合理應用小學數學錯題資源的相關策略

任慧

摘要：對于小學生來說，其思維和心智還比較稚嫩，學習相對抽象、偏于理科性的數學，存在一定的難度。因此，一些學生就因為學習數學困難而產生壓力，在日常的學習中，出現較多的錯題。這一現象的出現是不可避免的，那就要根據小學生的實際情況，幫助小學生培養分析錯題的能力。

關鍵詞：小學數學;錯題;處理策略

引言：在小學階段，學生在學習的過程中遇到難題和錯題是正?，F象，只要能夠將錯題正確的分析，尋找解決的方法，克服難點、進行深入的理解，就能實現提升數學能力的效果。其中，對問題的分析，不僅需要扎實的數學基礎知識，還要通過大量的練習，明確自己錯誤的地方，再進行具有針對性的糾錯處理。在此過程中，就是要發揮良好的引導作用，利用多種方式鍛煉學生的錯題分析能力，找出學生出現錯題的根本原因，做出相應的教學計劃和目標，來幫助學生更好的理解數學的基礎知識。

一、錯題資源在小學數學教學中的重要性

（一）增強小學生的解題能力

錯題資源不僅可以提高學生學習質量，同時教師還可以根據錯題內容對現有的教學方法進行適當的調整和優化，這對提高學生學習質量有著十分重要的意義。另外，錯題資源可以促使學生根據自己的特點進行針對性的訓練，這樣既可以降低學生的作業難點，同時還可以增強學生的理解能力，使學生具備較強的學習自信心[1]。

（二）提高復習效率

在學習數學的過程中出現錯題是非常正常的，也是無法避免的。但是如果可以利用好這些錯題，學生的數學成績就會得到很大的提升，現階段很多優秀的數學教師都可以有效的利用這些錯題對學生進行教育好培養，而對于那些缺乏教學經驗的教師，當學生出現較多錯題后就對學生進行重點教育和批評，打擊學生的自信心。對此，教師不要因為錯題對學生過分的教育，而是要利用錯題資源，讓學生發現自己存在不足，然后根據錯題產生的原因采取針對性措施提高教學質量。

（三）有助于培養學生自學能力

其實，小學是對學生邏輯思維加以培養的重要時期，數學是小學課程當中的重要內容，同時也是培養學生自學能力的一個關鍵環節。學生對數學知識進行學習期間，因為缺少清晰的解題思路，并且對所學知識進行扎實掌握，進而導致其在解題當中出現錯誤。這些錯題屬于有效資源，數學教師可把錯題資源當作基礎，帶領學生梳理相應的解題方法，學生針對錯題擁有一定印象，同時在教師具體指導之下，可以對錯題資源加以重復利用，有助于提升其自學能力，促使學生在興趣驅動之下投入到數學學習之中，從而促使教學效率有效提升[1]。

二、錯題資源在小學數學教學中的應用策略

（一）以錯題為依據，靈活預設，高效轉化

教學是一個動態的過程，學生不可能像教師理想預設的一樣去進行學習，他們會在課堂中生成各種不同的狀態和行為，甚至是錯誤。而這些其實都可以成為教學中寶貴的教學資源，在小學數學教學中，優秀的教師應該做到“將錯就錯”，以錯題為依據，靈活的預設課堂，讓錯誤成為課堂教學的閃光，從而推動教學向更加高效的方向轉化。[2]。

（二）收集錯題，構建錯題庫

建立錯題集不僅是針對學生，數學教師同樣需在教學期間建立錯題集。學生錯題集當中主要含有自身解題錯誤，這些內容與學生真實學習情況相符合。數學教師對錯題進行收集一般是為了學生，對多數學生易錯題進行收集，這些錯題具有代表性以及整體性。比如，開展“簡便運算”教學期間，1.25×3.23×0.7是極具代表性的一道錯題，如果學生通過一般方法將其記錄到錯題本當中，在后續解題期間，學生極易忽視小數點，把3.23當作32.3.為此，教師可將這道題記錄到自身錯題集當中，并且在課堂之上提醒學生對錯題加以收集期間，應當對小數點實際位置加以注意，同時教導學生在小數點后畫上一條紅線，之后在一側寫上警示標語。如此一來，可以幫助學生對錯誤進行有效規避。

（三）認真閱讀題目，明確答題的方向

小學生的心智和思維尚未得到完全的開發，邏輯能力和識別能力還不夠成熟，在閱讀題目的時候，往往把握不住題目的主旨，出現答非所問的情況。這樣一來，整個計算就變得毫無意義，久而久之，學生讀不懂題目，就會出現注意力不集中的現象[2]。

（四）讓學生認識錯誤，主動進行思考

學生在學習數學的過程中，出現的錯誤可能有很多，這屬于正?，F象，但如果學生不能清楚的認識到自己錯誤的地方，將會讓這些錯題越積越多，最初成為學生提高數學能力的最大阻礙。因此，教師在教學的時候，要注重引導學生進行自我反省，自我糾錯，針對錯題進行反復思考，明確其中錯誤的節點，主動思考尋找解決的辦法，避免相同的錯題出現第二次。其中，找出錯題出現的根源時，對理解程度不足的知識點，要主動進行深入的學習，在其中總結錯誤的經驗，為之后的學習，奠定一定的基礎。這樣一來，能夠培養學生的自信心以及解決問題的欲望，讓學生針對自身存在的問題，進行具有針對性的思考。

結束語：綜上所述，錯題資源的有效利用，關鍵在于從不同角度、在不同層次去審視和分析錯題資源。除了對錯題具體內容和錯題出現的頻次以及學生個人的出錯原因進行分析外，其實我們對錯題資源的挖掘和分析還有很大的發揮空間?？傊?，有反思才能有進步，錯題資源是一種非常重要的資源，無論是教師還是學生，都要對其進行深刻細致的積累和分析，這樣教師可以不斷更新自己的教學內容、提高自己的教學水平;學生可以不斷實現學習進步和發展。

參考文獻：

[1]何曉芹，易黎明.小學數學教學中如何有效利用錯題資源[J].中國高新區，2018（13）：150.

[2]林秀珍.小學數學教學中如何有效利用錯題資源[J].新課程研究（上旬刊），2017（10）：64-65.