用愛灌溉花朵

游德

摘 ?要：作為教育的重要組成部分，德育對學生的外在行為和內在思維有著重要指向作用，隨著經濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，學生接收的信息越來越多樣化，其中不乏一些不健康的信息，初中階段的學生，還沒有形成完善的價值觀體系，如果教師沒有及時引導和糾正，久而久之，學生會養(yǎng)成不良的性格作出不正確的行為，甚至誤入歧途走上犯罪的道路，這也是近年來越來越重視德育的原因，作為初中教師不僅擔負著教授學生知識的任務，更需要用自己的情感去溫暖個感化學生，本文以初中日常德育有效措施為課題，進行深入探究，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：用愛澆灌花朵;初中日常德育;有效措施

作為一名教師，首先要具備專業(yè)技能水平，同時也要加強對教師自身的品德考核，教師的一言一行都深刻影響學生，如何嚴格要求自己，給學生樹立良好的德育榜樣，是每一名教師需要具備的教學能力。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，德育的核心也發(fā)生了變化，由原來的思想品德課程教育轉變?yōu)殚_放性的立德樹人教育，這不僅僅是形式上的變化，更是當下德育教學的需求，傳統(tǒng)的德育內容已經不能滿足現階段學生的需求，所以教師必須重塑課堂教學模式、教學態(tài)度和理念，優(yōu)化德育結構，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)、品德高尚的優(yōu)生。

一、初中德育現狀問題

初中階段的教師對于德育教育主要有以下幾方面空白和不足，首先是教師自身品德問題，教師的師德師風是承載了改善教育環(huán)境的重要責任，更是促進教育健康發(fā)展的有效保障。學高為師，身正為范，但一些教師的品德修養(yǎng)不足以給學生作為示范，對于學生的關懷和耐心不夠、傷害學生心靈、扼殺學生的創(chuàng)造力等，這些都屬于教師的自身品德修養(yǎng)問題，還有一些教師不善于創(chuàng)設德育模式，德育是比較抽象的教育，不同于學科教育，需要教師投入更多的精力和情感來進一步了解學生，拉進與學生之間的距離，最直接的體現就是在日常管理中的德育熏陶，但許多教師忽略了環(huán)境對學生潛移默化的影響的重要性，下面結合現狀問題給出相應對策。

二、初中日常德育有效措施

（一）提高教師行業(yè)門檻

這是提升教師整體品德素養(yǎng)的第一步，通過各項考核考察，讓教師意識到師德的重要性，尤其是對教師資格證的把控，一些師范類學院直接發(fā)放教師資格證，這種做法是不負責任的，因為師范類學院畢業(yè)的學生不一定就具備從事教師行業(yè)的品德資格，用考取教師資格證的方式代替發(fā)放教師資格證，是一種比較有效的考核制度，提高了教師行業(yè)的整體素質，然后教師的定期培訓和考核也是必要的，有了教師資格證，還需要定期對教師進行民意調查，包括同事之間、學生和學校領導，在客觀公正的基礎上 進行考核，一方面督促教師不斷的提高自身品德素養(yǎng)，另一方面也是一種科學的教師量化制度。

（二）增加教師評價工作

素質教育理念下，學生作為教育的主體，不僅要參與教師的品德投票，更要深入的去評價教師對學生的關愛和幫助情況，師生之間朝夕相處，如果教師沒有一顆關愛之心和作為教師的高度責任感，是不可能教育出品學兼優(yōu)的學生的，在教育中，教師和學生之間的角色一直是教育研究者關注的問題，因為教育是需要情感支撐的，良好融洽的師生關系能夠促進學生的學習積極性和效率，也能讓教師的教學工作更加順利的開展，可以說師生關系是教學效果的重要組成部分，師生關系影響兩方面教學效果，學科教學和德育教學，從學科教學角度講，融洽的師生關系能夠讓教師的授課效果更加明顯，一些需要學生配合的課堂教學模式和活動也能夠發(fā)揮應有的作用，還能夠讓學生在學習中遇見的一些問題樂于向教師求助，樂于和教師表述自己的想法，極大地提高了學生思維的拓展和質疑能力。

（三）將情感融入日常管理

學生的情緒是比較敏感的，教師對于學生的態(tài)度和說話的語氣學生能夠很明顯的感受到，所以教師要注意調整自己的情緒和心情，用耐心和關愛去對待學生，在學生犯錯誤時，不要急于嚴厲去批評，而是要深入了解學生的內心感受，找出其中的原因，幫助學生打開心結，現在的初中生年齡較小，在家庭中父母對孩子往往溺愛，心理較為脆弱，所以教師要全面了解學生的整體情況，然后進行有效開導，這需要教師投入精力，因為每個學生都是獨立的個體，個性化德育才能夠將德育管理細化，尤其是針對于一些弱勢群體，更要投入較多的精力和時間去呵護。

（四）結合活動實施家校共育德育

在德育教學上，可以在課堂上結合一些愛國節(jié)日，如國慶節(jié)、建軍節(jié)和端午節(jié)等，帶領學生在學校組織一些詩朗誦、歌唱和演講比賽活動，在活動中滲透對學生的德育滲透，給與學生鼓勵和支持，并通過一些小禮物和榮譽標志的頒發(fā)，讓學生感受到集體榮譽感和愛國氛圍，在課后布置作業(yè)的時候，通過與家長的有效溝通，讓家長輔助班主任監(jiān)督和幫助孩子完成相關的德育課后作業(yè)，同樣的在教學方面，例如在學習知識方面，也通過同樣的方式讓家長進行輔助和監(jiān)督，目的就是為了時刻掌握孩子的學習和精神狀態(tài)，有效銜接了學校和家庭之間的空白點。

三、結語

總之，在大力倡導師德師風的今天，每位教育工作者應以培養(yǎng)博愛之心為出發(fā)點，把愛的陽光灑向每個孩子的心田，不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)建設，努力提高職業(yè)道德水平，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王大位.現行初中學校管理模式及其改進探析[J].學周刊，2016（6）.

[2]徐友珍.現階段初中學校管理存在的問題及其解決對策分析[J].教育教學論壇，2016（4）.

[3]海容.真善美的道德力量[J].教學天地，2017（5）：4-5.

（作者單位：東源縣新港鎮(zhèn)南湖中心校，廣東 ? 河源 ? 517000）