英雄精神融入大學生思想政治教育路徑研究

亓順玲

摘要：英雄精神歷來是中華民族所尊崇的。英雄精神是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，將其融入大學生思想政治教育，可以堅定大學生的理想信念、提升大學生的道德品質、推進高校精神文明建設。由于歷史虛無主義思潮、代際傳承弱化、西方價值觀念的影響，英雄精神融入大學生思想政治教育還存在一定的阻礙。解決這一問題，需要凝聚社會、學校、家庭以及大學生自身的力量，形成教育合力，共同推動英雄精神有效融入大學生思想政治教育，切實發(fā)揮思想政治教育的有效性，引導大學生樹立正確的價值觀。

關鍵詞：英雄精神;大學生;思想政治教育

英雄之所以偉大、受人尊崇，就在于他們能夠在危難時刻挺身而出，為了國家和人民的利益義無反顧，他們的豐功偉績被人銘記，他們身上展現的崇高風范和英雄精神對于擔當民族復興大任的時代青年無疑具有激勵作用。英雄精神是不忘初心，奮斗不息的精神，大學生作為時代青年的主體力量，承擔新時代賦予的歷史責任，在大學生群體中弘揚英雄精神，培養(yǎng)大學生的英雄情懷，有利于培育大學生的民族自豪感和家國情懷，為中華民族偉大復興凝聚起強大力量。

一、英雄精神的科學內涵

中華民族是英雄輩出的民族，每個時代有每個時代的英雄。古代有精忠報國的岳飛;抗戰(zhàn)時期有為國捐軀的楊靖宇、趙登禹;為新中國成立默默付出的毛澤東、周恩來;社會主義建設時期無私奉獻的雷鋒;解決全中國乃至全世界溫飽問題的袁隆平;抗擊新冠肺炎疫情奔赴在一線的鐘南山，他們都是時代造就的人民英雄。無論是紅色革命時代，還是和平時期，從不缺少英雄。不同時期造就不同的英雄，我們難以用統(tǒng)一的概念定義英雄，但愛國、忠誠、樸實、堅韌、勇敢、奉獻、敬業(yè)等是英雄所具有的優(yōu)良品格。新時代是成就英雄的時代，英雄精神歷久彌新，是中華民族精神的寶貴財富，站在實現中國夢的關鍵時期，我們需要大力傳承和弘揚英雄精神。新時代英雄精神內涵豐富，主要有堅定不移的愛國精神、艱苦奮斗精神和無私奉獻精神。

（一）忠貞不渝的家國情懷

家國一體是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本價值追求，家國情懷早已深深地融入每個中國人的血脈中。家國情懷是個人對自己國家的高度認同感、歸屬感和責任感，心系祖國和人民，厚植愛國情懷，是對國家富強、人民幸福的理想追求。愛國在不同時期有不同的內涵。自古以來，心懷天下、立志報國的有志之士便是中華民族的脊梁。古代有“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷;革命年代，無數愛國人士舍生忘死投身革命的浪潮，“白眼觀天下，丹心報國家”;和平年代，愛國表現為將自己的青春熱血奉獻給國家，以“小我”成就“大我”，為實現中國夢貢獻自己的力量。忠誠愛國從來不是一句空洞的口號，而是落實在具體的實際行動中。英雄模范在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻、公而忘私，將忠誠和信仰書寫在華夏大地上，用熱血青春詮釋忠誠擔當，為黨和人民的事業(yè)默默貢獻自己的一份力量，體現的是對國家的熱愛，對黨的忠誠以及全心全意為人民服務。“清澈的愛，只為中國”的戰(zhàn)斗口號是對共和國最深情的告白。

（二）百折不撓的奮斗精神

奮斗是青春最亮麗的底色。中國共產黨的百年歷史就是一部黨帶領人民不懈奮斗的歷史。中國取得的歷史性成就離不開數代人的接續(xù)奮斗，在社會主義建設時期、改革開放時期以及新時代，涌現出了無數英雄人物，展示了中國人民自強不息的精神風貌。為祖國航天事業(yè)奮斗一生的錢學森，雜交水稻之父袁隆平，青蒿濟世、科研報國的屠呦呦，頑強拼搏、永不言棄的中國女排，深入脫貧攻堅第一線的毛相林，他們堅守在自己的崗位上，腳踏實地，埋頭苦干，履職盡責，為國家富強、民族振興和人民幸福奮斗一生。人民英雄在前進道路上披荊斬棘，前赴后繼，以艱苦奮斗精神淬煉鋼鐵意志，走出了一條強國之路。“長征精神”、“兩彈一星精神”、“鐵人精神”，“女排精神”等都是英雄精神在不同時期、不同職業(yè)的生動寫照。人民英雄用理想、信念、執(zhí)著、拼搏書寫光輝燦爛的人生篇章，以大無畏的奮斗精神激勵著一代又一代的中華兒女，是新時代青年學習、尊崇的榜樣。

（三）克己奉公的奉獻意識

公而忘私、全心為民的楊善洲;戰(zhàn)斗英雄張富清深藏功與名、努力奉獻;疫情阻擊戰(zhàn)中沖鋒陷陣、身先士卒的張定宇，全然不顧身體狀況奔走在疫情一線;奮戰(zhàn)在抗疫防疫前線的最美逆行者。沒有天生的英雄，英雄出自人民，英雄就是普通人擁有偉大的心。“鞠躬盡瘁，死而后已”是人民英雄奉獻精神的真實寫照，他們以凡人之軀，比肩神明，用自己的一生詮釋了無私奉獻的真諦，忠于職守，舍小家為大家，在平凡的崗位上做著不平凡的事，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，甘愿為祖國和人民奉獻自己的一生。人民英雄用忠誠、奮斗、奉獻的崇高品格挺起了中國脊梁，是新時代大學生努力學習的楷模。

二、英雄精神融入大學生思想政治教育的當代價值

英雄精神具有強大的生命力和凝聚力，其所蘊含的道德情操和價值取向，為大學生思想政治教育注入了正能量，展現當代大學生積極向上的精神風貌。

（一）英雄精神是加強大學生理想信念教育的重要載體

青年是祖國的明天、民族的希望，大學生肩負著時代重任，是實現中國夢的生力軍。大學生有理想信念，就會為中國夢的實現匯入源源不斷的青春力量。當代大學生處在一個科技日新月異的時代，新舊事物交替頻繁，知識推陳出新。大學生由于精力充沛，好奇心強烈，容易受到新鮮事物的沖擊，影響正確價值觀的形成。英雄精神中蘊含的信仰力量、對國家和人民的忠誠、執(zhí)著精神等鼓舞了一代又一代大學生銘記英雄、尊敬英雄、學習英雄，激勵著大學生攻堅克難、不懈奮斗，激發(fā)了大學生的愛國情懷。培育大學生的英雄情懷，培養(yǎng)大學生的英雄情操，讓英雄情懷扎根在大學生的心底，用英雄事跡和英雄精神塑造大學生正確的價值觀，將其內化于心外化于行，有利于激發(fā)大學生對理想信念執(zhí)著追求的動力和熱情，為加強大學生理想信念教育注入了鮮活動力。

（二）英雄精神是促進大學生道德品質提升的重要動力

習近平總書記強調立德樹人是新時代高校教育的根本任務。立德樹人，說到底就是要突出德育，提高當代大學生的道德品質和品德修養(yǎng)。在大學生群體中大力弘揚英雄精神，形成尊崇英雄、爭做英雄的積極氛圍，有利于立德樹人這一根本任務的落實。每位英雄都具有崇高的道德品質，每位英雄身后都有一段令人動容的人生經歷。例如，民族英雄岳飛將軍精忠報國，其盡忠至孝的道德情操涵養(yǎng)了無數英雄的道德情懷，至今還具有重要的道德價值。新冠疫情期間涌現出的平民英雄，在危急時刻挺身而出，舍小家顧大家，明知危險卻仍堅持到前線去，舍生忘死，一疊疊請愿書是“最美逆行者”崇高道德品質的寫實，他們以“不破樓蘭終不還”的崇高品格沖鋒在抗疫一線，他們的英雄事跡鼓舞了許多大學生也自愿加入到疫情防控的志愿者隊伍中，激發(fā)了大學生的責任擔當意識。英雄人物的榜樣力量是無窮的，他們身上所具有的道德品格和道德情操是對大學生開展道德教育的重要資源，是涵養(yǎng)大學生道德品質的養(yǎng)分。英雄模范所具有的道德情懷滲透到大學生的頭腦中，并在日常行為習慣中表現出來，形成高尚的道德修養(yǎng)和道德習慣。

（三）英雄精神是推進高校精神文明建設的重要資源

中國邁入了“強起來”的新征程，“強起來”不僅指物質上強起來，更指精神強起來。“人無精神則不立，國無精神則不強”。高校精神文明建設是高校的重點任務。針對目前大學生存在的精神萎靡、思想偏激、享樂主義、拜金主義、道德淡化等問題，加強新時代高校精神文明建設刻不容緩。英雄精神為新時代高校注入了新鮮血液，英雄精神走進學校、走進課堂、走進大學生頭腦，英雄模范所具有的榜樣力量和標桿作用具有強大的感召力和影響力，將其融入高校思政課，充實高校思政課的教學內容，增強課堂的生動性和活躍度，有利于增強高校思政課的實效性，有利于促進高校思想道德建設。

三、英雄精神融入大學生思想政治教育的現實阻力

目前，當代大學生對英雄精神的認知總體上呈積極向上的態(tài)勢，能夠積極參與學習與實踐，但還存在不少問題，如由于認知偏差導致的調侃英雄、丑化英雄現象;英雄精神離實際生活遠，無法引起共鳴;高校傳播方式單一，大學生參與的積極性不高等。出現問題的原因主要有幾下幾點：

（一）歷史虛無主義思潮

隨著網絡信息技術和新媒體的廣泛應用，歷史虛無主義在網絡環(huán)境的掩蓋下悄無聲息的侵入了大學生的文化生活。歷史虛無主義是指不切實際地否定本民族的歷史和文化，嚴重沖擊了大學生正確價值取向。歷史虛無主義借助網絡平臺肆意地發(fā)表言論，抹黑、否定中國歷史，以惡搞的方式調侃、丑化革命英雄，詆毀英雄先烈。在“泛娛樂化”背景下，為了在信息洪流中突圍而出，吸引現代人的眼球和博取關注，歷史虛無主義者利用互聯網絡媒體在革命先烈身上做文章，以革命英雄為噱頭賺取流量，如前段時間網上對黃繼光、邱少云等抗美援朝英雄的詆毀，褻瀆英雄人格，妄圖削弱民族凝聚力，消除民族記憶來重構人們的價值意識，對英雄精神的弘揚造成了消極影響。

（二）英雄精神傳承弱化

當代大學生生活在一個和平的年代和國家，距離戰(zhàn)火紛飛的革命年代比較久遠，沒有親身經歷或體會過革命先輩無畏的青春熱血，也沒有經歷過物資匱乏的社會主義建設時期，受感染的程度較低，無法引起大學生的情感共鳴，英雄精神的弘揚缺乏情感支撐。英雄精神在歷史傳承中逐漸形成，具有一定的滯后性，與當下流行文化并不完全契合。當代大學生的生活豐富多彩，思維活躍，與老一輩人的思想觀念不同，即我們經常說的有代溝。老一輩人的思想觀念難以融入大學生的思想體系中，大學生對英雄事跡不了解、不關注，對學習英雄精神的積極性不高，使得英雄精神的傳播與弘揚的實效性不高。

（三）西方價值觀念滲透

隨著經濟全球化的深入，中華文化不斷“引進來”和“走出去”，加上新媒體信息技術的發(fā)展，西方的影視作品、文學作品等傳入我國，在大學生群體中流行起來，其中蘊含的西方主流價值觀也潛移默化地影響著大學生的思想觀念和價值觀念。在英雄觀念上，中國和西方具有相同之處：即都肯定了英雄事跡，贊揚了英雄行為，認為英雄是值得尊敬和禮贊的。但西方國家傳播個人英雄主義，強調個人英雄崇拜，虛構拯救世界的超級英雄，沖擊了我國主流價值觀，與新時代英雄精神的價值理念相沖突，也對大學生的文化認同發(fā)起了挑戰(zhàn)。

四、英雄精神融入大學生思想政治教育的路徑

在新時代大學生中傳承英雄精神，堅守中華文化的根，用英雄精神為中華文化注入新的活力，傳承紅色基因，為中華民族偉大復興輸入更優(yōu)秀的生力軍，提供不竭地精神動力。

（一）形成銘記英雄、崇尚英雄的社會氛圍

英雄精神歷久彌新，經久不衰。英雄模范和英雄精神為共和國的發(fā)展做出了不朽的杰出貢獻，為我們提供了前進的力量和源泉，要在全社會形成熱愛英雄、尊敬英雄的良好風尚。一是拓寬英雄精神宣傳和傳播的渠道。主流媒體要堅持正確的輿論導向，守好職業(yè)道德底線，傳播正能量，掌握話語權，針對丑化英雄、惡搞英雄的現象和行為要及時為英雄正名，維護英雄的形象和榮譽;充分發(fā)揮新媒體的宣傳作用，在微博、微信公眾號等加大英雄人物優(yōu)秀事跡的傳播，在公交、地鐵等公共交通工具和公共場合上播放英雄宣傳片，拍攝英雄題材的影視作品，傳承紅色基因，讓英雄走進生活、貼近生活。二是制定相關法律法規(guī)，凈化網絡空間，對于抹黑英雄、詆毀英雄的行為嚴厲打擊;用實際行動關愛英雄，在紀念日等重大節(jié)日走訪英雄、慰問英雄，維護英雄人物及其家屬的合法權益。三是開展烈士褒揚和先進道德模范表彰活動，加大評比和表揚的力度，發(fā)揮先進榜樣的正能量作用，引導人們積極向模范學習，形成人人爭做英雄的良好社會氛圍。

（二）發(fā)揮高校思政課的主陣地作用

高校思政課是大學生價值觀培育的主陣地。首先，高校思政課要堅持社會主義核心價值觀，充分挖掘英雄精神的教育資源。利用新媒體信息技術創(chuàng)新思政課教學方式方法，發(fā)揮思政課的主渠道作用，加強對學生的“四史”教育，講好英雄故事，讓英雄形象深入人心，使大學生走近歷史、銘記歷史，堅定理想信念;邀請英雄模范走進課堂做報告，與學生面對面交談，講述自身感人故事，提升大學生的道德體驗和道德情感。其次，加強高校文化建設。借助廣播站、校園公眾號、社團活動等宣傳英雄人物事跡，弘揚英雄精神;組織大學生參觀烈士紀念館和紅色教育基地，直觀地感受英雄、緬懷英雄，加強儀式教育，組織每周一次的升旗儀式，在特殊紀念日（如清明節(jié)、烈士紀念日、南京大屠殺公祭日）加強對大學生的思想和行為引導，強化大學生的愛國情懷，使大學生將英雄精神內化于心外化于行。最后，教師學生成長的引路人，要以身作則，保持清醒的頭腦，傳遞給學生正確的價值觀，樹立高尚的人格和道德情操。

（三）重視優(yōu)良家風建設

家庭是人生的第一所學校，對一個人的影響伴隨終生。家長要發(fā)揮榜樣示范作用，弘揚優(yōu)良家風，樹立大學生的規(guī)矩意識。關愛社區(qū)或村居的退伍軍人，向消防員、公安等表達敬意，以自身實際行動引導孩子，汲取紅色家風（如周恩來家風、朱德家風）的經驗來形成自家家風，與孩子共同學習英雄人物的感人事跡，分享閱讀感悟，在交流中提高思想境界，與孩子到紅色旅游景點打卡，接受革命傳統(tǒng)教育，增加閱歷。

（四）提升大學生學習英雄、爭做英雄的主體意識

新時代大學生是民族復興的主力軍，要銘記英雄人物為共和國做出的突出貢獻，學習英雄，爭做英雄，傳承英雄精神。大學生要有責任擔當，明確身上肩負著國家民族的希望，樹立崇高的理想，跳出舒適圈，積極參加社會志愿服務活動（如無償獻血活動等），培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，掌握過硬本領，走訪老一輩的革命家，聆聽他們的革命故事，喚起內心的情感認同。要將英雄精神融入大學生就業(yè)觀教育，摒棄大學生選擇職業(yè)的功利性色彩，社會利益至上，培養(yǎng)社會責任感，鼓勵大學生到艱苦地區(qū)或崗位上磨練意志，用奮斗擦亮青春的底色。

英雄精神是不忘初心，奮斗不息的精神，大學生作為時代青年的主體力量，承擔新時代賦予的歷史責任，在大學生群體中弘揚英雄精神，培養(yǎng)大學生的英雄情懷，對大學生的價值觀形成具有積極意義，有利于培育大學生的民族自豪感和家國情懷，為中華民族偉大復興凝聚起強大力量。

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