趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的踐行探討

夏憶

摘要：小學(xué)階段當(dāng)中的拼音學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有至關(guān)重要的意義，良好的拼音學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生在以后學(xué)習(xí)階段當(dāng)中的識字、閱讀以及寫作中建立良好的語文基礎(chǔ)。拼音作為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要模塊，其在語文課堂的教學(xué)中也占有非常大的時間和內(nèi)容占比。但在我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文拼音教學(xué)中，大多語文教師由于課堂時間的有限，為了提高教學(xué)效率，通常對拼音的教學(xué)方式就是要求學(xué)生們對拼音進(jìn)行生硬地記憶，導(dǎo)致小學(xué)生們在對語文拼音的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的學(xué)習(xí)熱情。趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)當(dāng)中的引用，能夠有效地改變傳統(tǒng)小學(xué)語文拼音的單一的教學(xué)模式，將多元有趣的元素融入到小學(xué)語文課堂的拼音教學(xué)當(dāng)中，有效地提升小學(xué)生們對拼音的學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升小學(xué)語文拼音教學(xué)的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：趣味拼音教學(xué)法;拼音教學(xué);踐行策略

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的重要意義

（一）趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法是一種相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法更加注重教學(xué)方式以及學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感受的一中綜合性教學(xué)方法，可以應(yīng)用在多種學(xué)科的多種教學(xué)內(nèi)容上，其關(guān)鍵是通過更加豐富以及多元的趣味性元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而有效幫助學(xué)生建立在學(xué)習(xí)上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的自主發(fā)展[1]。

（二）趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的作用和意義

小學(xué)的拼音學(xué)習(xí)對于小學(xué)生們來說剛剛開始接觸，對于陌生的符號和知識，小學(xué)階段的學(xué)生們由于知識積累的有限以及認(rèn)知能力水平的有限所以會感到一定程度的陌生，因此在拼音的學(xué)習(xí)上具有一定的難度。在這樣的背景下就可以將趣味教學(xué)法科學(xué)地引進(jìn)到小學(xué)語文拼音教學(xué)當(dāng)中，將更加豐富多元的以及小學(xué)生們感興趣的趣味性元素融入到小學(xué)語文拼音教學(xué)當(dāng)中，從而幫助小學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中建立起對拼音學(xué)習(xí)的興趣，提升語文課堂中拼音教學(xué)的效率。

二、目前我國小學(xué)語文拼音教學(xué)中對趣味性拼音教學(xué)法的運用現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文教師在拼音教學(xué)中缺乏對趣味性教學(xué)法引用的意識

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景的影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)中更加偏向于以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生們在有效的課堂時間內(nèi)對學(xué)科知識點的記憶和掌握情況，更加看重課堂的教學(xué)效率。而趣味性教學(xué)法更關(guān)注于課堂的教學(xué)過程以及學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的體驗和感受，且很多傳統(tǒng)的語文教師認(rèn)為興趣教學(xué)法對提升學(xué)生的語文成績沒有明顯的幫助，所以教師沒有對其給與足夠的重視是興趣教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)當(dāng)中沒有得到良好開展的關(guān)鍵原因之一[2]。

（二）教學(xué)情景和教學(xué)模式的單調(diào)性阻礙了趣味性教學(xué)法的有效開展

我國目前小學(xué)教育階段，絕大多數(shù)的教學(xué)模式依舊是在沿用傳統(tǒng)的教師單方面輸出，學(xué)生們被動接受的課堂授課模式，這樣的傳統(tǒng)的授課模式在新時代教育背景下已經(jīng)暴露出越來越多的弊端和缺陷，比如師生缺乏有效的互動，教師不能及時的了解和掌握學(xué)生的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果從而進(jìn)行授課節(jié)奏的優(yōu)化，再比如，長期單一被動式的學(xué)習(xí)模式很容易造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的狀態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的主觀能動性。這樣單一的教學(xué)情景和教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了趣味性教學(xué)法的有效開展。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的課堂活動提升學(xué)生對語文拼音的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文拼音的教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以改變傳統(tǒng)單一的課堂授課模式，在語文課堂的拼音教學(xué)當(dāng)中融入多樣形式的活動和游戲，讓學(xué)生們在游戲中，輕松愉快地完成對語文拼音的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)聲母和韻母時，教師可以找出學(xué)生們能夠讀出的字，組建一個“課堂拼讀大賽”，為了提高學(xué)生們的參與興趣，可以將學(xué)生們分成兩組。教師將拼音卡片平均分給兩組。教師將字逐一向?qū)W生們展示，看哪個組能夠利用手里的拼音牌在最短的時間內(nèi)，拼出正確的拼音，最后根據(jù)小組的成績分出勝負(fù)。通過這樣的方式讓學(xué)生們在輕松愉快的游戲中更好地完成了拼音的學(xué)習(xí)[3]。

（二）利用趣味歌謠幫助學(xué)生鞏固發(fā)音規(guī)律

在部編教材中，在拼音字母教學(xué)前會有一首詩歌，這首詩歌當(dāng)中包含了當(dāng)堂課所需要學(xué)習(xí)的拼音知識，學(xué)生們對音樂有著天然的熟悉感和興趣，小學(xué)語文教學(xué)可以良好運用教材當(dāng)中的詩歌將拼音教學(xué)與詩歌進(jìn)行緊密地融合，通過學(xué)生們對詩歌的興趣，巧妙地將拼音知識融入到詩歌當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起聽詩歌、學(xué)詩歌、唱詩歌，從而有效地改善以往傳統(tǒng)語文拼音教學(xué)單調(diào)的模式，利用歌曲有效的調(diào)動其學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生在唱詩歌中不但學(xué)習(xí)了拼音知識，還通過唱出來的方式有效的練習(xí)了拼音的發(fā)音，加深了對拼音發(fā)音的多維度記憶[4]。

四、結(jié)束語

趣味教學(xué)法在教育史中并不是新興的概念，其理論提出以及被廣泛研究已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間，經(jīng)過大量一線教育者以及教育專家在教學(xué)實踐當(dāng)中對趣味教學(xué)法的引用，發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)法在課堂教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效地激發(fā)學(xué)生們在課堂中對知識接收的主動性，提高學(xué)生在愛課堂中對所學(xué)知識的接受效率，對小學(xué)語文的拼音教學(xué)有著非常大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志娟.趣味教學(xué)法在低年級小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用 探析[J].課外語文，2020，24：37.

[2]符小莉.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的踐行探討[J]. 語文學(xué)刊，2021，08：171-172.

[3]范廷俊.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑 教育，2021，02：88.

[4]董玲.淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].吉林省教育學(xué) 院學(xué)報（中旬），2019，03：108-109.