力。在實踐過程中對于提高大學生勞動觀念、素養、機能的方法策略也要形成制度，建立健全考核和評價制度，不斷提高教師和學生的勞動教育的水平，形成教學相長的良好局面。

（二）探索教育實踐新路徑

將勞動實踐與專業課程、學生興趣、日常生活、校園文化相結合，開展靈活多樣的實踐活動。另外，學生對學校周邊空氣和水質監測比較感興趣，學校可以基于此邀請實訓室教師指導學生查閱資料，利用相關設備器材，開展空氣的氮氧化物和水中重金屬檢測，并及時做好跟蹤記錄。針對少數民族學生的勞動實踐，教師可采取勞逸結合、寓教于樂的方式，將民族歌舞、風土民俗等納入勞動實踐，豐富勞動實踐的育人內涵。比如，創作紅色歌舞劇，以經典演繹重溫革命先輩的奮斗熱情;組織志愿服務、勤工助學，在自治管理中形成良好的勞動服務理念;利用技能大賽、專業實訓、社會實踐，為學生勞動鍛煉搭建平臺，引導學生在職業體驗中積累知識、增長才干。

（三）多措并舉強化勞動教育保障

高校要想扎實推進勞動教育工作，就要多措并舉，強化勞動教育保障。高校應圍繞實踐與教學兩個環節，從師資團隊建設、專項資金保障、文化氛圍營造、系列主題活動開展等方面入手，建立完善的勞動教育保障體系。在師資團隊建設方面，應本著學校與社會聯動、專職與兼職結合的原則，在校內挑選專業素質較高的教師組成勞動教育教學團隊，鼓勵“雙師型”教師將勞動教育融入課堂、實訓、科研等環節。另外，可以利用當地社會人力資源，聘請業內勞動模范、時代楷模等技術能人，組建兼職教師團隊。在專項資金方面，要強化高校勞動教育的資金投入，以保證在軟硬件設施投入、教育實踐及教學科研等方面具備充足資金。在文化氛圍營造方面，需立足于精神和物質層面，應用好校內宣傳媒介（如文化景觀、校園廣場、學校走廊、櫥窗等）與新媒體平臺（如嗶哩嗶哩網站、抖音、微博、微信等），將其打造為校園文化的全新陣地，在形式各異的宣傳中滲透勞動教育。在系列主題活動開展方面，可以結合學生特點及專業特色，圍繞工匠精神及勞動精神開展勞動教育系列主題活動，通過多種方式賦予勞動教育以全新活力，增強勞動教育的感染力和時代性，提高勞動教育效果。

結束語

綜上所述，高校勞動教育的實施效果直接影響“五育”并舉人才培養的質量，全員參與、全程滲透，將勞動教育的目標任務落到實處，才能形成“五育并舉”的育人合力。新時代開展勞動教育，機遇與挑戰并存，責任和使命并重。

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