加強幼兒園安全教育管理的策略研究

高勝

摘要：幼兒園安全教育管理課程，即是關(guān)于幼兒生命安危的大事，同時也是幼兒園教育中的重要組成部分。教師要結(jié)合幼兒的理解能力、認(rèn)知水平等，融入多樣化的教育策略，使幼兒可以用心去領(lǐng)悟，才會達(dá)到更加理想的教育效果。同時，也會有效增強幼兒的自我保護(hù)意識和能力，促使幼兒更加健康的成長。以下對加強幼兒園安全教育管理的策略進(jìn)行了研究，希望可為廣大幼兒教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育管理;加強

前言：

在幼兒園教育中，安全教育對幼兒健康成長具有非常重要的意義。教師不僅要結(jié)合幼兒的特征，更有效的去開展安全教育活動，還要注重結(jié)合生活和幼兒的認(rèn)知水平，去滲透安全知識，加強幼兒的自我保護(hù)意識，不斷提高其自我保護(hù)能力，才會更有效促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、在戶外活動中，提高幼兒安全意識

學(xué)前幼兒的生活閱歷不足，在戶外活動中，對一些危險動作缺乏認(rèn)知，容易在玩耍時出現(xiàn)意外傷害。教師要結(jié)合幼兒的思想認(rèn)知水平，在開展戶外活動時，對一些危險動作加以講解，讓幼兒引起重視，規(guī)范自己的動作，去開展戶外活動。另外，幼兒的理解水平有限，教師要在講解一些危險動作時，結(jié)合示范演示，使幼兒真正理解，意識到其中的危險因素，從而嚴(yán)格去規(guī)范自己的動作，達(dá)到安全教育管理的目的。需要注意的是，幼兒的自控能力差，教師在詳細(xì)滲透安全問題后，還要在實際開展戶外活動前，對幼兒加以提醒，并用心觀察幼兒的行為，才會更好規(guī)避危險的發(fā)生，使戶外活動順利的開展。

例如，教師開展“兩人三足”的戶外游戲活動時，為了增加學(xué)前幼兒身體的協(xié)調(diào)力平衡性，在原有游戲的基礎(chǔ)上，增設(shè)跨輪胎的活動環(huán)節(jié)。即讓幼兒用皮筋將各自的左右腿綁在一起，將以往的另一條腿在平面上行走，轉(zhuǎn)變在輪胎中間跨越的方式，進(jìn)行游戲。在游戲開始時，教師需要先對游戲進(jìn)行整體講解，使幼兒對游戲有充分的了解。在對跨輪胎的環(huán)節(jié)，教師就需要著重進(jìn)行講解和示范。教師可以一腿站在輪胎中，并讓幼兒用心聆聽：“當(dāng)與同伴都準(zhǔn)備好，可以在口中喊著‘一二三’的口號，此后再同時起跳。倘若不同能默契配合，就容易出摔跤的現(xiàn)象。每個小組在開始游戲前，進(jìn)行默契訓(xùn)練，可以共同合作后，再開始闖關(guān)。”。接下來，教師再指導(dǎo)幼兒去練習(xí)，確定其可以提升安全意識，并默契配合后，再開展游戲，就會有效避免安全問題發(fā)生。

二、結(jié)合幼兒特征，開展安全教育課程

學(xué)前幼兒已經(jīng)具備了一定的獨立思考意識，教師可以結(jié)合幼兒的興趣，適當(dāng)開展安全教育課程。此階段的幼兒通常會對生動、直觀的視頻、動畫等十分感興趣，教師可以將安全課程轉(zhuǎn)化為簡單易懂、生動直觀、易于幼兒接受的多媒體課件，來代替書面化的安全知識講解過程，更有效開展安全教育課程。并且，要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的分析，使幼兒對安全的認(rèn)知更加深刻，不斷積累更多的安全知識，才會使幼兒不斷提高自我保護(hù)能力。

教師可以利用多媒體技術(shù)搜集幼兒在日常生活中發(fā)生的意外傷害視頻，并將其制作成生動的微課件。例如，教師在制作微課件時，可以搜集一些由于意外事件發(fā)生事故的視頻融入到微課中。在對幼兒進(jìn)行安全教育時，可以進(jìn)行播放并與幼兒互動：“大家都喜歡玩滑梯，那你們知道在玩滑梯時，要注意哪些事項嗎？”。然后，再播放微課，并提出問題：“為何會出現(xiàn)這種可怕的現(xiàn)象呢？”，引導(dǎo)幼兒分析。接著，教師再慢放微課，使幼兒清晰的看到，受傷玩滑梯摔傷是因為與同伴搶位置，沒能抓牢滑梯扶手，才導(dǎo)致從滑梯高處跌落的。隨后，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟到在玩滑梯時，要有秩序，并時刻注意自己的安全問題，積極做好安全措施，才會進(jìn)一步保護(hù)自己。

三、開展生活化教育，構(gòu)建特色安全教育

幼兒通常對更直觀的教育方式，會快速記憶和接受。教師可以將安全教育管理與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒增加生活經(jīng)驗、安全知識，并懂得進(jìn)一步保護(hù)自己。而且，通過將安全教育與生活結(jié)合在一起，會使幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性更加強烈，當(dāng)有危險發(fā)生時，幼兒保護(hù)自己的能力，也會讓其免受傷害。對此，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，讓其去參觀消防設(shè)施，或是在真實生活中了解交通標(biāo)志、規(guī)則等，會更有效幫助幼兒消化安全知識，并讓保護(hù)自己的意識和能力更明顯提升。

例如，教師可以在與消防隊建立溝通后，帶領(lǐng)幼兒去參觀消防部門。讓幼兒真實看到不同的消防設(shè)施和警用裝備。使幼兒更真實的看到消防隊員如何去學(xué)習(xí)救火的訓(xùn)練。并且，在此時普及消防安全知識，有效提高幼兒的自我保護(hù)意識，積累安全防護(hù)知識。或者，教師也可以帶領(lǐng)幼兒到紅綠燈街口等處，讓幼兒對交通知識、法則等加強認(rèn)知和理解等，會有效滲透安全教育知識，達(dá)到更加理想的教育效果。

總結(jié)：

安全教育管理是幼兒園教育中的重中之重，教師可以在不同的游戲活動中，加強幼兒的安全意識，也可以利用幼兒喜歡的方式，或是結(jié)合實際生活，開展對幼兒的安全教育。不僅會使教育課程開展效果更明顯提高，還會使幼兒安全意識和自我保護(hù)的能力進(jìn)一步增強，從而幫助其更加健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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