講好成語中的科學

陸夢琪

五千年歷史長廊，風云變幻;五千年文化長河，源遠流長;五千年人物長幅，千姿百態;五千年戰爭長卷，硝煙彌漫。中國自古以來的五千年歷史，演繹出一幕幕激動人心的故事，濃縮成一個個中國人耳熟能詳的成語。成語，不僅是歷史的積淀、文化的標志，同時也蘊含著豐富的科學知識。

一、成語中的物理

“曹沖稱象”利用浮力的原理，在不傷害大象的前提下，運用“化整為零”“等量替換”的科學思維方法，將大象趕到船上，在船上標記下水面的高度，然后將大大小小的石頭裝進船中，讓船身沉到之前做的記號處，再一一稱出石頭的重量，將石頭的重量加在一起準確地算出了大象的重量。“立竿見影”描述了在太陽下豎一根竹竿就能見到影子的真實實驗場景，因為竹竿遮住了太陽的光線，形成了影子，這里既說到了影子的形成條件，也蘊含著光沿直線傳播的科學原理。“刻舟求劍”中的楚人在渡江時不小心將寶劍掉入江中，因為沒有弄清物體運動與參照物的關系，他只是在船舷上寶劍掉落的位置做上記號，而不顧旁人的勸阻，悠然自得地坐在船上。等船到了岸，他才下水去尋找寶劍，結果一無所獲。“掩耳盜鈴”中的小偷，不明白聲音的傳播原理，在“咣”地一聲敲響大鐘后，害怕被鐘的主人發現，趕緊使勁捂住自己的耳朵。他以為只要捂住了自己的耳朵就能阻止聲音的傳播，結果洪亮的鐘聲引來了眾人，這個小偷一下子被大家捉住并淪為笑柄。

這些成語故事中不僅包含科學原理，還有巧妙的科學實驗方法，更有科學思想的注入。科學課程內容中的物理部分，對于小學生來說有一定難度，理解起來相對比較難。如果我們在課堂中能夠找到物理內容與成語的結合點，將課堂內容的講解與生動有趣的成語故事結合起來，無疑能幫助學生破解學習中的難點，更好地理解相關內容，提高他們的學習效率。

二、成語中的化學

“百煉成鋼”講述的是反復捶打生鐵，最終將其煉成鋼的過程。將燒紅的生鐵不斷捶打，其實是通過一點點除去雜質達到逐步提純的效果，之后再與碳、硅、錳等常規元素結合終于煉成鋼。“青出于藍”講述的是植物中天然色素的提煉，“青”即是“靛青”，它從木藍、菘藍等藍草中提煉出來，顏色比藍草深，可以用來當作染料使用。“石破天驚”和我國古代四大發明之一的火藥有關，講述的是火藥爆炸時的場景：將硝石、硫黃等化學材料按一定比例混合，加熱到一定溫度或者被點燃后，會發生劇烈的化學變化，其威力之大，能一下子炸開石頭，并發出驚天動地的巨大響聲。“水乳交融”講述的則是與食物相關的內容，牛奶中含有的蛋白質和脂肪等本身都是不能溶于水的，而牛奶中的乳酪素則發揮了乳化劑的作用，使牛奶與水交融在一起形成乳液。

這一類成語中，既有不易察覺的微妙變化，也有火花四濺的激烈反應，更有出乎意料的顏色改變。在小學科學課程中，化學反應是最讓學生感覺神奇的，但多數學生只是停留在驚嘆于奇妙的實驗結果階段，而對實驗背后的原理往往不太理解。如果教師能夠借助這些成語，結合生活中的現象講解相關內容，學生就能更深入地理解實驗現象中蘊含的化學原理，也能利用化學原理讓我們的生活變得更美好。

三、成語中的生物

“揠苗助長”中的莊稼人希望自己種的禾苗長得快一點，他每天都去田間地頭察看禾苗，感覺禾苗一點都沒有長高，心里很是著急。思來想去，他終于想到了一個辦法，就是自己動手把禾苗一棵一棵地拔高。結果，因為沒有按照植物自然生長的規律辦事，那位莊稼人自己累得筋疲力盡不說，第二天禾苗都枯死了。“守株待兔”講述了戰國時代一個宋人與兔子的故事。這個宋人以種田為生，一天，一群獵人在林中打獵，一只兔子受到了驚嚇，倉皇逃竄。因為兔子的兩眼視野無法重疊，不能很好地判斷物體的距離，又因為奔跑的速度太快，便一頭撞死在自家田邊的樹樁上。宋人不費吹灰之力就收獲了一只兔子，回家飽餐了一頓。他發現美食唾手可得，自此之后便再也不種田了，一心守著那個樹樁，結果再也沒有等來一只兔子，反而荒廢了自家的農田。“望梅止渴”講的是三國時期的故事。魏武帝曹操在一次長途行軍途中，一直找不到水源，士兵們都口渴難耐，部隊行軍緩慢。曹操察知部隊的狀況，心生一計，告訴將士們前方有一大片梅子林。將士們聽聞后觸發條件反射，嘴里頓生津液，緩解了口渴的困境，加速了部隊的前進速度，很快在前方找到了水源。“移花接木”介紹的是一種植物繁殖后代的方式，人們可以利用嫁接、扦插等方法來繁殖植物。這種方式多用在花卉培植和果樹栽種領域，既可以增加植物的成活率，也可以開發新品種植物。

仔細收集與生物相關的成語，不難發現，這些成語往往與人類生產生活息息相關，既包含植物的生長繁殖規律，也包含動物身體的特殊構造，更有與我們人類本身生理反應緊密相連的內容。在講解生物部分的內容時，如果能夠用這一類成語進行補充，往往能夠激發學生的學習興趣。

科學，給人的刻板印象是冷靜理性的鋼鐵直男，思維敏捷、知識淵博，但因為過于理性，常給人一種難以接近的感覺。如果我們能夠結合小學生喜聞樂見的成語，借助豐富多彩的成語故事展開教學，為科學增添一些文學氣質，這樣的科學往往更符合學生的認知發展規律，他們也會更加愛上科學。