交通特色高職院校校園文化建設研究

李洪軍

摘要針對高職院校校園文化存在的問題，結合交通行業文化的特點，提出交通特色高職院校園文化建設措施。結合交通行業特色，從精神、物質、制度和行為等方面建設形成以立德樹人為目標的具有交通育人氛圍、崇技尚能環境和蘊含交通科技元素的交通校園文化，從而實現交通職業素質、工匠精神、創新創業思維的人才培養。

關鍵詞 交通特色 高職院校 校園文化 建設

中圖分類號：G717文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.010

Research on Campus Culture Construction of Higher Education Institutions with Transportation Characteristics

LI Hongjun

（Hubei Communications Technical College， Wuhan， Hubei 430079）

AbstractIn view of the problems of campus culture in higher vocational colleges and universities and the characteristics of the culture of the transportation industry， measures are proposed for the construction of campus culture in higher vocational colleges with transportation characteristics. It is proposed that the campus culture of higher vocational colleges and universities with transportation characteristics should be combined with the characteristics of the transportationindustry toformatransportation campus culturewitha transportationnurturingatmosphere，askillful and competent environment and elements of transportation science and technology with the goal of establishing moral and educating people， so as to realizethe cultivation oftalents with transportation vocational quality， craftsmanship and innovative and entrepreneurial thinking.

Keywordstraffic characteristics； higher vocational institutions； campus culture； construction

國家在職業教育實施“雙高計劃”建設將推動中國特色的職業教育的發展，并從職業院校的建設和高職專業建設來提升我國高職教育水平。高職院校的時代使命是踐行立德樹人，培養德、智、體、美、勞全面發展的新一代，滿足時代需求的合理人才供需結構，能快速順應不斷發展的社會經濟。校園文化作為高職院校的文化屬性，必定是為育人提供服務的。是否能體現立德樹人也是檢驗校園文化建設好壞的重要的判別標準。

1交通類高職院校校園文化建設不足

我國高職大學的發展已經逐步得到改善，校園文化建設也取得了很好的成果。主要表現為進一步突出以美麗校園為核心的物質文化建設和展現師生風貌的豐富多彩文化活動。隨著我國經濟社會的不斷發展，現代化的交通運輸有力的服務和支撐經濟社會持續快速健康發展，現代化的交通積極與現代文化融合發展形成特有的現代交通文化。但是，交通特色高職院校的校園文化建設顯得有些不足，沒有充分融入現代化的交通文化，存在一些不足。

1.1物質建設和校園文化建設不均衡

許多交通類高職院校來源于交通中專、交通技校或多所學校合并，[1]具有交通文化的歷史淵源，然而其校園文化的建設和校園的建設不匹配。如有些交通類高職院校，注重學院的硬件設施建設，教學條件和學習生活條件越來越好，教師的培養和教學資源建設都有了很大的提高。雖然物質條件比較好，各種設施比較健全，充滿了現代化的氣息。然而與校園硬件建設相匹配的文化建設被忽視，校園文化缺少內涵。也就是說校園文化層面的建設沒有同步進行，沒有建設與適應時代發展和體現現代交通發展及其文化的特色校園文化。還有些高職院校的校園文化建設一味照搬本科院校的文化建設模式，沒有考慮交通類高職院校的歷史與現實情況，沒有形成體現自身交通特色的高職校園文化。其校園文化建設不夠，教育目標、精神和學生價值觀都不夠先進。

1.2校園文化建設與人才培養深度融合

交通類高職院校是培養技能型人才的，非常重視對專業知識和專業技能培養，而忽視了校園文化對人才培養的啟智潤心的重要作用。校園文化內涵建設不太重視，沒有很好的發揮校園文化在人才培養中的重要作用，存在忽視學生綜合職業素質的培養，影響了人才培養的質量。

1.3校園文化建設缺乏行業特色

中國特色的交通發展體系，具有綠色、智慧、平安及綜合特點，其交通文化深受到交通運輸發展的影響。由交通運輸發展的巨大成就可以得出綜合性、科技性、創新性是我國現代交通發展的新特征，這必然使得交通文化出現與之相應的新變化。而高職院校校園文化建設，沒有體現出交通運輸行業新時代、新發展和新特色。具有交通行業背景的高職院校開設的專業大多都同交通行業密切相關，[1]學院的發展和人才的培養都是立足交通行業、服務于區域經濟社會發展。甚至一些交通高職院校仍然由交通廳主管，辦學有深厚的行業背景，和交通行業企業有深度的融合，具有明顯的行業上的優勢，培養的學生也主要集中在交通運輸業。校園文化的交通育人氛圍不夠濃，校園文化建設上高職院校缺乏與交通企業的深度合作，也沒有形成鮮明的交通校企文化融合特色。

2交通特色高職院校校園文化建設的措施

以交通為特色的職業院校，其要傳遞的職業精神、工匠精神需要在校園文化的打造中潛移默化地實現。校園文化最為突出的是其精神文化層面。相對于物質基礎的準備和提供而言，涉及精神深度的校園文化涵蓋了學校根本的辦學宗旨和教育教學理念。對于校園文化載體而言，可以首先通過基礎硬件物質條件來打造，也就是校園文化中體現的物質文化。其中包括，校園的整體布局和設計，細節上體現為實驗實訓基地的創建，交通類專業教學儀器設備以及后勤保障設施的提供，當然也需要覆蓋校園的綠化和美化工作。此外，校園文化需要相關制度進行維系，亦即其間體現出的制度文化。學生的精神風貌是通過行為規范和學習習慣反映，而這需要通過規章制度加以規范和引導，并由此形成良好的行為文化。通過以上四個維度，有效地將校園文化和人才培養完美結合，為培養“工匠型”高級技能型人才做好準備。

2.1加強校園精神文化建設

校園精神文化建設是在專業知識學習的基礎之上以提高學生的職業道德素質和綜合人文素養的一種文化教育方式。職業院校可通過各種生動活潑、豐富多彩的形式展現具備時代性、多元性、科技性、創新性、民族自信和自豪等特點的現代化交通文化需要。打造健康向上的校園文化環境，以有效培養學生的道德精神素質。常見形式為各種競賽交流等實踐活動，如：組織相關知識競賽，鼓勵科技創新實踐及其他社會實踐，發展相關校園社團等主題鮮明的活動。同時，學校也需要在宣傳校訓、校風的規范學風時貫徹校園文化精神。

2.2加強校園物質文化建設

校園的物質文化建設，毋庸置疑，體現在科學的校園總體規劃與布局設計上。通過專業、科學合理的精巧設計，使校園呈現出的狀態，可以讓全校師生沉浸于和諧自然，凸顯校園特色和文化底蘊的生活學習環境中。通過可視可感受的外化物質層面，對學生的人格品質，價值觀念以及行為規范起到一定的積極正面的影響作用。

2.3加強校園制度文化建設

教學規范制度、學生的日常管理制度以及學校其他相關規范等均屬于校園文化建設范疇。針對以交通行業為特點的職業院校而言，除了常規的教學與校園維護制度之外，更應大力引入交通企業的管理文化以及嚴謹專注的工匠精神的人文文化。學校可以嘗試保持與相關企業的穩定合作，包括聯合進行實習實訓，組織學生參觀并學習企業文化，定期進行講座或聯誼等文化交流。以此促進學生對企業的了解，同時推動企業文化走進校園。如此這般進行頻繁深度的互融互通之后，工匠精神和企業文化將被自然吸收進校園文化，并輔助了學校的自我發展，進入到良性運行機制。至此，學校的辦學層次和精神文化風貌將進入到一個新的更高階段。

2.4加強校園行為文化建設

校園行為文化建設，主要是通過各種有效手段強化學生的實踐操作能力。學校可通過規律性開展各種相關學習活動，例如，組織專家進行工匠精神的主題講座，讓學生從總體和宏觀層面學習并貫徹以工匠精神為代表的校園文化。或者聯系優秀畢業生返校進行交流活動，以幫助明確學生的職業規劃方向，同時對于學生的創新創業實踐也有一定參考意義。針對職業技術院校特點，也可以邀請行業技術能手，對學生進行職業技能專業演示與培訓，并可嘗試以此為基礎，開展行業技能競賽，在活躍校園文化的同時，巧妙植入了工匠精神。

3交通特色高職院校校園文化具備的特色

3.1落實立德樹人

作為文化的重要構成部分交通文化，是交通強國建設中的一個非常重要的環節。交通的全方位融通發展，亦能夠更好地服務于社會經濟發展，交通的基礎性特點決定了經濟社會發展繁榮需要以此為基礎。與交通史相伴而生的交通文化是伴隨交通建設的進步進程而演變發展的。只有深刻認識交通文化的內涵才能引領交通強國建設行動。把技術上升到文化從而普遍根植于我們的日常思維和行為中。[2]是一項十分重要的工作，只有通過交通文化的引領，更新理念才能實現交通運輸的發展、交通技術進步、生態環境保護和人文環境的形成。校園文化建設突出交通特色，營造出交通企業文化氛圍。通過交通特色校園文化建設，交通特色的價值觀和理念更容易有效融入人才培養全過程，積極營造時代特色的交通文化，繁榮校園文化，滋養學生心靈，實現文化育人。

3.2培養交通職業素質

交通文化是由交通物質產品和精神產品構成。交通物質文化是人類發明創造的交通技術的發展和創新所產生的物質產品會反映，不同交通物質基礎將形成不同的交通精神文化。交通文化是在交通進步過程中衍生或創造出來的，具有創造性特點。包括交通構成、道路景觀、交通科技水平、交通運輸管理方法等內容的交通文化的物質載體構成了交通文化的主體，他深刻影響著交通文化。作為交通文化的精神內涵主要表現在有物質載體發展所形成的觀念和思想等形態，它反映了交通物質文化對人的人生觀、價值觀、行業觀、職業道德觀影響。高職院校校園文化要根據交通行業的發展特點，與時俱進培養學生的交通職業素質。[3]

3.3培養工匠精神

高職院校的時代使命是踐行立德樹人，培養技能型的人才。工匠精神是目前我國人才培育改革中的一項重點強調環節。恰當的校園文化氛圍，能為培養具有工匠品質的德才兼備的技能型人才營造出良好的輔助環境。當今，職業教育已然不簡單是技術培訓基地，其革新引領功能已被高度重視。而融入工匠精神校園文化能更好的落實立德樹人任務，為高職院校培養有素養、有技能、敢創新的技能人才提供巨大助力。高職教育并不是僅限于對學生職業技術的培訓，就教育本身的意義而言，除了教授與職業技能掛鉤的專業知識與能力，更要注重學生品行的內在修養，蘊含工匠精神的職業素養的培養。

職業素質、職業道德、職業技能、職業人文精神都來自校園文化建設與職業有機結合的產物。學校在常規的相關理論與實踐的專業性教學的同時，可通過借鑒企業文化和多方資源，將職業道德教育貫穿始終，幫助學生明確并認同職業道德標準，增強其對工匠精神的傳承責任感和使命感，以此樹立學生正確的職業價值觀念。

對學生的工匠精神培養，可以依托于與企業相結合的教學實踐。在強化職業道德的同時，有機融入企業環境，讓學生更容易體會嚴謹細致、踏實認真、勇于開拓的工匠精神內涵，以此不斷提高職業素質。科學完善的校園文化能有效幫助施行素質教育。對于學生素質的全面培養是當今中國教育強調的重要環節。對于職業教育院校同樣如此，代表素質教育的工匠精神的培育已成為如今技術技能型人才培養的重要途徑。[4]

3.4培養創新創業思維

交通經歷了人背畜馱到車輛運輸再到陸、水、空全方位的綜合交通的發展的歷程，形成了一部與人類發展和科技進步緊密相連的交通史。現代化的交通設施包括有陸路的公路、鐵路和城市軌道；水路的船舶、艦艇；空中的飛機、飛船等，這些交通方式的改變是離不開科技發展進步和創新。可以說交通行業科技創新是推動交通文化發展的巨大動力，同時也豐富了交通文化的內涵，孕育出了反映時代進步的交通精神文化。

結合交通科技的發展，挖掘文化元素并融合到校園文化實踐中。通過校園科技文化節、大學生創新創業大賽和企業工匠進校園等一系列的活動將最新的交通科技融入到校園文化。拓展實踐平臺，建設校內學生活動中心和素質拓展基地，強化實踐創新教育，培養創新思維。在校園文化建設中積極發揮第二課堂活動，結合交通科技創新成果，激發學生創新思維，推進以培育創新精神為主題活動。響應國家提出的大學生創新創業大賽，通過完善學校創新創業競賽制度，組建教師和學生團隊，同心協力勇敢嘗試，鼓勵大膽探索，培養創新創業思維。

4結語

交通特色校園文化建設必須以立德樹人作為任務，人才培養的有效性必將反映其校園文化建設的成功與否。交通特色校園文化建設是一個長期進行、不斷更新、適應時代進步和融入交通發展的過程。伴隨著交通特色專業的發展，高職學校的發展而不斷提升和完善，交通特色的校園文化建設是培養交通行業技能型人才的重大助推器。而融入了現代交通行業發展進步的高職校園文化將是一種具有廣度、深度和溫度的校園文化，并實現立德樹人。

課題項目：本論文為教育部職業院校文化素質教育指導委員會項目“‘雙高計劃’背景下交通特色高職院校校園文化建設研究”研究成果，項目編號：2019YB18

參考文獻

[1]林梵.試論高職院校校園文化建設的路徑——以交通類高職院校為例[J].廣東農工商職業技術學院學報，2016，32（02）：31-34.

[2]李曉明.重視交通文化引領助力交通強國建設[N].中國交通報， 2020-05-08.

[3]胡阿利.芻議交通類高職院校校園文化建設[J].決策探索， 2017，（06）：64.

[4]李適，栗洪武.工匠精神引領職業教育改革發展[J].中國高校科技， 2017，（08）：69-71.