中職數學教學存在的問題與解決策略

湯宏林

【摘要】現在很多的中職學校中，數學的教學效果都沒有想象中那么好。很多中職的數學教師都忽略了很多問題，只是一直按照自己的講課方法去講課。很多中職數學教師還是用以前的那種傳統的教學方法去教學，這就導致了學生們覺得課堂是枯燥無味的是沒有樂趣的。教師們在講課的時候，不能只是刻板的按照以前的傳統方法去講課，中職學校的學生們大部分的基礎知識都不是很強，對于很多問題都聽不懂。這個時候就要數學教師按照學生們自身的特點去改進教學方法。本文就中職數學教學中存在的問題與解決策略展開討論。

【關鍵詞】中職數學 教學現狀 改進方法 對策

中職學校的很多學生們，思想都是天馬行空的，性格都比較活潑，對待任何事情都不是很死板。這些學生們對待學習也是一樣的，不喜歡教師按照傳統的那種灌輸式的方法去講課。那樣會讓學生們對數學這個科目產生誤解，認為學習數學就是枯燥無味的，沒有樂趣的，學生們在數學課堂中沒有興趣聽教師講課，自然教師講課的效率就不高，學生們的學習效率也就不高。中職數學教師在講課的時候，要根據學生們的聽課反應來不斷的反思和改進教學方法，這樣才能更好的幫助學生們去學習。

一、分析現代中職數學教學中出現的問題

中職學校的大部分數學教師，在講課的時候，都是直接講課本中的知識點和重點。在講完知識點之后，就直接給學生們講解例題，在布置作業的時候，也是布置重復大量的數學題，不是數學練習冊就是卷子。大部分中職學校的數學教師們還是按照過去傳統的教學方法去教課。中職學校的大部分學生，學習能力都不是很高，對于教師所講解的知識的理解能力也不是很高。學生們學習的積極性也就不高。學生們對教師所講解的知識沒有一個系統的概念，學生們自然也就對學習提不起興趣，尤其是數學課堂，如果教師只是按照課堂知識那樣去講解，對于這些抽象的概念和公式，學生們理解和記憶起來都很困難，學生們就會認為數學課堂是枯燥無味的。

1.1在課堂中運用信息技術，提高學生們的學習興趣

現在人們的生活中，多媒體被運用的做來越多，在講課的過程中，教師可以給學生們播放一些有關課本知識的小視頻，提高學生們的學習興趣。教師在備課的時候，可以多找一些與課本知識相關的微課小視頻或者一些有趣的小視頻圖片，在課堂中讓學生們觀看。再講完課本知識的時候，給學生們觀看，學生們的注意力肯定會被這些小視頻吸引，在觀看視頻的同時，學生們也會關注視頻里所講解的知識點，也有利于充分調動學生們對數學課堂的興趣。通過觀看這些微課小視頻，學生們會覺得數學課堂也是有樂趣有吸引力的，也會增加教師和學生們之間的互動。

比如教師在講解第一章第二節《集合之間的關系》這一課的時候，在課堂初期，教師可以先讓學生們預習一下這節課文講的什么，然后在教師講解完這一節的課本之后，可以讓學生們分成小組討論一下這節課的主要內容，然后教師可以讓學生回答一下。最后教師可以讓學生們看一些視頻，有關這些集合之間的關系，可以用一些有趣的動態圖，通過有趣的圖畫展現出來，這樣不僅可以吸引學生們的注意力，還可以幫助學生們更好的理解所學習的知識，也會創造出一個歡樂和諧的課堂氛圍，在這種氛圍中，學生們也可以主動的去學習。

1.2在課堂中分層次教學，幫助學生們更好的學習

中職的學生們的學習能力都不是很強，教師不能按照以前傳統的教學方法去講課，那樣學生們對于教師所講解的知識沒有一個概念，可能學習起來比較吃力，聽課的過程中也會感覺到一頭霧水。教師在講課的時候，應該先給學生們講一些簡單的知識，讓學生們先理解一些基礎的知識，然后教師再講一些比較難的知識，由簡單到復雜，這樣更利于學生們理解和記憶知識。這樣不僅有利于提高學生們的自信心，而是學生們也會感覺到學習數學是有樂趣的，不是枯燥無味的。

比如教師在進行第三章《函數的概念及表示法》的講解的時候，教師應該在上課的初期先讓學生們通讀一遍課本熟悉一下這一節所講的知識。然后教師在講解課本知識的時候，應該先通過一道比較簡單的例題，讓學生們去理解函數的概念，然后再講一下函數的表示法。在同學們都接受了這道簡單的例題之后，教師可以再講解一下比較難的例題，讓學生們去自己思考，然后教師可以讓學生們回答一下答題的思路，重點不是學生們的答案是不是正確的，而是要關注學生們的答題思路是不是正確的。這樣不僅可以幫助學生們更好的理解和記憶課本知識，而且通過先講解一些比較簡單的知識，再講解一些比較復雜的知識點，可以讓學生們循序漸進的去學習，幫助學生們更好的學習。

【結束語】在教學的過程中，中職的數學老師不能只是看到學生們的成績，不能只是關注成績，更應該通過學習這個過程來培養學生們良好的學習習慣，樹立學生們正確的學習觀念。讓學生們通過學習數學，可以提高學生們發現問題并獨立解決問題的能力。在教學的過程中，教師應該時刻關注學生們的反應，及時察覺到在教學過程中出現的一些問題，并根據學生們的學習特點來調整教學方法。

【參考文獻】

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