新媒體線上線下混合教學在平面設計的應用

劉 先

（無錫太湖學院，江蘇 無錫 214000）

當前，互聯網技術、新媒體技術等在社會多個領域得到了較大程度的應用，推動了平面設計的發展，同時也給平面設計提出了新的要求，對原有的平面設計理論和體系都產生了很大的沖擊。原有的教學內容、方式等滿意滿足新形勢下社會發展對人才的需求。計算機技術的發展和移動終端設備的普及，給線上線下混合式教學模式的開展提供了有利條件，在新的教學理念下，采用線上線下結合教學的模式，能充分發揮傳統課堂教學和網絡教的優勢，引導學生發揮創造性和學習積極性，加深對平面設計的理解和認識，更好地適應新媒體和新時代發展的需要。

1 電子商務發展對平面設計課程的影響

平面設計與電子商務之間關系密切，尤其是當前電子商務的快速發展，平面設計課程教學是為了培養更多符合社會發展的人才，因此人才培養方案制定中，需要結合時代發展對人才的實際需求，要提升人才培養質量，必須認識到電子商務對設計產生的影響。

其一，現代平面設計是在互聯網高速發展基礎上產生的，電子商務模式下，平面設計不再是單一的筆和紙的設計，主要是通過網絡平臺，借助軟件系統進行設計，拓展了平面設計的空間。

其二，電子商務的發展，帶動了網絡平面廣告的發展。廣告設計是平面設計重要的組成部分，平面設計廣告的發展，促進了平面設計的發展。電子商務模式下，平面設計的應用領域更廣，表現形式更加多樣化，如網頁廣告、電子郵件等都是重要的形式?，F代平面設計在電子商務中有明顯的優勢，新媒體的帶動發展，網絡受眾面廣，傳播的成本較低且能取得更好的傳播效果。

其三，電子商務拓寬了平面設計的價值。原有的平面設計是一種單一的表現形式，平面廣告主要是當作產品宣傳的手段，主要作用是提升產品的宣傳力度，而當前平面設計與電子商務的融合發展，其作為宣傳手段的同時，更與企業文化、企業形象等密不可分。同時，電子商務帶動了平面設計跨越式發展，促進了平面設計的現代化。

其四，電子商務發展對平面設計要求提升。新媒體時代的到來，信息技術的革新，電子商務的縱深發展，經濟全球化等，帶動了網絡經濟的發展，產業面臨著新的發展機遇和挑戰，越來越多的網絡產品進行線上運營，這與傳統的實體經濟形態有很大差異，虛擬化的交易，需要給消費者營造強烈的視覺體驗，因此對平面設計的創新、新穎等提出了新的要求，需要設計出個性化的作品，刺激消費者的購買欲，體現平面設計的價值。

2 線上線下混合式教學模式

線上線下混合式教學，主要是將原有的課堂教學學習與網絡化學習方式有效結合，充分發揮兩者的優勢，在這種教學模式下，主要是以學生為主體地位，教師發揮其引導和監督學習的作用，從而不斷激發學生的學習積極性。這種教學模式與原有的課堂授課教學相比，學習理念、內容、環境和方式都發生了革新，能引導教師和學生、學生之間深層次的學習探究，革新了知識理念，豐富了學生的教學資源，改變了原有的學習方式，在實踐中取得了良好的效果。

3 當前平面設計教學問題分析

3.1 學生自主學習能力不足

平面設計課程學習中，很多學生對抽象化的理論知識的興趣不大，而原有的授課模式，多是教師講解學生聽課，實訓課程也是教師先示范講解學生按步驟操作，影響到學生能動性的發揮，還有的學生缺乏明確的學習目標，自主學習的意識相對較差。

3.2 忽視了創新意識和實踐能力培養

平面設計課程教學中，傳統的教學模式仍然占據多數，在課堂中師生的互動交流相對較少，多是根據教學大綱和考試內容授課，限制了學生的探究性和積極性，學生處于被動學習的地位，自身的創新能力不足。平面設計對創新的要求較高，作品需要創意和歌性，引導學生在設計中表達自身的風格特點。當前教學中，多是按照課本知識學習，學生自主思考的時間較少，同時實踐教學的公式化比較普遍，學生自身的時間能力不足。

3.3 新媒體技術的運用能力較低

新媒體技術發展擴大了設計的應用范圍，當前很多領域的技術都是相互融合和聯系的，平面設計人才的培養，需要緊隨市場需求，了解社會發展。但是當前設計專業化人才難以滿足實際需求，動漫、影視等領域，缺乏能精通新媒體的專業化人才，影響到數字媒體的發展。主要是我國平面設計教育體系與新媒體技術的發展脫節，教育體系需要完善。

4 線上線下混合式教學在平面設計中的應用策略

新媒體的發展融合，電子商務的快速發展等，給平面設計帶來了發展機遇的同時，也帶來了更大的挑戰。對平面設計教學來講，需要轉變教學理念，認清時代發展特點和對人才的需求，革新教學理念和方法，重視線上線下混合式教學模式的分析，培養更多適應社會發展的應用型人才。

4.1 科學設定課程教學目標

電子商務的快速發展，平面設計課程要去的良好的效果，必須重視課程目標的設定，更好地指導教學活動。要結合平面課程教學和電子商務的特點，綜合考慮多方面因素，確保教學目標的制定符合人才培養需求，并制定不同學習階段的目標，引導學生先掌握基礎的平面設計理論知識，掌握電子商務理論知識，然后引導學生學習設計技術和方法，逐步提升學生的技能水平，在理論和實踐運用的基礎上，還要組織學生深入探討，重視學生創新能力的培養，職業道德等綜合能力的提升。

4.2 引導學生線上主動學習，豐富教學資源

線上學習活動可以不受時間和地點的限制，且網絡平臺有豐富的平面設計相關的教學資源，對其充分加以利用，能提升學生的水平。因此，在課堂教學活動開展之前，教師可以引導學生先自主學習，教師將平面設計案例教學、微課等教學資源上傳至網絡平臺，學生登錄網絡系統可簡單了解學習的內容，教師可以先設置問題，引導學生帶著問題去思考和學習，并通過線上問答，激發學生探索知識的欲望，從而對課程學習有基礎的了解，也能更好地掌握學生的學習進度，了解學生學習中遇到的難題，對課程內容進行調整改進，以便在線下課堂教學中更好地了解學生的實際需求。

4.3 線下翻轉課堂

平面設計課程實踐性較強，學生通過線上網絡平臺掌握了基礎的平面設計相關的理論知識后，線下教學中，教師可以集中精力解決學生線上學習中遇到的難點問題，在課堂教學中，以學生為主體，通過小組合作、項目教學等教學方式，引導學生發現問題并解決問題，教師發揮自身的指導作用，同時要引導學生學會知識遷移和綜合運用，引導學生在學習中了解知識點的聯系，加深知識理解的同時，重視起實際應用能力，可以采用具體的案例教學，引導學生加深理解。線下課堂教學中，教師要充分借助多媒體等技術，打造輕松愉悅的教學氛圍，并引導學生參與到教學評價活動中，對教學模式不斷革新和完善，激發學生的興趣。

4.4 課后線上拓展

混合式教學模式的應用中，還要根據教學實際情況，在課后對課程教學及存在的不足進行反思和總結。課堂學習結束后，教師要總結學生反饋的學習難點和容易出錯的地方，并制作成音視頻和圖文等形式的數字化教學資源，將其發送到網絡教學平臺，學生可以根據自身對知識的掌握情況，通過線上的鞏固學習和討論，拓展知識范圍，并對自身所學的知識進行檢測，了解不足之處。對于一些新的平面設計技術和軟件的使用，教師可以將具體的操作上傳至網絡，學生可以利用課后時間反復觀看，多次實踐，提升平面設計的技術水平。

5 結束語

綜上所述，信息化時代的到來，社會多個領域都發生了很大的變化，平面設計教學要更好地適應當前社會發展的需求，必須重視教學改革。線上線下混合式教學給平面設計課程教學改革提供了新的思路，在實踐中要結合實際，了解當前社會發展對平面設計人才的新需求，以學生為本，重視教學理念、內容和方式的革新，提升平面設計人才培養的質量。