"活"課堂里"動"起來

楊揚

摘要：隨著教學改革的深入，教師開始意識到過去死板的教學模式不能充分滿足學生的需要，為了優化整個學習的過程和學生們的體驗，應該為課堂注入新的活力，用多樣的活動代替枯燥的學習，打造優質課堂。本文將分享幾點小學英語課堂上組織教學活動的策略。

關鍵詞：小學;英語;課堂活動;教學策略

引言

英語是一門語言類學科，知識點具有理論性強的特征，而小學生的性格特征決定了他們無法適應純理論性的學習，教師必須設法為他們創造與眾不同的新體驗。實踐證明，用活動的方式代替講解和板書，能夠起到加深學生記憶，培養學習興趣等多重作用，教師有必要圍繞多樣的活動設計方案展開深入研究。

1. 表演活動

學習語言不能完全依靠聽和看，表達和應用尤其重要，敢于開口大膽說英語的學生，語言表達能力總能有更快的進步，而情境表演的活動可以為學生提供說英語的機會，還能夠創設出語境，讓學生感受到所學詞匯、短語在真實對話中的用法，這樣的表達形式也深受小學生喜愛。

在課堂上組織情境表演活動的可行性就在于課本中每一課的內容都可以組建對話，并且教材中已經呈現了一些示例性的對話。在表演過程中，不能允許學生照著課本讀，要讓他們自己編創對話內容，鍛煉他們的語言組織能力和對詞匯的應用能力。為了增加情境的逼真度和對話的氛圍，可以對教室進行裝點布置，也可以讓學生們自制一些道具。比如，在學習“Do you like pears？”時，教師要求學生圍繞詢問對方喜歡哪一種水果的話題編纂對話。將學生分成小組，各小組都提前準備了道具，有的用橡皮泥捏成了各種各樣水果的形狀，有的用畫有水果的紙片代替實物，還有的從家里帶來了真正的水果。在對話中，學生運用本課學習的有關水果的單詞，根據自己的真實喜好，展開如下對話：“Do you like bananas Mike？”-“No， I like peach.[1]”有小組還結合之前在“Let’s eat.”中學習的內容，加入了這樣的對話：“Can I have some strawberries？ ”-“Yes， here you are.”學生靈活編纂的對話鍛煉了他們綜合的語言表達能力，也在道具的加持下加深了對單詞的印象，整個過程愉快而高效。

2. 游戲活動

游戲活動作為小學生的基本娛樂活動，如果能夠在課堂上出現，將取得強烈反響。如今，為了減少學生的學習負擔，體現教育的人性化，游戲開始越來越多的出現在課堂上，在實踐中成功調動起了學生最高的積極性，也令課堂變得充滿活力。在英語課上，游戲同樣可以作為教學活動之一，并且在不同的教學環節，游戲可以以不同的形式出現，教師可以靈活設計。

以詞匯教學為例，為了改變學生們背誦詞匯時一籌莫展的狀態，教師可以在課上和他們玩一玩“找朋友”的游戲。課前，教師用硬紙板制作頭飾，再將寫有重點單詞（如bread，egg，milk，juice等）的紙片和表示單詞意思的圖畫張貼在頭飾上。課上，讓學生們隨機選擇頭飾佩戴，頭戴“bread”頭飾的學生與貼有面包圖片的學生結成一對，頭戴“milk”頭飾的學生與貼有牛奶圖片的學生結成一對，依次類推。接著學生全部將頭飾摘下，打亂順序后重新選擇，需要根據自己所選的新頭飾找到新的“好朋友”，也就是快速匹配單詞和圖片[2]。這個過程檢驗的是學生對所有單詞的詞義的記憶，能夠給他們留下很深的印象，并且具有很強的趣味性，這樣的記單詞方式，學生一定喜歡。

3. 肢體活動

我們發現，低年級的小學生在計算數字時總會數手指，這種直觀、形象且有肢體活動參與的學習方式符合他們的思維特征。在學習英語的過程中也是一樣，如果能夠調動起學生的全部身心，能夠給他們留下更深刻的印象，對單詞記的更牢固。比如，在學習表示身體各部位的單詞時，教師可以邊教單詞邊做動作，讓學生也跟著一起動起來[3]。教師讀單詞“shoulder”，學生們立刻拍拍肩膀，教師讀單詞“arm”，學生立即舉起手臂，模仿大力士的動作。還可以跟著音樂和歌曲做一些連貫的動作，“Head shoulder knees and toes，knees and toes，knees and toes.”隨著歌曲，學生做出指頭、拍肩膀、摸膝蓋和腳的動作，對單詞的記憶也在這樣的動作中建立起來了。

4.結語

用活動讓小學英語課堂充滿活力，是學生在心理上的需要，也是提高教學效益的必要性舉措。突破沉悶，打造出創新、有趣的英語課是小學英語教師需要重點探究的課題。五花八門的活動方式有很多，就看我們能不能用心去設計和實踐。

參考文獻

[1]費鵬洲."活"課堂里"動"起來——小學英語課堂教學策略思考[J].啟迪與智慧：教育版（中），2016，000（007）：59-59.

[2]柏學洋."活"課堂里"動"起來——小學英語的活動教學策略思考[J].英語畫刊（高級版），2017，000（035）：30.

[3]毛義娟.讓學生"動"起來讓課堂"活"起來——淺談如何讓小學英語課堂活躍起來[J].教育，2016，000（004）：00046-00046.