創新體育教學方法強化健康體能訓練實效

趙少華

摘 ?要：在小學體育教學實踐中，改革傳統教育教學模式，結合實際創新體育教學方法，強化健康體能訓練效果，從小培養孩子們的體育強國意識。傳統的體育教學，學生是在被動的情況下學習的，練習方法單一枯燥，沒有多少興趣可言，長期導致學生的鍛煉積極性不高，影響體育技能和身體素質的發展。探索實施快樂體育教學，提升小學生參與體育鍛煉和體育教學的熱情，進一步提高體育教學實效。

關鍵詞：小學體育;教學研究;體能訓練

一、以快樂教學促進健康體能訓練

在小學體育教學實踐中，改變傳統教學模式，以學生的興趣培養和教學目的為結合點，強化快樂體育教學，有效促進健康體能訓練。快樂體育就是在學生心情自然、開朗的環境下，在教師的有效指導下，根據學生的特點創設一定的教學氛圍，讓學生自主的學習、快樂的學習，讓學生在快樂中進行體育鍛煉的過程。要以實現全面育人為指導思想。快樂體育理念是實施終身體育的前提，推行快樂體育要在指導思想上明確發展目標，要將發展學生的全面素質作為指導思想的出發點與落腳點，強調學習過程的快樂、體育教育目標的實現一機教育總體要求三者之間的實現。發揮學生的主動性。在教師與學生的關系上，教師要轉化意識，發揮學生的課堂主體性，教師既要發揮學生的主體性，也要積極引導學生的學習，通過建立相互溝通的關系增強快樂體育教育的發展。將快樂理念貫穿到教學全過程。在教學過程中要始終將快樂理念貫穿到整個體育教學活動中，并且要將情感因素與身體因素實現融合，做到融認知、情感和身體發展為一體的教學理念。

二、探索實施快樂體育教學方法的途徑

小學體育通常情況下都是在室外進行的，很多體育老師為了方便對學生的管理，經常以嚴肅的面貌對學生進行授課，目的是讓學生對老師有一定的敬畏心理。這樣的方法無疑于是有利于老師對體育課堂的管理的，但是與此同時，也會讓學生從心理上疏遠老師。學生對老師有一定的敬畏心理，那么整節課都會保持一種高度緊張和嚴肅的氣氛。在很多小學體育課中，老師會對學生嚴厲要求，說話時難免語氣有點生硬強烈，很多小學生因此對體育課產生了一定的陰影和排斥心理，這也就是為什么在很多小學體育課中，我們會發現很多小學生不愿意上體育課的原因。作為小學體育老師，是在課堂中與學生接觸時間最多的人，如果不能做到讓學生有親近感，就無法為學生們創建一個和諧輕松快樂的課堂，更不要說讓學生在課堂中快樂學習了。為了解決這一問題，作為老師，首先要試著去改變自己的教學方法。只有在和諧寬松的課堂氛圍中進行授課，建立良好的師生關系，才能讓小學生在體育課堂中更加開心地學習。

三、創新體育教學方法要注重因材施教

在小學體育中，我們不難發現，很多體育老師會組織學生進行集體活動，比如，集體跑步，集體跳遠等。老師組織這些活動的初衷是為了讓學生更好地進行體育鍛煉，但是與此同時卻也忽視了學生的想法。小學生做著自己不喜歡的體育項目，很難在體育課中快樂學習。舉個例子，小學的體育課經常是以班級為單位進行上課的，一個班級里面有男生也有女生，男生喜歡的體育項目和女生喜歡的體育項目是不一樣的。如果小學體育老師將他們放在一起共同進行一項體育運動，難免會有一些人是不情愿的，不開心的。這就要求老師根據學生性別的不同將他們進行分類。比如說，男孩子可以進行一些打籃球，踢足球的活動，女生則可以進行踢毽子，跳皮筋等。根據學生的性別將學生分開，這樣有利于根據學生不同的喜好讓他們盡量去做自己喜歡的運動，從而在體育課中找到快樂。再比如，很多體育老師會喜歡組織男生進行打籃球或者是踢足球，似乎籃球就被貼上標簽一定是男孩子喜歡的體育運動，而跳繩踢毽子只能是女生喜歡的項目，在實際教學中，難免會有一些特殊的學生，他們跟大多數人的喜好是不一樣的，作為小學體育老師，在對學生進行分類運動的同時，千萬不可以實行“標簽主義”，這樣不僅會傷害孩子的自尊心，也很容易讓學生失去對體育課程的興趣。

四、激發學生多方面的體育運動興趣

在小學體育課中，很多老師僅僅只會組織學生進行跑步以及跳遠之類的常見的運動項目。久而久之，學生就會感到枯燥乏味，對體育課失去興趣。體育老師可以適當地利用一些新穎的體育器材來調動學生的情緒。比如說，為了調動全體學生的積極性和參與度，老師可以帶來一根長繩，讓兩名學生負責搖繩，其他學生從左往右一次跳，到誰那里跳掉了，就要受到懲罰。再者，老師可以適當變換學習的環境，比如，扔鉛球時候需要沙場等。這些體育課程地點和器材上的微小變化都能吸引學生的注意力，讓學生更加投入到教學中去，讓小學生愿意參與到課堂中去，并且在課堂中找到快樂。所以說，快樂的體育運動一定要是適合學生的，學生喜歡的，只有這樣，學生才能在其中感受到快樂。很多小學體育老師可能認為，體育課就是要運動。其實不是這樣，“快樂體育”的推廣就是告訴廣大小學體育老師，生動的教學語言也是小學體育課程必不可少的一部分。在學生訓練時，體育老師給予分享和鼓勵，在學生遇到挫折時，老師給予安慰和支持，當學生感到無助時，老師給予幫助，當學生厭學時，用生動的語言魅力吸引他們的興趣……這些都是小學體育課中語言的魅力。舉個例子，當學生之間發生沖突，老師進行勸解時，可以說：古人常說，宰相肚里能撐船，男子漢大丈夫要有氣度。同學們一起看看，今天誰要是再打架，那就是小氣鬼。這么一說，兩名生氣的學生都不想當小氣鬼，就能夠破涕為笑。再比如，某位學生跑步很有天賦，總是跑得很快。老師可以說，某某同學真是“身輕如燕”，跑步快得都快要飛起來了，老師都趕不上你啦。這位被夸獎的學生受到鼓勵和贊揚會覺得備受鼓舞，從而更加投入練習。類似的例子還有很多，這就告訴我們，作為小學體育老師一定要從學生的角度出發，多用生動活潑積極向上贊揚的語言，吸引學生的注意力，讓學生無論出于哪一種情緒下，都能夠在課堂中感受到快樂。

結束語：

體育強國意識是基礎教育工作中的一項重要內容，體育教師要以長遠目光看待體育教學工作，在體育課上不僅傳授給學生體育知識，而且要讓學生在學習知識時體驗到快樂，讓孩子們感覺到體育運動的樂趣，從而喜歡上體育鍛煉，有利于進一步強化健康體能訓練。