大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)研究與實(shí)踐

李偉 匡紅梅 李琬瑩

摘要：大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是通過抓住大學(xué)生成長的規(guī)律和同齡人之間“互信、互助、互通”的特點(diǎn)，以相互學(xué)習(xí)、相伴成長為目的而開展的同學(xué)間的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。本文從大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的特點(diǎn)和優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合北方工業(yè)大學(xué)“學(xué)霸講堂”實(shí)踐案例，研究和探討了高校通過開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：朋輩教育;學(xué)霸講堂;學(xué)業(yè)輔導(dǎo);輔導(dǎo)員工作室

大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方式以其特有的教育模式，相比于傳統(tǒng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，在很多方面具有優(yōu)勢，比如：易于調(diào)動同學(xué)參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)積極性和主動性，有利于發(fā)揮“頭雁”學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)作用，有助于營造校園良好學(xué)風(fēng)氣氛等。在高校中組織開展大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，不僅可以對常規(guī)課堂教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，而且可以成為當(dāng)前校園學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手和推動力量。

“學(xué)霸講堂”李偉學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作室，是2016年被北京市教育工委資助并掛牌的首批十佳輔導(dǎo)員工作室。該工作室由北方工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織管理，從2013年起在北方工業(yè)大學(xué)開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動。工作室通過組織校園學(xué)業(yè)成績突出同學(xué)走上講臺，為學(xué)業(yè)有需求同學(xué)開設(shè)朋輩間學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理、知識點(diǎn)串講等學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，得到師生認(rèn)可。“學(xué)霸講堂”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式為朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)在高校中開展做出了探索，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、組織大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動可行性和必要性

1、組織朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的可行性

由于高校中的同一宿舍、班級或?qū)I(yè)的同學(xué)之間具有朋輩特點(diǎn)，即：他們之間便于相互交流，樂于相互幫助，易于產(chǎn)生信任感。同時(shí)，學(xué)校同學(xué)之間還擁有相同的學(xué)業(yè)內(nèi)容、作息時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境，必然導(dǎo)致了高校大學(xué)生之間必然會遇到相似的學(xué)習(xí)困擾和心理問題。基于這種相同的朋輩特點(diǎn)，大學(xué)生之間客觀上存在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進(jìn)步的內(nèi)在動力和吸收優(yōu)秀朋輩學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的渴望。由此可見，朋輩間的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能夠滿足同學(xué)們的實(shí)際學(xué)業(yè)需求，使同學(xué)們更好的相互交流，相互引導(dǎo)，相伴成長。

實(shí)踐證明，開展6年多的北方工業(yè)大學(xué)“學(xué)霸講堂”朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動就是從同學(xué)之間朋輩特點(diǎn)出發(fā)，抓住同學(xué)們在學(xué)業(yè)上的實(shí)際需求，從而開展的朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方式并得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在近三年時(shí)間里，“學(xué)霸講堂”在北方工業(yè)大學(xué)開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課堂200期，累計(jì)參與人數(shù)達(dá)3萬余人次，成為北方工業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)品牌。

2、組織大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的必要性

自2017年起，北方工業(yè)大學(xué)“學(xué)霸講堂”在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)，針對參與學(xué)生開展了一項(xiàng)關(guān)于“在校最大困惑”的調(diào)查。調(diào)查顯示：近三年在校大學(xué)生曾遇到學(xué)業(yè)困惑的同學(xué)比平均高達(dá)70%，其比例遠(yuǎn)大于人際交往困惑、心理困惑、戀愛困惑等其他方面困惑;調(diào)查還顯示，近3年遇到學(xué)業(yè)困惑同學(xué)比例還在逐年上升。

對被調(diào)查者進(jìn)行深度訪談后，其原因主要是對大學(xué)學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。該項(xiàng)調(diào)研也說明，一方面，當(dāng)前在校生具有學(xué)業(yè)問題的情況普遍存在，值得引起高校教育工作者的充分重視;另一方面，也對高校教育工作者在高校中加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作提出了更高的要求。

二、開展大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的重要意義

1、大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

北方工業(yè)大學(xué)“學(xué)霸講堂”通過開展“1+N”的朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)新模式，讓1名學(xué)霸在晚自習(xí)走上講臺，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際需要分享自己的學(xué)習(xí)方法，從而幫助課堂中的其他有學(xué)業(yè)問題的學(xué)生。相比正常課堂教學(xué)，這種學(xué)業(yè)輔導(dǎo)形式從學(xué)生學(xué)業(yè)困難出發(fā)，抓住了同學(xué)們的實(shí)際問題和學(xué)業(yè)需求，容易調(diào)動課堂的積極性和主動性。這種“學(xué)霸講堂”模式的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，針對性更強(qiáng)，時(shí)效性更好，容易使學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的同學(xué)更好地融入課堂。

與此同時(shí)，走上“學(xué)霸講堂”的學(xué)霸在獲得自我鍛煉的機(jī)會下同時(shí)得到了朋輩的認(rèn)可，其課堂參與度得到了提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，6年來在“學(xué)霸講堂”參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的“學(xué)霸”超200名，在獲得獎學(xué)金的同學(xué)中，這些學(xué)霸占了70%。由此可見，這種朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)在“頭雁”的帶領(lǐng)下，通過大家共同參與，一起討論的方式，將大大提高參與同學(xué)的積極性和主動性。

2、大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)易于產(chǎn)生“頭雁效應(yīng)”

在大學(xué)的校園里，所謂“頭雁效應(yīng)”就是讓學(xué)業(yè)優(yōu)秀同學(xué)，從學(xué)生群體中突顯出來發(fā)揮帶動作用，如同“頭雁”一樣帶領(lǐng)其他同學(xué)共同進(jìn)步、結(jié)伴成長。“頭雁效應(yīng)”中既能讓“群雁”找到自己榜樣，引導(dǎo)其爭取成為頭雁;也可以讓“頭雁”在雁群中展示自己，更好地發(fā)揮自己的帶頭優(yōu)勢和朋輩榜樣作用。從系統(tǒng)思考的角度出發(fā)，無論是“頭雁”個體還是“群雁”個體都能夠在這個系統(tǒng)中找到成長的動力和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)共同成長目的。大學(xué)生的朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，就是一種十分有效產(chǎn)生“頭雁效應(yīng)”的載體，讓校園中更多學(xué)霸涌現(xiàn)出來，帶領(lǐng)幫助其他在學(xué)業(yè)上存在需求的學(xué)生，從而達(dá)到校園學(xué)業(yè)輔導(dǎo)幫扶的作用，帶動同學(xué)間共同進(jìn)步的效果。

據(jù)“學(xué)霸講堂”工作室近三年來的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，隨機(jī)抽取100名“學(xué)霸講堂”中“學(xué)霸”小講師和其中的20名獲得國家助學(xué)金的“學(xué)霸”小講師。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：100名學(xué)霸當(dāng)中，非大一學(xué)生有高達(dá)67%是學(xué)生黨員，有84%是班級干部，67%是團(tuán)學(xué)骨干，97%曾經(jīng)獲得學(xué)校獎學(xué)金。另外，抽取的20名貧困生“學(xué)霸”小講師中，有80%獲得了勵志獎學(xué)金。這已說明，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)更易于產(chǎn)生“頭雁效應(yīng)”，“頭雁”同學(xué)在帶領(lǐng)和幫助其他同學(xué)的過程中自身也得到了提高，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

3、大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)有助于涵養(yǎng)校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣

從本質(zhì)上講，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動開展的過程，就是大家共同參與學(xué)業(yè)交流的過程。在此過程中，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不僅僅能夠提高參與同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭，而且該個體還對校園內(nèi)的其他未參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的同學(xué)產(chǎn)生影響和帶動作用。因此，更多的校園朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)就可以產(chǎn)生更多的示范和帶動氣氛，并在此過程中涵養(yǎng)了校園的學(xué)習(xí)氣氛，而良好的學(xué)風(fēng)氣氛對于整個學(xué)業(yè)輔導(dǎo)又起到了促進(jìn)作用。在對北方工業(yè)大學(xué)在校生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查時(shí)了解到，在同學(xué)們心里“學(xué)霸講堂”朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不僅幫助有學(xué)業(yè)問題同學(xué)找到學(xué)習(xí)方法，而且給予了這些同學(xué)積極向上的學(xué)習(xí)信心，帶動他們逐漸擺脫學(xué)業(yè)壓力并積極面對新的學(xué)業(yè)，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要推動力量。

三、大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)長效機(jī)制建立的思考

大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是改善課題學(xué)習(xí)效果的新錦囊、新招數(shù)，而有效地開展此項(xiàng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動是改進(jìn)課堂效果的新抓手、新契機(jī)。因此加強(qiáng)和建立高校朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)發(fā)展的長效機(jī)制，讓學(xué)生更好地受益，是十分重要的。基于“學(xué)霸講堂”的朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的開展經(jīng)驗(yàn)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作室的工作開展情況，對于大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動的進(jìn)行，應(yīng)該重視和思考如下一些問題。

1.大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動必須清醒自身定位

相比于專業(yè)教師的課堂教學(xué)，由于在朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中充當(dāng)老師角色的“頭雁”也是學(xué)生，其知識水平和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)相比于專業(yè)教師具有一定的局限性。因此，在高校中組織學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的活動，應(yīng)當(dāng)以正常的課堂教學(xué)為主導(dǎo)，輔助性地進(jìn)行開展，即：課堂教學(xué)的課下補(bǔ)充。與此同時(shí)，開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動的目的和定位應(yīng)該是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充工具，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行開展，切不可發(fā)展成為替代課堂教學(xué)的手段。

2.大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)必要專業(yè)保障

在“學(xué)霸講堂”朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生學(xué)霸在朋輩教育中充當(dāng)了老師的作用和地位，對朋輩進(jìn)行講授往往會影響其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。但由于學(xué)生朋輩引導(dǎo)者自身在知識儲備，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教育方法上具有一定的局限性，因此直接將這種朋輩相互學(xué)習(xí)方法進(jìn)行推廣，必然存在很多不確定的問題。因此，在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動的過程中，一定不能忽略專業(yè)任課老師做指導(dǎo)和帶領(lǐng)，只有這樣才可以有效保障知識傳遞的方向性，避免學(xué)生朋輩引導(dǎo)者自身存在的經(jīng)驗(yàn)問題，更大地發(fā)揮朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的實(shí)踐效果。

北方工業(yè)大學(xué)“學(xué)霸講堂”在開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，依托“李偉工作室”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺，定期邀請專業(yè)課教師對朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課程和講堂“學(xué)霸”進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的情況開展“學(xué)霸交流會”，極大地提高了朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的效果。

3.組織大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)穩(wěn)固工作支點(diǎn)

由于朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的主體是每一名參與大學(xué)生，所以朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動開展的效果，很大程度取決于同學(xué)們參與的關(guān)注度和活動自身收獲，因此高校學(xué)生工作者應(yīng)該以“需求出發(fā)，服務(wù)入手”為自身開展此項(xiàng)活動的支點(diǎn)。在朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的參與熱情與其參加朋輩輔導(dǎo)的自身收獲具有緊密聯(lián)系。因此，通過學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，找到“頭雁”學(xué)霸并建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動閉環(huán)，就可以達(dá)到很好的效果。北方工業(yè)大學(xué)“學(xué)霸講堂”就是通過抓住同學(xué)們學(xué)業(yè)需求的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)來抓住同學(xué)們的學(xué)業(yè)需求，并開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動的。比如：大一剛剛?cè)雽W(xué)的“學(xué)習(xí)方法”學(xué)業(yè)朋輩輔導(dǎo);期中期末考試考前的朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo);以及補(bǔ)考之前的關(guān)于“學(xué)習(xí)動力”學(xué)業(yè)朋輩輔導(dǎo)等，均取得了很不錯的學(xué)生反饋。因此，只有以“需求出發(fā)，服務(wù)入手”為支點(diǎn)開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，才可以達(dá)到顯著的效果。