促進做與思的有效融合

陸路

做與思融合是現代素質教育對小學科學教學提出的最新要求，教師要對其進行深入分析，確保能夠合理優化課堂教學，提升學生的科學素養。本文就小學科學教學如何實現做與思的有效融合展開研討。

一、結合實際生活

小學科學和學生日常生活聯系密切，教師在教學時，要結合學生的實際生活，科學設計教學過程，對知識的深度和廣度進行有效拓展，對學生的認知體系加以科學完善。不同的學生具有不同的生活環境，同時，其認知情況也存在很大的不同，因此，教師在開展教學前，需強化學情調查，充分了解學生的認知情況和生活環境，以便對學生進行有效的指導，讓教學活動實現做與思的融合。例如，教師在教學有關聲音傳播的內容時，首先可利用音響在課堂上播放歌曲。在播放到一半之后，將音響放入一個密閉紙箱內，同時提問：為什么將音響放入紙箱，音響傳出的聲音會降低？學生結合生活經驗可以發現，紙箱可以對聲音的傳播進行阻隔。在學生回答結束后，教師還需繼續提問：紙箱可以對聲音的傳播進行有效阻隔，氣體和液體是否也能對聲音的傳播進行有效阻隔？然后引導學生動手實踐。學生在參與實踐活動時，可以進行更為深入的思考，進而明確聲音的傳播效果。把教學內容與現實生活緊密聯系，能夠有效降低學生的學習難度，讓學生能夠更為深刻地理解科學知識。

二、強化探究實驗

為了對學生的合作實踐能力與合作學習能力進行更為有效的培養，強化學生的科學素養，教師需對學生進行科學分組。同時，要結合實驗器材和教學內容，對學生加以科學引導，引導他們自主開展探究實驗，確保學生在探究中能夠充分展示個性，使學生的學習能動性得到充分發揮，強化其科學認知，從而進一步提升學習效果。小學科學課程中具有豐富的實驗內容，不僅能夠讓學生充分理解科學知識，同時還可以對學生的探究能力、動手操作能力和思維能力進行有效培養。教師要結合具體實驗完善準備工作，然后引導學生進行自主操作。例如，開展有關“沸騰”內容的教學，該實驗相對危險。所以，在具體開展實驗之前，教師要向學生詳細講解實驗注意事項，防止學生在實驗中出現燙傷。教師要組織學生開展小組合作，引導學生進行水的沸騰實驗，向學生提供溫度計、玻璃燒杯、石棉網、鐵架臺、酒精燈等器材， 同時，還要組織學生學習規范使用這些器材的注意事項，確保在開展實驗之前完成各項準備工作。然后根據課程內容，組織學生按照科學設計的實驗步驟，利用實驗器材進行具體操作，最后還要寫出實驗報告。在開展具體實驗時，教師要對學生的操作進行科學指導。例如，指導學生在鐵架臺上放置酒精燈，墊上石棉網，將涼水加入燒杯內，用溫度計對水溫進行測量。將酒精燈點燃并放上燒杯，隨后，對燒杯內的水進行觀察，同時利用溫度計對水的溫度進行測量。在使用完酒精燈之后，要提示學生用蓋子將火焰熄滅。最后，將實驗器具收拾好，并結合實驗數據得出最終結論。教師還需對學生在實驗中出現的問題進行科學指導，使教學活動實現做與思的有效融合，保障學生在實驗中能夠充分掌握實驗操作，強化其思維能力。

三、應用多媒體

小學科學課程對學生動手能力具有較高的要求，教師在教學時要想有效融合做與思，就要對多媒體進行合理應用。多媒體技術具有多種不同的形式，同時具有操作靈活簡便的特點，可以有效解決教學中無法操作的內容，有效保障教學效果。科學教學中存在一些不容易完成實驗的知識內容，但卻必須通過實驗才能使學生深入理解，這時，就需應用多媒體技術。例如，教師在教學液體的熱脹冷縮相關內容時，可以利用視頻或動畫向學生展示水的熱脹冷縮過程，使學生對水的熱脹冷縮細微變化觀察得更為精確。合理應用多媒體技術，不僅能夠簡化實驗過程，還可以使學生對熱脹冷縮的感受更為直觀具體，有效提升實驗效率。小學科學教師通過結合實際生活，強化探究實驗，應用現代多媒體，可以使其教學工作實現做與思的有機融合，從而保證學生在學習中可以進行深入思考，強化自己的思維能力。