新形勢下高職學前教育專業音樂課程設置的構想

摘要：隨者社會多元化發展，學前教育工作也需要做到與時俱進，保障下一代的教育質量，高職院校學前教育專業作為幼兒教師人才的重要培養陣地，需要不斷創新教育模式，改革教育理念，完善學前教育專業人才培養體系，針對學前教育音樂課程，作為學前教育專業藝術課程的重要學科，能夠有效的提高學生的創造力、思維能力、審美能力和想象能力，但目前高職院校學前教育專業音樂課程設置出現一定的問題，制約了音樂課程的發展，本文旨在針對目前高職學前教育專業音樂課程設置中存在的問題，提出優化課程結構、創新教學模式、完善教育目標的策略研究，并結合新形勢背景下探索音樂理論知識與音樂實踐教育的融合，強化學生的音樂綜合素養，提升學生的職業教育綜合能力。

關鍵詞：學前專業;音樂課程;創造;職業;

音樂課程是學前教育領域的重要的組成部分，音樂課程是一門藝術性較強的學科，能夠增強學生的藝術涵養，對于學生的審美能力、創造能力、想象能力、鑒賞能力、表現力等都具有顯著的教育意義，學前教育專業學生作為未來的幼兒教師，對學生在就職后，開展音樂教育有著長遠幫助，基于新形勢下，結合學生的特點構建科學、合理的音樂課程不僅能激發學生的音樂知識學習興趣，還能提高學生的音樂教育應用能力，強化學生音樂實踐能力，為畢業后的職業生涯打下扎實的基礎，本文首先分析高職學前教育專業音樂課程設置不合理之處，并在此基礎上探索音樂課程建設策略。

一、高職學前專業音樂課程設置的價值

藝術素養是幼兒教師綜合素質的重要體現，音樂素養是其中重要組成部分，高職院校學前教育旨在培養高素質、高涵養的幼兒教師隊伍，因此，在音樂課程設置中需要強化音樂理論知識教學和和音樂實踐應用能力培養，通過音樂素質提升來培養學生綜合素質，幫助學生更好的適應社會變化，音樂課程能夠激發學生的藝術創造能力和思維想象能力，調動學生的學習性，輕松愉悅的音樂知識能夠幫助學生養成良好的道德情操，促進學生心理健康，有助學生在今后的學前教育授課中保持良好的心態和抗壓能力，穩步提升教育水平。

二、高職學前教育專業音樂課程設置存在的問題

（一）音樂課程教學內容與實踐教學脫節

音樂課程教學內容過度依賴教材資源，不能做到與時俱進，不能將當前社會幼兒教師所需的音樂知識與音樂教材資源進行編排，構建完善的音樂課程教學資源，導致教學內容不符合當前學前專業教育需求，大部分學前專業學生沒有接受過系統的音樂授課，音樂基礎較弱，如果教師單一的按照教學內容授課，導致學生不能深刻感悟音樂知識的魅力和藝術素養，限制了學生音樂素養發展。導致學生在進入職業生涯后，不能充分發揮出音樂教育的功效。

（二）音樂實踐課程

在高職院校學前教育專業音樂課程設計中，存在重理論輕實踐的問題，對于音樂實踐課程設計缺乏系統化，往往是教師通過組織一定場次的集體音樂活動來完成音樂實踐教學，這樣不利于學生音樂實踐能力培養，學生不能借助實踐活動來將理論知識轉化為實踐教學知識，提升自身的授課能力。部分高職院校將音樂課程實踐活動作為課外作業來進行設計，忽視了實踐知識體系的構建，導致學生理論知識與實踐活動不匹配，制約了學生職業生涯發展。

三、新形勢下高職學前教育專業音樂課程建設策略

（一）創新音樂課程教學理念，完善課程體系建設

高職院校需要針對學生的音樂水平整合課程資源，借助先進的教學理念來創新教學方式，提高音樂資源利用率，在音樂課程設計中要做到由淺入深、循序漸進，將音樂理論知識與實踐技能進行有效結合，增強學生的音樂綜合能力，提高學生的音樂素養，借助科學化的音樂課程來提高學生的學習積極性和主動性，在音樂課程內容設計中需要進行分層次計劃，結合學生的不同學習需求，制定多樣化的課程內容設計，如在樂理知識授課中，可以增加音樂美學、文化類課程內容來提高樂理知識的重要性，讓學生明白知識的實踐意識和藝術的綜合性。讓學生明白音樂知識是文化的積累，是歷史沉淀的結晶，強化學生的音樂知識認知水平。讓學生在層次的音樂課程中明確自身階段性學習需求，認知音樂課程對于自身職業能力發展和自我成長的重要意義，讓學生明白從更深層次的感悟音樂的魅力，從而提高學生對于音樂教育的感悟，有助于就業后的音樂教育教學工作的開展。

（二）引入新型教學模式，強化學生音樂教學專業能力培養

隨著互聯網信息技術在教育領域的應用，高職學前專業課程教學需要做到與時代接軌，借助網絡技術來創新教學模式，提升教學質量，鍛煉學生的音樂教學專業能力和音樂素養，情境教學法、多媒體教學法、項目教學法、翻轉課堂、智慧課堂等教學模式都是信息技術與音樂課程教學融合的新型教學模式，有效的豐富了音樂教學的教學手段，在最大程度上滿足學生的個性化學習需求，促進音樂課程教學效果提升。如借助互聯網信息技術來創新情景教學模式，情景教學模式在教育領域取到了廣泛的實踐效果，不僅適用于高職學前教育專業課程教學，在幼兒教育中也能起到教學效果，因此，在音樂課程中創新情景模式教學法，可以將音樂知識更加生動、形象的呈現在學生面前，提高學習的學習程度，也能讓學生在學習中感悟教學方式的優勢作用，從而提高自身的教學能力水平。在幼兒音樂基礎音樂教學中，教師借助音樂節奏來引導學生進行簡單的節拍或者動作表演，讓學生沉浸在音樂游戲情景中，在學習音樂游戲教學知識的同時，感受音樂游戲的意義，從而提高自身的音樂情景教學能力。

結語：高職院校學前專業音樂課程建設中，要充分分析影響音樂教學的因素，秉承學前專業教學理念，構建科學、合理的音樂課程體系，提升音樂課程教學質量，借助音樂課程教育優勢，打造高質量的幼兒教師隊伍。

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作者簡介

李姣，女，1982年6月，山東淄博人，漢，碩士研究生，助理研究員，研究方向：學前教育，