基于應用型本科教育模式下機電傳動控制課程教學改革研究

孫楊 馮嵩 雷利

摘要：在當前應用型本科教育模式背景之下，本文由機電傳動控制課程教學內容以及工程案例入手，深入探究了實驗教學課程主要教學模式以及教學技術，借助微課，微信群以及QQ群等進行溝通交流，以此來促進學生群體間的溝通討論，進而實現針對機電傳動控制課程教學體系改革工作的進一步探索，如此不但增強了工程類本科學生的技術運用能力，同時還提升了其綜合素養水平。

關鍵詞：機電傳動控制;教學方法;教學改革

一、機電傳動控制課程的教改目的和思路

近幾年，社會對于應用型本科技術人員的需求量愈發龐大，此時高等教育改革工作，將成為時代發展趨勢，而機電傳動控制課程則可以培養出更高水平的工程類專業應用型人員，從而要想學生能夠擁有更高水平的技能能力以及更為豐富的知識儲備，就要加強對于工程類專業課程新型教學模式的優化以及改革。近幾年，教育模式改革工作主要增強了基礎知識，主體內容教學重點以及教學手段等幾方面，同時也融入了工程實例的運用來進行教學完善，從而進一步使得實驗課程教學質量得以加強。加強研發力度，希望由諸多角度來增強學生的學習熱情以及求知欲望，從而更為深入的增強學生的綜合水平以及工程應用水平。

機電傳動控制課程的教學模式改革方向要將應用型本科教育作為教育工作的重點內容，改革工作要著重放到教學內容，教學方式以及實踐性教學工作之中，著重編寫適用于應用型本科的教材資料，加強實踐能力以及創新能力的培養力度，積極科學的運用現代化技術手段來進行輔助教學工作，以此來督促學生積極發現，探討問題，并借助小組或是師生共同討論的方式來進行合理有效的解決，最終，實現學生工程應用水平的大幅度提升效果。

二、機電傳動控制課程的教學改革方式和方法

2.1從改革教學內容入手，充分調動學生的學習興趣

在現實生產過程之中，合理運用機電傳動控制知識，能夠有效促進應用型本科教學工作實現深入改革。借助針對智能設備制造行業之中，諸多工程應用型自動化設施的深入研究，要想滿足現階段智能控制技術以及時代發展趨勢的實際要求，就要加強控制線路以及可編程控制器在機電傳動控制教學過程之中涉及范圍。在實際教學階段，為了滿足應用型本科教學工作的現實要求，就要充分考慮到應用型本科學生的接受水平，規劃出理論知識的涉及范圍以及難易程度，同時，還要合理運用典型教學案例，以此來增強學生的學習熱情，此外，也可借助諸多教學方式以及教學手段來增強師生間的情感交流，并實時掌握學生的學習效果。通過本科培養教學工作的改革過程，來進行更一步的研究，選取出實用性最強的基礎知識教育模式，并借助現代只能管控設施進行教學案例的輔助教學，以此來活躍課堂，使得學生能夠更加容易地學習并掌握有關的機電傳動管控致使，進而確保學生們的學習興趣以及學習熱情得到最大程度上的調動，以此來滿足社會對于應用型本科人才的實際需求。

2.2進一步改進教學方法和教學手段，充分調動學生的學習積極性

近幾年，計算機技術以及互聯網技術在教學工作中得到大范圍普及以及運用，從而促使了諸多新型教學方式持續產生。對以往多年教學工作經驗進行分析，可以看出，課堂教學工作主要會借助多媒體教學方式以及板書教學模式，上述兩種方式都有自身的優勢以及劣勢，對此，在機電傳動控制教學過程中，要做好多項教學模式的靈活運用。要想教學水平得到深入增長，就要在實際教學階段加強教師的重點講解以及學生的合作討論，以此來確保教師人員能夠實時掌握學生針對知識的學習水平以及了解狀況，進而，相應的完善教學工作的方式以及進度。在課后還可借助微信群或是QQ群等線上渠道來促成學生以及教師間的溝通交流，以及信息共享，最終，在極大程度上增強學生們對于機電傳動控制課程的學習熱情以及主觀能動性。除此以外，也可提前性的布置好課程的自學工作，借助課堂，學生講課以及教師點評的綜合教學方式來發展翻轉課堂，啟發性教學模式。

2.3更加注重典型實例的作用，以加強鞏固學生的學習效果

應用型本科教育教學改革工作的最終目的，就是確保機電傳動控制知識能夠有效運用于智能設施制造領域之中。本文分析了國內外智能設備制造領域控制技術的實際狀況，采取具備針對性的工程實例來完善教學工作整體內容，并以此來加強課堂教學知識點以及重難點的鞏固力度，最終，更為深入的增強整體理論知識教學的綜合效果。與此同時，還可以讓學生進行獨立思考機電傳動控制技術實際應用問題，隨后，再針對其中的問題進行小組方面的合作交流以及分析，最終，在經由教師進行點評引導，進行綜合性的講解，以此來從根本上增強教學工作質量以及效果。

三、結束語

為了確保應用型本科教育模式的實際效果，就要加強針對機電傳動控制課程的教學改革力度，充分借鑒國內外教學課程改革經驗，同時也要明確自身工程類專業的現實狀況，最終得出機電傳動控制課程的現實特征以及正確發展方向。在此過程之中，要督促學生自主探究問題并尋求應對方式，以此來增強學生們的思維能力水平以及實踐能力水平和綜合素養。由此可見，就要針對應用型本科教學工作進行持續性的優化完善，以及知識結構體系方面的持續性調整改革，來增強學生的學習熱情以及自主學習能力，最終培養出更為優秀的工程應用型人才，以此來滿足我國社會迅猛進步的現實需要。

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