用愛灌溉花朵

游德

摘 ?要：作為教育的重要組成部分，德育對學(xué)生的外在行為和內(nèi)在思維有著重要指向作用，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生接收的信息越來越多樣化，其中不乏一些不健康的信息，初中階段的學(xué)生，還沒有形成完善的價(jià)值觀體系，如果教師沒有及時引導(dǎo)和糾正，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成不良的性格作出不正確的行為，甚至誤入歧途走上犯罪的道路，這也是近年來越來越重視德育的原因，作為初中教師不僅擔(dān)負(fù)著教授學(xué)生知識的任務(wù)，更需要用自己的情感去溫暖個感化學(xué)生，本文以初中日常德育有效措施為課題，進(jìn)行深入探究，期望得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：用愛澆灌花朵;初中日常德育;有效措施

作為一名教師，首先要具備專業(yè)技能水平，同時也要加強(qiáng)對教師自身的品德考核，教師的一言一行都深刻影響學(xué)生，如何嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的德育榜樣，是每一名教師需要具備的教學(xué)能力。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，德育的核心也發(fā)生了變化，由原來的思想品德課程教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的立德樹人教育，這不僅僅是形式上的變化，更是當(dāng)下德育教學(xué)的需求，傳統(tǒng)的德育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需求，所以教師必須重塑課堂教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度和理念，優(yōu)化德育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、品德高尚的優(yōu)生。

一、初中德育現(xiàn)狀問題

初中階段的教師對于德育教育主要有以下幾方面空白和不足，首先是教師自身品德問題，教師的師德師風(fēng)是承載了改善教育環(huán)境的重要責(zé)任，更是促進(jìn)教育健康發(fā)展的有效保障。學(xué)高為師，身正為范，但一些教師的品德修養(yǎng)不足以給學(xué)生作為示范，對于學(xué)生的關(guān)懷和耐心不夠、傷害學(xué)生心靈、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力等，這些都屬于教師的自身品德修養(yǎng)問題，還有一些教師不善于創(chuàng)設(shè)德育模式，德育是比較抽象的教育，不同于學(xué)科教育，需要教師投入更多的精力和情感來進(jìn)一步了解學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，最直接的體現(xiàn)就是在日常管理中的德育熏陶，但許多教師忽略了環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響的重要性，下面結(jié)合現(xiàn)狀問題給出相應(yīng)對策。

二、初中日常德育有效措施

（一）提高教師行業(yè)門檻

這是提升教師整體品德素養(yǎng)的第一步，通過各項(xiàng)考核考察，讓教師意識到師德的重要性，尤其是對教師資格證的把控，一些師范類學(xué)院直接發(fā)放教師資格證，這種做法是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)閹煼额悓W(xué)院畢業(yè)的學(xué)生不一定就具備從事教師行業(yè)的品德資格，用考取教師資格證的方式代替發(fā)放教師資格證，是一種比較有效的考核制度，提高了教師行業(yè)的整體素質(zhì)，然后教師的定期培訓(xùn)和考核也是必要的，有了教師資格證，還需要定期對教師進(jìn)行民意調(diào)查，包括同事之間、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在客觀公正的基礎(chǔ)上 進(jìn)行考核，一方面督促教師不斷的提高自身品德素養(yǎng)，另一方面也是一種科學(xué)的教師量化制度。

（二）增加教師評價(jià)工作

素質(zhì)教育理念下，學(xué)生作為教育的主體，不僅要參與教師的品德投票，更要深入的去評價(jià)教師對學(xué)生的關(guān)愛和幫助情況，師生之間朝夕相處，如果教師沒有一顆關(guān)愛之心和作為教師的高度責(zé)任感，是不可能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的，在教育中，教師和學(xué)生之間的角色一直是教育研究者關(guān)注的問題，因?yàn)榻逃切枰楦兄蔚模己萌谇⒌膸熒P(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，也能讓教師的教學(xué)工作更加順利的開展，可以說師生關(guān)系是教學(xué)效果的重要組成部分，師生關(guān)系影響兩方面教學(xué)效果，學(xué)科教學(xué)和德育教學(xué)，從學(xué)科教學(xué)角度講，融洽的師生關(guān)系能夠讓教師的授課效果更加明顯，一些需要學(xué)生配合的課堂教學(xué)模式和活動也能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的一些問題樂于向教師求助，樂于和教師表述自己的想法，極大地提高了學(xué)生思維的拓展和質(zhì)疑能力。

（三）將情感融入日常管理

學(xué)生的情緒是比較敏感的，教師對于學(xué)生的態(tài)度和說話的語氣學(xué)生能夠很明顯的感受到，所以教師要注意調(diào)整自己的情緒和心情，用耐心和關(guān)愛去對待學(xué)生，在學(xué)生犯錯誤時，不要急于嚴(yán)厲去批評，而是要深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，找出其中的原因，幫助學(xué)生打開心結(jié)，現(xiàn)在的初中生年齡較小，在家庭中父母對孩子往往溺愛，心理較為脆弱，所以教師要全面了解學(xué)生的整體情況，然后進(jìn)行有效開導(dǎo)，這需要教師投入精力，因?yàn)槊總€學(xué)生都是獨(dú)立的個體，個性化德育才能夠?qū)⒌掠芾砑?xì)化，尤其是針對于一些弱勢群體，更要投入較多的精力和時間去呵護(hù)。

（四）結(jié)合活動實(shí)施家校共育德育

在德育教學(xué)上，可以在課堂上結(jié)合一些愛國節(jié)日，如國慶節(jié)、建軍節(jié)和端午節(jié)等，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校組織一些詩朗誦、歌唱和演講比賽活動，在活動中滲透對學(xué)生的德育滲透，給與學(xué)生鼓勵和支持，并通過一些小禮物和榮譽(yù)標(biāo)志的頒發(fā)，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感和愛國氛圍，在課后布置作業(yè)的時候，通過與家長的有效溝通，讓家長輔助班主任監(jiān)督和幫助孩子完成相關(guān)的德育課后作業(yè)，同樣的在教學(xué)方面，例如在學(xué)習(xí)知識方面，也通過同樣的方式讓家長進(jìn)行輔助和監(jiān)督，目的就是為了時刻掌握孩子的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)，有效銜接了學(xué)校和家庭之間的空白點(diǎn)。

三、結(jié)語

總之，在大力倡導(dǎo)師德師風(fēng)的今天，每位教育工作者應(yīng)以培養(yǎng)博愛之心為出發(fā)點(diǎn)，把愛的陽光灑向每個孩子的心田，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，努力提高職業(yè)道德水平，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：東源縣新港鎮(zhèn)南湖中心校，廣東 ? 河源 ? 517000）