互聯網+背景下理科課堂教學模式改革探討

孫曉輝

摘要：本文主要從互聯網+背景下理科課堂教學模式改革探討進行闡述說明。隨著知識經濟時代的到來，科學技術全面發展，現代信息技術也已經被廣泛的運用到了社會生產、生活以及教育的領域中，全面的促進了社會的迅速發展。在當前的高校教學中，理科教學的地位逐漸突出，促進“互聯網+理科課堂”的落實可以全面激發學生的興趣，優化課程教學質量，因為理科所包含的知識內容相對抽象，因為教師應當積極彰顯互聯網的優勢，整合教學，促進高校教學質量的全面發展。

關鍵詞：高校;理科課堂;互聯網技術;課程改革

引言

在教學中應當合理的對互聯網技術進行運用，從而保證學生獲取知識的難度降低，為學生提供更加廣闊的發展平臺，從而保證學生的學習能力與學習效果全面降低。在理科教學中應當合理運用互聯網技術，可以對時間與空間上進行全面的突破，方便學生隨時隨地的參與學習，有利于學生知識的掌握，培養學生自主學習的能力。由此可見，教師在教學中應當充分對互聯網技術合理運用，保證理科課堂與互聯網的相互結合，促進教學質量得到提升，讓學生掌握更多的知識，方面運用到實踐中。

一、互聯網技術的優勢

（一）可以隨時隨地進行交流

在高校理科教學中運用互聯網可以為學生的教育方式打破地域的限制，并且在特定的環境下會限制學生的活動范圍，導致師生之間難以開展實質性的教學，進而對學校的教學活動也會造成十分嚴重的影響。在互聯網技術的發展下MOOC的在線教學方式可以對教學資源進行全面的傳播，幫助學生在有限的時間開展學習，因此應當全面深化對互聯網技術的運用，保證學生不會受到時間與地點上的限制，積極主動的參與到學習中。

（二）有利于學生主動參與學習

互聯網技術最為明顯的優勢就是實現了即使共享的交互式學習過程，使每個參與學習的學生都可以成為主體。傳統的課堂教學中所運用的大部分都是教師對內容進行講解，學生只能被動的對知識進行接受，這樣不僅會導致學生不能主動思考，并且也會導致學生的自主能力培養受到限制。因此在具體的教學過程中，通過創建互聯網平臺，可以形成全新的互動學習，使學生不在是學習的接受者，而是轉變成為學習的主體，在教師的引導下學生積極主動的探索知識，全面培養學生的學習能力，從而使學生對所學習的問題進行全面思考。

（三）培養學生自我教育能力

互聯網所具備的最為明顯的優勢就是信息儲存量較大，幫助互聯網從深度與廣度兩方面出發，為學生提供更為豐富的學習內容，確保彌補傳統教學中所存在的不足，使學生的學習從問題出發。不僅如此，學生還可以運用互聯網對問題進行檢索與分析，保證轉變成為新知識的理論學習過程。因此在教學中應當全面運用互聯網技術，保證學生可以更加生動與具體的對問題所帶來的知識進行了解與學習，從而對學生在解決過程中的自我教育能力得以強化。

二、互聯網技術在理科教學的價值

（一）符合理科教學的根本特點

理科教學中英語教學與其他學科教學之間具有一定的區別，并且主要就是運用聲音的傳輸以及轉化作為媒介，屬于一種動態性較強的教學模式，在“互聯網+”教學模式下，聲音的傳輸會變得更加方便，可以實現對教材內容以及拓展內容的有效傳輸，學生可以運用互聯技術，在傳統教學基礎上進行結合，從而使學生對英語知識的學習變得更加的深入，為日后的學習打下堅實的基礎，改變了以往學習中空間上的限制。讓學生不管處于任何情況下都可以進行英語的聽說讀寫練習。不僅如此，混合式教學模式也可以讓課堂變得更加的生動形象，進一步彰顯出英語教學多樣化的特點。

（二）改變傳統的教學結構

在傳統的課堂教學中，課堂的主要結構就是生動并且死板的形式，部分具有拓展性的知識都被教材內容以及課堂的整體結構所打破，難以讓學生在學習中得到更加全面的訓練以及發展，因此基于“互聯網+”教學形式在一定程度上顛覆了課堂整體的教學結構，不僅可以讓課堂的教學形式不斷的放大，并且還可以在課堂當中融入更多有價值的資料，進一步彰顯出課堂教學的內容、質量。運用混合式教學模式可以改變傳統教學的束縛，使教師與學生在課堂上的地位有所改變，促進師生之間的全面互動，彰顯教師的引導作用，發揮學生在課堂當中主角的地位，激發學生興趣，促進整體的教學質量。

（三）促進課堂教學效率

因為理科學習相對困難，如果學生想要掌握的更加全面，并不是通過簡單的教學就可以掌握更多的知識，更重要的需要學生在不斷的聯系中才可以掌握更加全面的知識內容。在以往的教學中，教師會拿出部分的時間來完成教學以及練習，但是課堂的教學時間相對有限，長此以往就會形成惡性循環的局面，不斷降低課堂教學的質量。“互聯網+”的教學形式可以有效改變教學中存在的問題，將電子設備以及信息化技術引進到課堂中，不僅可以節省課堂的教學時間，并且還可以使學生積極主動的參與學習，對課堂教學質量的提升有主要的幫助。

三、互聯網+背景下理科課堂教學模式改革探討

（一）為學生樹立正確的寫作觀念，豐富作文情感彰顯實效性

在當前高校語文作文教學中，豐富作文的情感可以促進學生寫作質量的提升，指導學生寫出具有真情實感的真情內容。情感是作文教學中十分關鍵的元素，不管是何種文體，都需要有真實的情感作為支撐，從而形成一種具有高質量的作文形式。結合現階段學生來看，寫作缺少真實情感，不能一味的照搬，教師在教學活動中應當引導學生形成正確的寫作觀念，保證學生在寫作中可以融入真實情感，運用自身的語言進行寫作，從而改善以往套用的情況。舉例來說，在教學《信息時代的語文生活》過程中，教師應當了解不同程度上媒介的角度進行問題分析，對信息時代的諸多現象形成屬于自身的判斷力，全面抒發自身的情感。教師可以針對性的提出問題“身邊人獲取信息的習慣”的調查要求，讓學生依照發生的近期發生的新聞媒體事件進行寫作，表達自己的想法。學生在實際事件調查的期間，教師可以提出“避免一味的運用原有調查掌握要點，應當從你的角度出發，思考獲得這樣的信息？”引導學生依照自身的了解進行寫作，彰顯學生的主體地位，從而使學生在日常的生活中進行情感的表達，彰顯出寫作文章的個人色彩。

（二）運用信息技術開展教學，進而拓展學生的視野

隨著社會越來越符合現代化的發展，信息技術已經得到了越來越多人們的重視，同時還被運用到各個課堂的教學中，在以往對高中學生進行數學教學時，大部分的教師都是根據教學的內容為主要的載體，同時學生所接觸到的知識都是來自于教材，導致數學的知識具有一定的局限性，對于數學知識體系來說，應當從不同的層面體現出數學知識的神秘性以及豐富性，教師可以在教學的過程中運用信息技術，通過互聯網帶來的優勢幫助學生拓展更加廣闊的知識面，借助互聯網的視頻、以及音頻來營造良好的學習氛圍，有效的激發學生對數學學習的積極性，同時對于互聯網的有效運用還可以培養學生的創造性思維能力。舉例來說，閏年是生活中經常出現的數學問題，但是大部分的學生對于閏年的產生沒有足夠的了解，由此教師可以運用網紅教師李永樂的閏年講解課堂的教學，視頻中的教師運用了集合的方式來講解閏年的問題，閏年的學習有兩個必要的條件，一種被稱之為4整除，不能被 100整除，或者能被 400 整除，并設定一直條件表示為1=能被4整除、2=能被100整除、3=能被400整除，并由此推斷出可以將閏年表示為（ A∩瓓UB） ∪C。從而經過計算得出了1—10 000 年之間閏年的個數為2425個，如果說不存在閏年的計算方式，那么就會在10000年之間產生較大的時間差異，但是如果運用公歷時間的計算方式，從而就會減少事假差異，并保持正常的生活秩序。

所以，在進行數學教學的過程中，應當重視數學之間與實際生活之間存在的聯系，并提升高中數學的實用性價值，使學生真正的做到學以致用，把所學到的數學知識運用到生活的實踐中，并在不斷的解決問題和實踐的過程中實現學生的創新能力提升，使得學生對數學知識有更深的了解，促進學生創造性思維能力的提升。

（三）利用信息資源，創設英語教學情境

在信息技術不斷發展的背景下，教育領域對其的應用也較為普遍，當前的英語教學與信息技術是密不可分的，教學中教師可以采取視頻、電影等方式來實現課程內容的導入。通過信息技術的利用，多媒體和電教媒體已經成為了英語教學中的主要途徑，其不僅能夠實現英語知識直觀性的呈現，還能夠營造形象的教學情境，使學生之間的模擬對話更加生動，深入到情境當中，從而提升學習的積極性，提高學生的理解能力和掌握能力。例如，《Rhythm》一課的教學當中，教師可以通過多媒體為學生播放關于Styles of Music的相關圖片和視頻內容，讓學生針對相關的內容進行了解，加深學生對于文章內容的理解和掌握，提升學生對于文中句子的運用。再通過圖片和動畫，為學生營造相應的情境內容，讓學生在英文的熏陶中實現多種感官知識的獲取，提升學生的學習質量。

四、結束語

總而言之，互聯網技術全面發展的過程中，促進了人們生活以及教育水平的提升，并且教育中互聯網技術的運用不僅可以為學生提供豐富的學習資源，還可以強化教育的方式，創建適宜的教育方式，全面激發學生的學習情趣與動力。

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