讓“師德師風第一標準”補齊教育短板

戴先任

教育部部長懷進鵬日前向全國人大常委會報告教師隊伍建設和《教師法》實施情況時介紹，《教師法》修訂工作加快推進，形成了修訂草案。《教師法》修訂將突出師德師風第一標準，將黨中央、國務院關于師德師風建設的要求轉化為法律規范；明確教師權利義務，增加教師教育教學自主權、教育懲戒權和對創新內容的知識產權等，強化教師對未成年學生的保護救助義務。

教師是立教之本，師德是教育之魂。教師師德有虧，如何為人師表，如何盡到對學生們的教育責任？所以，對師德怎么強調都不為過。如果只對教師的專業能力予以考核，專業能力強的就予以重用，而對教師師德卻不夠重視，就可能讓一些師德素養欠缺的教師渾水摸魚，誤人子弟，甚至傷害整個教育事業，讓教育丟了“靈魂”。

而在以往，對教師的考評機制更多側重于教師的專業能力，對師德有所忽視，不僅是高校，師德師風建設成了教育短板。一些學校過于功利化，甚至認為師德師風建設用處不大，把師德不當回事。這些學校最終往往都“自食其果”，教育教學質量難有提升，還可能衍生其他問題。

《教師法》修訂將突出師德師風第一標準，對師德的要求放在了至關重要的位置，是為教育找回“靈魂”。早在2017年，教育部印發的《中小學德育工作指南》要求，中小學實行師德“一票否決制”。教育部、中央組織部等六部門印發《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》提出，強化師德考評落實，高校新入職教師崗前須接受師德師風專題培訓，達到一定學時、考核合格方可取得高等學校教師資格并上崗任教。這些規定都強調了師德的重要性，但《教師法》修訂突出師德師風第一標準，則將黨中央、國務院關于師德師風建設的要求轉化為了法律規范，讓師德師風建設成為教育部門、學校無法回避而必須抓好的工作，有利于落實師德師風“第一標準”的要求。

如何抓好師德師風建設，還需要教育部門、學校能夠嚴把入職關，對應聘教師要能嚴格考核，強化入職教師的師德素養。同時，還要做到事前、事中、事后的全過程監管、考核，強化師德考評。還要加強教師隊伍建設，不斷提高教師師德修養。

師德師風建設是立校之本、強校之基，需要真正重視起來。要能補上師德師風建設的短板，讓師德師風建設由“短板”變“長板”，助教育高質量發展。當然，重視師德，也不能忘了師能，師德和師能要齊抓共進。只有這樣，教育才不會“偏航”，教育才會更有“靈魂”，更有溫度和情懷，更有前途與未來。