兒童網絡安全教育探思

王軍

隨著現代科學技術的迅猛發展，包括教育系統在內的社會各類領域快速地進入了網絡信息時代，人們的學習、工作和生活也在“微粒”元素帶動下越發地變得豐富多彩起來。然而，即使它再先進和再發達，任何科技產品都會在客觀上形成“雙刃劍”現象。各式各樣軟件的不斷涌現以及信息共享平臺的應運而生，使得網絡安全和信息管理成為一項備受社會關注的重大實踐課題。由于心智發育規律等因素的影響，兒童辨識意識薄弱，自律能力欠佳，對不良網絡現象和信息安全隱患缺乏應有的免疫功能。如何在傳授信息知識和培養信息能力中更好地加強安全防范與管控教育？筆者結合自身教學的實踐與探索，對此進行簡要闡述，與同行分享及探討。

什么是“網絡安全”？這是現代信息技術高度發展下的一種自然現象。從廣義上來說，網絡安全就是采取各類保護措施和手段，有效保護網絡在硬件、軟件和系統上避免受到來自外力因素的攻擊，保證網絡系統不被惡意損傷（篡改或刪除），希望能夠正常運轉的一種安全保護現象。“信息化”則是一個演進性概念和發展性現象。兩者互相依賴，相伴相生。如何保持雙方的良好互動和共同發展，這是信息化時代必須面對且無可回避的熱點問題和重大難點。作為教育工作者，我們應善于把對兒童的信息素養培育與網絡安全管理有機地融合起來，為促進信息化發展和兒童的健康成長營造良好的教育氛圍和心理環境，從而讓文明用網始終陪伴他們一路前進。

一、兒童網絡安全教育的必要性和重要性

小學教育是人生之旅的啟蒙與奠基工程。在這無可逆轉的原始黃金季節，無論從何種角度何種層面、無論從工具性教學還是人文性教育看，高度重視并認真做好“啟蒙教育”這篇大文章，不僅具有十分重大的現實意義，而且有著非常深刻的重大影響。網絡安全教育的必要性和重要性概括地說，集中體現在如下幾個方面。

首先，隨著現代網絡信息技術的迅猛發展，無可規避的“科技雙刃劍”現象越發突顯，這對于國家安全、社會安全與個人安全來說，在客觀上形成了巨大的挑戰和更新的考驗。時至今日，網絡安全正在日益成為一項不容忽視的社會重大課題。由于心智發育的規律性，兒童群體的“免疫”功能普遍最差，他們是網絡安全教育的重中之重。我們如果一旦錯過這一無可逆轉的原始黃金季節，就必然會對他們的健康成長造成難以挽回的重大影響。作為社會家庭的希望和國家民族的未來，這種現象是不可想象的。

其次，現代兒童大多生長在“獨生子女或少生子女”家庭環境，由于缺乏科學而又專業的家庭教育與引導，“網絡上癮癥”的比例在不斷攀升，他們不但“玩網喪身”，如視力不斷下降等，而且“玩網喪志”，如不認真學習、做作業依賴網教等。這種現象已經普遍引發社會與家庭的困擾和憂慮。

最后，信息技術雖然是啟蒙教育的必修課程，然而許多小學尤其是一般性小學，由于嚴重缺少專業型教師等因素，校園教育對信息技術教學不夠重視，對網絡安全教育更是淺嘗輒止或者無能為力。

一言以蔽之，兒童網絡安全教育已到了非抓不可的地步，需要全社會上下的高度重視、共同關注和協同努力。作為兒童教育的責任主體，學校及其教育工作者更是責無旁貸，更應沖鋒在前。

二、探思兒童網絡安全教育

我們樂于接受信息技術和網絡資源，但是對于網絡安全教育千萬馬虎不得。作為教育工作者，教師應把網絡安全教育與專業課程統籌兼顧起來，在貼近兒童生活文化視野和實際認知上“低飛與慢行”，堅持在多元優化中激勵性引領，獲得令人期待的實質性效果。

（一）理論教育、行為引導，強化兒童網絡安全意識

“思想是行為的先導”。這一廣為人知的信條式俗語，其意重在強調“思想教育為先”的必要性和重要性。兒童群體生性活潑，普遍具有強烈的求知欲，同時還具有很強的學習能力和可塑性。在思想意識上，他們猶如一張潔白無瑕的“大白紙”——描紅則紅、描黑則黑。不僅如此，他們對教師普遍地心懷敬畏和景仰，來自教師的言行舉止對他們的作用很大、影響很深。有鑒于此，在小學信息技術教學過程中，教師在傳授知識和培養能力的同時，應當高度重視并認真對待兒童網絡安全教育這項工作。一方面堅持用正面而又直接性的理論知識對兒童進行見縫插針式的滲透和教育，如《小學生上網公約》《小學生網絡禮儀》等，讓他們在熟讀和背誦中逐步地走向“內化于心、外化于行”的良性發展道路;另一方面，通過豐富多元的主題教育實踐活動，如“上網利弊大辯論”“網絡安全在行動”“網絡安全小標兵評選”等，從思想和行為上對他們進行實質性的引導。值得強調的是，包括專任教師在內的所有人，都應充分發揮以身立教的作用。

（二）興趣激發、創設情境，強化兒童網絡安全意識

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它比人的責任感往往來得更重要?！庇绕鋵τ趦和后w來說，他們屬于不折不扣的“唯情趣而驅”群體，無論在學習上還是在生活上，對于“興趣與情感”元素始終具有一種難以擺脫的依賴性情感。知識學習和能力培養是這種現象，思想和行為教育又何嘗不是如此呢？正因為如此，在校園網絡安全教育過程中，教師要根據教與學的實際情況，善于運用各類途徑和方式，創設喜聞樂見的良好情境，對兒童進行教育與培養、激勵與引領，努力取得不容忽視的“情緒智力”效益，并不斷地放大善教樂學效應。比如，在網絡安全教育現場，運用信息技術來扮演一個“魔性壞人”的角色，并通過“聊天”方式去誘惑孩子，讓孩子在迷迷茫茫狀態下，把自己的個人信息和家庭信息在不經意間或心甘情愿地說出來，在角色扮演中，讓他們感到上當受騙和非常憤怒或后悔不已。如此情境化的教育方式，不僅有利于有效激發兒童的受教興趣，而且有利于引領他們在心中實實在在地感受到網絡安全教育的重要性。情趣教育的效果由此可見一斑。

（三）案例剖析、正反對比，強化兒童網絡安全意識

俗話說：“榜樣的力量是無窮無盡的?！崩碚摵蛯嵺`充分表明，無論是正面榜樣的教育與引領也好，還是負面典型的深刻透析和反面折射也罷，都能在正反兩個方面對教育對象起到應有的教育啟迪作用。尤其是“案例”教育，具有很強的針對性、主題性、生動性和實踐性等基本特點，是教育教學活動中行之有效的常用之法。豐富多元的案例教育對于兒童教育來說，更是一種可觀可感、可親可近的實用形式。教師可以從網絡資源上認真選擇，下載一些具有典型性教育意義的不同案例，如“網絡詐騙”小視頻、“網絡造謠與傳謠”小視頻等，也可把發生在實際生活中的一些不良網絡現象，制成圖文互動的課件或動漫，并把這些直觀形象地演繹在小學生眼前，為他們提供如聞其聲、如見其形、如臨其境的感受，以有效刺激他們的視聽感官，進而觸動他們的內在情感。在此基礎上，進一步地引導小學生通過多人小組，開展研討、啟發與共享等活動。如此，在點點滴滴中既可逐步增強他們的防范意識，又能不斷優化網絡安全教育的效果。

（四）因材施教、激勵引領，強化兒童網絡安全意識

眾所周知，學校教育是一項融智慧、情懷與藝術等元素為一體的綜合性實踐工程。究竟什么是教育藝術呢？借用德國教育家第斯多惠的經典名言，從本質上來說，教育藝術并不在于對學生傳授知識和培養能力的本領，而是在于如何實施切實有效的激勵、喚醒和鼓舞。就兒童網絡安全教育來說，人文關懷和教育藝術具體地體現在哪里呢？概括而言，集中地體現在如下幾點：一是“因材施教”的基本原則。這種教育千萬不要“假大空”，也切忌“對牛彈琴”，而要有的放矢，契合他們的生活文化視野。否則，不是淺嘗輒止，就是事倍功半，總之是行之不遠的。二是“相機而教”的基本原則。狂轟濫炸的網絡教育不可行，也是行之不遠的?！皯崋l”才是最佳良機、最有效果的。三是“自主評價”的基本原則。對于教育活動中的評價，堅持以小學生的“自我評價+相互評價”為主。這種對稱性評價更有啟迪性和激勵性，能夠贏得實實在在的效果。

（五）家校共育、合力推進，強化兒童網絡安全意識

對兒童來說，家庭是他們的“校外之?！保议L是他們的第一任老師和“成長陪伴型”老師;學校是他們的“家外之家”，教師是他們的“教父教母”。讓孩子“成才成人”是家校雙方的同一目標和共同愿景。網絡安全教育又何嘗不是這樣的呢？正因為如此，在常態化學校教育中，在信息技術學科活動中，學校以及廣大教師，應當從教育工作者的身份和專業化角度出發，善于通過各類路徑和手段，如手機溫馨、個別家訪、家校座談、家長學校和校園親子互動等多元化形式，自覺主動地對兒童家長，開展全方位、立體式和常態化的指導、作用和影響，爭取贏得他們的積極支持和實際配合，通過“正常在線”狀態下的相互聯系、溝通和交流，努力形成良好的合力，最大限度地把“家校共育”這篇時代性大文章做好、做實和做優。比如，邀請家長來校園觀摩安全網絡教育的課堂和講座;把網絡安全教育的必要性與重要性、基本方法與實施方式等，通過微信小視頻、紙質簡報等形式定期地傳送給兒童家長;引導家長對孩子居家上網情況進行跟蹤監督，遇到實際問題主動與學校和教師聯系。尤其針對已有不良網絡意識和行為的現象，家校之間更要聯手共管。

三、結語

綜上所述，信息技術教學與網絡安全教育是“鳥之雙翼、車之雙輪”，具有不容忽視的必要性和重要性，都是學科活動“教書育人”中的應有之義。只有把兩者統籌兼顧、兼容并蓄起來，才能更好地培養學生的信息化素養，更好地促進信息化發展。對于兒童信息啟蒙教育尤應如此。這正是教育工作者的應盡義務和責任擔當所在。